初一下册第四单元《口技》教案(优选3篇)
初一下册第四单元《口技》教案 篇一
教学目标：
1. 能够理解口技的定义和特点，掌握口技的基本技巧。
2. 能够通过练习，提高口才表达的能力，增强自信心。
3. 能够展示自己的口技表演，培养学生的表达能力和团队合作意识。
教学重点和难点：
重点：掌握口技的基本技巧，提高口才表达能力。
难点：展示口技表演，培养学生的表达能力和团队合作意识。
教学准备：
1. 教师准备口技的相关资料和示范视频。
2. 学生准备口技表演的素材和道具。
教学过程：
一、导入
教师通过介绍口技的定义和特点，引发学生对口技的兴趣，激发学生的学习热情。
二、学习口技的基本技巧
1. 教师示范口技的基本技巧，如舌头操、口吹气球等。
2. 学生跟随教师练习口技的基本技巧，培养学生的观察力和动手能力。
三、展示口技表演
1. 学生分组进行口技表演，展示自己的口才表达能力。
2. 学生互相评价，提出改进建议，培养学生的批判性思维和团队合作意识。
四、总结
教师总结本节课的内容，强调口技的重要性，鼓励学生多加练习，提高口才表达能力。
五、作业
学生整理口技表演的素材和道具，准备下节课的表演。
初一下册第四单元《口技》教案 篇二
口技是一种具有中国特色的表演艺术形式，通过口中发声、舌头操、口吹气球等技巧，展示出独特的魅力和韵味。口技不仅可以提高口才表达能力，还可以增强自信心，培养团队合作意识，是一项非常有益的课外活动。
在教学过程中，教师可以通过示范和练习，引导学生掌握口技的基本技巧，激发学生的创造力和想象力。学生可以通过观察和模仿，不断提高口技表演的水平，展示自己的特长和才华。同时，口技表演也可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队精神和友谊。
口技是一门需要持之以恒的艺术，只有经过反复练习和不断改进，才能达到较高的水平。因此，学生在学习口技的过程中，需要保持耐心和毅力，不断提高自己的技能和表演能力。同时，学生还需要勇于表现自己，敢于展示自己的特长和才华，培养自信心和自尊心。
总之，口技是一门具有独特魅力的表演艺术形式，通过学习口技，可以提高学生的口才表达能力，增强自信心，培养团队合作意识，是一项非常有益的课外活动。希望学生能够认真学习口技，不断提高自己的表演水平，展现出自己的特长和才华。
初一下册第四单元《口技》教案 篇三
人教版初一下册第四单元《口技》教案
《口技》教学设计 江苏省苏州市第四中学 蒋荣坤 【教学目的】 １、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。 ２、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。 ３、学习准确地运用表示时间的词语。 ４、背诵课文。 【教学设想】 １、教学重点是教学目的一、二。 ２、先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。 第一课时 【教学要点】 指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。讲读第一部分。 【教学过程】 一、导入新课 我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映古代口技人高超的艺术才能。 板书课题后，解题、简介作者： 口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹似各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。 作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年（公元１６４９年）中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。 二、指导预习 １、查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。 吠feì（狗叫） 叱chì（大声责骂） 倾qīng（斜） 顷qīng（短时间） ２、认真阅读课文注释，口译课文。 ３、思考“思考一、二题”。 三、研习新课 １、教师范读课文。 （提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情） ２、学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。 ３、齐读课文。 ４、理解课文中的疑难词语。 可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。 应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。 ５、掌握活用的词： 活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可）。 “妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。 “善口技者”中的“善”是动词（原为名词），作“擅长”讲。 “不能名其一处”中的“名”是动词（原为名词），作“说出”讲。 “会宾客大宴”中的“宴”是动词（原为名词），作“举行宴会”讲。 ６、先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用法（结合完成“练习三”）。 “一时”，同时。“忽”“忽然”突然发生。“既而”两事相继发生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。 ７、出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义： “会”（适逢） “厅事”（大厅、厅堂） “施”（放置）“闻”（听见） “奋”（卷起） “但”（只） “虽”（即使） “走”（跑） ８、学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。 一（个）人 一（张）桌 一（把）椅 一（把）扇 一（块）抚尺 两（个）儿 百千（个）人 百千（条）犬 百（只）手 百（条）舌 百（张）口 ９、讲读课文第一部分（第一段）： ⑴ 先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正： “京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人。