数学广角教案设计【最新3篇】

数学广角教案设计 篇一

在当今的教育教学中，数学作为一门重要的学科，一直备受关注。而如何设计一份富有广角视野的数学教案，让学生在学习中能够更好地理解数学知识，是每位数学教师都需要思考的问题。

首先，在设计数学广角教案时，教师应该注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力。通过引导学生从不同角度去理解问题、解决问题，让他们在实际应用中体会数学的魅力。例如，在教授几何知识时，可以设计一些生活中的实际问题，让学生通过观察和分析得出结论，从而提高他们的数学思维能力。

其次，数学广角教案设计还应该注重培养学生的团队合作和沟通能力。在教学过程中，可以设计一些小组合作的数学任务，让学生通过合作、讨论和交流来解决问题，从而提高他们的团队合作和沟通能力。同时，这也能够激发学生学习数学的兴趣，让他们在合作中感受到学习的快乐。

最后，数学广角教案设计还应该注重培养学生的创新意识和实践能力。在教学过程中，可以引导学生通过实际操作、动手实践来理解数学知识，让他们在实践中不断总结、发现问题、解决问题，从而培养他们的创新意识和实践能力。例如，在教授代数知识时，可以设计一些实验或实践任务，让学生通过实际操作来理解代数的概念和性质，从而提高他们的实践能力。

总之，数学广角教案设计是一项复杂而又重要的工作。通过培养学生的数学思维和逻辑推理能力、团队合作和沟通能力，以及创新意识和实践能力，可以让学生更好地理解数学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。希望每位数学教师都能够在教学实践中不断探索，不断创新，设计出更加富有广角视野的数学教案，为学生的数学学习提供更好的支持和帮助。

数学广角教案设计 篇二

数学是一门抽象而又具体的学科，如何设计一份富有广角视野的数学教案，让学生在学习中能够更好地理解数学知识，是每位数学教师都需要思考的问题。

首先，数学广角教案设计应该注重培养学生的数学思维和创造力。在教学过程中，可以设计一些开放性的数学问题，让学生通过探索和发现来解决问题，从而激发他们的数学思维和创造力。例如，在教授数学推理知识时，可以设计一些趣味性的数学谜题，让学生通过推理和分析来解决问题，从而提高他们的数学思维和创造力。

其次，数学广角教案设计还应该注重培养学生的跨学科思维和应用能力。在教学过程中，可以将数学知识与其他学科知识相结合，设计一些跨学科的数学任务，让学生通过跨学科思维来解决问题，从而提高他们的跨学科思维和应用能力。例如，在教授统计学知识时，可以引导学生通过统计分析来解决一个实际问题，从而培养他们的应用能力。

最后，数学广角教案设计还应该注重培养学生的批判性思维和解决问题能力。在教学过程中，可以设计一些批判性思维训练的数学任务，让学生通过批判性思维来分析和评价问题，从而提高他们的批判性思维和解决问题能力。例如，在教授数学建模知识时，可以设计一个实际问题，让学生通过数学建模的方法来解决问题，从而培养他们的批判性思维和解决问题能力。

总之，数学广角教案设计是一项重要而又复杂的工作。通过培养学生的数学思维和创造力、跨学科思维和应用能力，以及批判性思维和解决问题能力，可以让学生更好地理解数学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。希望每位数学教师都能够在教学实践中不断探索，不断创新，设计出更加富有广角视野的数学教案，为学生的数学学习提供更好的支持和帮助。

数学广角教案设计 篇三

数学广角教案设计

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。

　　2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

　　3初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

　　教、学具准备：

　　数字卡片、1角、2角、5角的人民币。实物、练习本

　　激趣导入

　　今天小朋友们比一比看谁最聪明，行吗？

　　动手操作，探索规律

　　1、 用1和2两张卡片摆数。

　　（1）生 ：自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。

　　（2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。

　　2、用、1、2、3三张卡片摆数。

　　师：激励学生动脑摆一摆。

　　生 ：拿出卡片，自己动手摆一摆。

　　引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。

　　3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。

　　4、小组汇报

　　师生总结，指明学生说一说。

　　小组合作，巩固发展

　　（1）三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。

　　（2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。（3次）

　　2、师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的`人民币，动手试一试。谁想来卖？

　　生:用不同的方法到台上来卖。

　　板书学生的方法。

　　课堂小结

　　这节玩 的有趣吗？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

　　2、培养学生的推理能力。

　　3、培养学生的合作意识和创新精神。

　　教具学具：动物图片、语文、数学、自然等教科书。

　　教学过程：

　　创设情景：

　　故事导入：森林王国要举行运动会，入场时要组织一个花束队，鸡大婶让蓝猫和非非准备一束花，鸡大婶说：“他们拿的分别是红花和蓝花。”蓝猫说：“我拿的不是红花。”鸡大婶说：“请同学们猜一猜，蓝猫和非非分别拿的是什么花？”

　　师：今天有许多这样的问题等着同学们去猜，大家要比一比谁最爱动脑筋。

　　1、教学例2：

　　（1）出示例2的第一组图让学生注意观察。

　　让学生猜一猜他们拿的是什么书？

　　生：说一说自己是怎样想的。

　　（2）小组活动

　　a、4人一组，两名同学分别拿语文数和数学书，其中一名同学说：“我拿的不是什么书。”另外两名同学比赛看谁猜得快。交换进行。

　　B、同桌活动。

　　拿出准备好的动物卡，又一名同学操作，左（右）手拿的是（不是）什么，另一名学生猜，交换进行。

　　2、教学例3

　　（1）找三名同学配合，创设真实情景，根据例题做一做，让学生猜一猜，说一说是怎样想的。

　　（2）小组活动

　　a、师 :把猜一猜的游戏规则说一说。4人一组轮流进行，每人至少猜一次。

　　B、进行活动。教师不做任何规定，让学生撇开思维，自己去猜。

　　C、小组交流，向全班汇报活动过程。

　　3、观察比较例3和例2有什么不同？学生回答后教师总结。

　　巩固练习

　　师生一起做游戏。

　　课堂总结