《老人和鸟》教案 篇一
在教学《老人和鸟》这篇课文时，我们可以通过引导学生观察、思考和讨论，培养他们的思维能力和情感体验。以下是我设计的一节课教案：
一、教学目标
1. 能够理解课文内容，抓住故事的主题和情感。
2. 能够用自己的语言复述课文内容。
3. 能够通过讨论和思考，深入挖掘课文背后的意义。
4. 能够体会人与自然的和谐相处。
二、教学重点
1. 理解课文内容，抓住老人和鸟之间的情感联系。
2. 通过讨论和思考，深入挖掘课文背后的意义。
三、教学过程
1. 导入：通过图片或视频展示老人和鸟之间的互动场景，引发学生对话题的兴趣。
2. 阅读课文：让学生轮流朗读课文，然后全班齐读。帮助学生理解课文内容。
3. 讨论：提出问题，引导学生思考老人和鸟之间的关系，为什么鸟会唱歌，老人会听歌？学生可以就这些问题展开讨论。
4. 情感体验：让学生通过角色扮演或写作，体验老人和鸟之间的情感联系。
5. 思考拓展：请学生就人与自然的和谐相处发表自己的看法，引导他们深入思考这个话题。
四、课堂总结
通过这节课的教学，学生不仅能够理解《老人和鸟》这篇课文的内容，更能够从中领悟人与自然之间的和谐相处之道，培养出对自然的敬畏和珍惜之心。
《老人和鸟》教案 篇二
在教学《老人和鸟》这篇课文时，我们可以通过多种教学方法引导学生理解课文，培养他们的语言表达和思维能力。以下是我设计的另一节课教案：
一、教学目标
1. 能够理解课文内容，抓住故事的主题和情感。
2. 能够用自己的语言复述课文内容。
3. 能够通过绘画、表演等方式表达对故事的理解和情感。
4. 能够体会人与自然的和谐相处。
二、教学重点
1. 理解课文内容，抓住老人和鸟之间的情感联系。
2. 通过绘画、表演等方式表达对故事的理解和情感。
三、教学过程
1. 导入：通过音乐、图片等素材引发学生对老人和鸟的想象和情感。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，然后小组间互相讨论理解内容。
3. 创作表达：让学生通过绘画、表演等方式表达对课文的理解和情感，可以是画一幅画、编一段对话或是进行小品表演。
4. 分享展示：学生展示自己的作品，互相欣赏和评价，从中学习和收获。
5. 思考拓展：引导学生思考人与自然的和谐相处，提出问题讨论，并鼓励学生发表自己的看法。
四、课堂总结
通过这节课的教学，学生不仅能够理解《老人和鸟》这篇课文的内容，更能够通过自己的创作和表达，深入体会老人和鸟之间的情感联系，培养出对自然的热爱和珍惜之心。
《老人和鸟》教案 篇三
《老人和鸟》教案
【教学目标】 知识与技能目标： 正确
流利有感情的朗读课文，背诵最后两段，正确书写12个生字，联系上下文理解生词。 过程与方法目标： 学生通过各种形式的朗读，抓住重点词句理解文章大意，在读中积累感悟，提高朗读水平。 情感态度与价值观目标： 想象老人与鸟儿亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐共处的可贵与美好。 【教学重难点】 让学生通过各种形式的阅读，抓住关键词句，体会鸟儿和老人之间深厚的感情，从而感受人与自然和谐共处的可贵与美好。 【教学过程】 一、导入 师：昨天我们学习了《老人和鸟》,聆听了老人和鸟儿们的动人故事。今天，我们再一次走进森林，去感受老人和鸟之间那浓浓的爱。 二、自读课文，体会情感。 师：我们用自己喜欢的方式读课文。首先我们来看看中心话题：你从哪可以感受到老人和鸟之间那浓浓的爱？