善：善于，擅长。者：代词，代艺人。 “会宾客大宴”正赶上（有一家）大摆酒席，宴请宾客。会：副词，恰值，正好。 “于厅事之东北角……一抚尺而已”。里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。“而己”表示“仅有”的语气助词。 “众宾团坐……无敢哗者”。众多宾客团团围坐在围幕周围，过了一会儿，只听见围幕里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个人敢大声说话。但：副词，只，仅。寂然：寂、寂静。然，形容词词尾。表示“……的样子”。 哗 ：喧闹，声大而杂乱。 ⑵ 提问：这一段写什么内容？ 此段写表演前的准备和会场情况。 “善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。 １０、学生熟读，背诵第一部分。 第二课时 【教学要点】 继续研习课文第二、三部分。 【教学过程】 一、讲读第二部分 （第２～４段） １、指名学生朗读第２段。 ２、学生翻译第２段，然后师生订正： “遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。”远远地听见深巷胡同里狗在叫，接着有一妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰。她丈夫说着梦话。遥：远。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。 “既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止”。过了一会儿，小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人拍着小儿子，给她喂奶，孩子含着奶头还在哭，妇人一边拍着，一边哼着哄他睡觉。另一个大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间副词，表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会的意思。啼：放声哭。亦：副词，也。前一个“乳”是动词，作“喂奶”讲。后一个“乳”是名词，奶头。絮絮：连续不断地谈话。 “当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”这时候，妇人用手拍小儿子的声音，哼着哄他睡觉的声音，小儿子含着奶头的啼哭声，大儿子刚刚醒来的声音，丈夫叱骂大儿子的声音，一齐发出，各种维妙维肖的声响全都有了。当：值，在。是：此，这。叱：大声呵斥。 “满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为绝妙”。全场的宾各没有一个不伸着颈子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为好极了。以为，认为是。妙绝：“绝”，极，副词，引伸为少有的，没有人能赶得上。 ３、提问：在这一段中，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？ 学生口述后，教师归纳：“善口技者”表演了一家众睡梦中惊醒的场景。先写院外远处深夜犬吠声，这是引起本段后文所写一系列声音的'缘由。“便有妇人惊觉欠伸”，“便”是时间副词，写出由于“犬吠”引起的“惊觉欠伸”，以“犬吠”到“其夫呓语”表示出声音由远转近，由院外深巷转室内，由大转小。“既而儿醒，大啼。夫亦醒”写一会儿后，紧接着发出了儿子醒来的声音，大哭声音和丈夫被儿子的哭声惊醒的声音。接着因为儿啼而发出的“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之”以及“又一大儿醒，絮絮不止”的声音，表现出声音由小转大，由简到繁。“妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声”，五种声音一时齐发，出现了口技表演的第一个高潮。而且各种声音有因果关系。因“犬吠而引起妇人“惊觉欠伸”。不久“儿醒，大啼”，而儿大啼引起“夫亦醒”。“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍儿呜之”，又引起“又一大儿醒，絮絮不止”。 ４、指名学生朗读第３段。 ５、学生翻译第３段，然后师生订正： “未几，夫齁有起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾倒，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。”没有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍小孩的声音也逐渐停止了。隐约听到有老鼠（出来活动），悉悉索索作响。有盆碗一类东西被打翻，妇人在睡梦中咳嗽。客人们的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未几，时间副词，没有多久。倾侧：倾斜歪倒。 ６、提问：这一段，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？ 学生回答后，教师归纳：“善口技者”表演一家人又渐渐进入梦乡的场景。“未几”这一时间副词，承接上段描写表演的声音高潮，表现出这高潮持续了短暂时间，“夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止”，表演的响声由繁转简，由大转小，由高潮转入低潮，室内由闹转静。“微闻有鼠作作索索”，进一步表现出室内的静。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活动；室内非常安静，才能听到老鼠动作的声音。（这是以动衬静）。 ７、指名学生朗读第４段。 ８、学生翻译第４段，然后师生订正： “忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地呼喊，两个孩子一齐哭起来。 “俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百