边读边画出文中相关的语句，在旁边写一写自己的感受。 生自读课文。 三、走进文体，品读悟情。 教学预设： 第三自然段： 生可围绕“阻拦”“争吵”“展开”进行感悟。引导学生从“阻拦” “争吵”中感悟到老人的奋不顾身，态度坚决。 重点让学生理解“山神”。 师：老人就是保护山林的使者，不容别人去破坏山林。 老人展开一张“布告”，想像一下布告会是什么内容？学生展开想象 自由发挥，感悟到老人以法服人，爱护鸟儿。 师：森林是鸟儿的家，砍掉树木意味着鸟儿失去家园。老人是爱鸟的，像书中描写的那样，老人就是一尊山神，让我们怀着对老人的敬佩，读出老人的正义和威严。 第四自然段： 重点是老人的动作：抚摩 拾起 安放 师：从老人的动作中你能感受到什么？ （指导朗读）老人看着受伤的树木，看着掉落在地上的鸟窝，他是多么心疼啊！ 师：老人还会做些什么？ 让生谈一谈，感受老人对鸟儿的爱。 师：老人就是这样，像呵护珍宝一样保护着鸟儿的家。 第五自然段： “看，老人走动在浓密的树阴里，他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！”引导学生理解，鸟儿们已经把老人当作了森林的一部分。（一朵硕大的蒲公英）觉得有老人在，就有温暖和光明。（明亮的神灯） 师：老人不顾一切地保护鸟儿们，他的举动让鸟儿由怀疑到信任。有他在，鸟儿觉得很安全。这是一个赞美老人的比喻句，老人就像神灯一样照亮了一切，给鸟儿带来了光明。 第六自然段： 围绕 “拜访”“馈赠”两个词语和句子进行品味。注意理解“馈赠”的含义。老人用“爱”和“饭粒”“招待”它们，使鸟儿感受的到老人诚挚的爱。 鸟儿们带着深情的问候来到老人的小屋，他们语言不通却心有灵犀，小小的饭粒饱含着浓浓的爱意，一颗颗的`草莓传递的是信任与真情，一颗又一颗，一颗又一颗，每一颗都是最珍贵的馈赠！（懂得感恩） 师：老人爱鸟，用食物招待它们，鸟也爱老人，给老人带来欢乐。你体会一下这会是怎样的一幅画面啊！（生用语言描述） 师：正是因为老人“爱” 鸟，所以老人和鸟成为了真正的朋友。 第七自然段： 老人和鸟之间有说不完的故事。 师：树木每一年增长一个年轮。老人在这些年，每天都发生这样的故事，都嵌在了年轮里，把快乐洒遍了森林里的每一个角落。 第九自然段： 小鸟知道老人走了，一定他们特别伤心、难过。 师：老人和小鸟已经心灵相通，可老人永远的离开了那些小鸟儿，怎么不让它留恋，怎么不让它们难过。 第十自然段： “谁也没有邀请谁”，每一只鸟儿都在怀念老人。 “成百上千只鸟儿在林中的小屋上空盘旋、哀鸣。” 师：鸟儿懂得感恩，为老人送花送叶，因为只有这样，才能表达出对老人的爱。 “整个山林都是摇晃，树叶和树枝轻轻拂动。” “鸟儿们衔来无数的花瓣、无数的绿叶……” 师：老人就像是鸟儿的亲人，亲人离去了，鸟儿在哭泣。整个山林都为老人的离去而伤心、难过。 师：如果你就是其中的一只小鸟，你会说什么？ 生：最后的告别，用舞蹈来送行。 师：你想象一下这会是怎样的一个画面？ 师：多么感人的一幅画面，多么壮观的一个特殊的葬礼。林中小屋被花瓣和绿叶掩盖了，接下来又会发生什么样的故事呢？让我们打开想象的翅膀，去想象一下。 生：还会有很多人再来，替老人完成心愿。 师：那么，这个队伍中会不会也有你的影子呢？让我们从自己身边的事情做起吧。 四、拓展延伸，提升情感。 师：生活中，还有很多像老人一样的人。 推荐阅读：《珍珠鸟》、《老人和海鸥》 结语：老人爱鸟，鸟爱老人。森林中演绎着一个个让人心碎的故事。在学校，老师爱你们，你们也爱老师，让我们在爱中享受每一天的学习。
