《猜猜哪是清水》小班科学教案(优选3篇)

《猜猜哪是清水》小班科学教案 篇一

教学目标：让学生通过观察和实验，学会区分清水和污水。

教学准备：准备两个透明容器，一杯清水和一杯添加了颜色的水（代表污水），以及一些小型玩具或物品。

教学过程：

1. 引入：老师拿出两杯水，一个是清水，一个是添加了颜色的水，让学生猜猜哪个是清水。引导学生思考清水和污水的区别，例如清水是透明的、无色的，污水可能会有颜色、杂质等。

2. 实验观察：老师将两杯水倒入透明容器中，让学生观察两种水的不同。可以让学生用放大镜仔细观察水中的微小颗粒或气泡等。

3. 操作实验：老师将一些小型玩具或物品放入两杯水中，让学生分别用手取出并观察，在比较两种水中的差异。

4. 总结：让学生总结清水和污水的区别，并强调清水对我们的生活和健康的重要性。

拓展活动：可以带领学生去学校周围的水源（如自来水龙头、花园喷泉等）观察清水流动的情况，进一步巩固清水和污水的认识。

评价方式：观察学生在实验中的表现和回答问题的情况，看是否能正确区分清水和污水，是否能理解清水的重要性。

通过这堂科学教案，小班的学生们可以通过实验和观察，深刻理解清水和污水的区别，培养爱护环境、保护清洁水资源的意识。

《猜猜哪是清水》小班科学教案 篇二

教学目标：通过实际操作，让学生亲身体验清水和污水的区别，培养保护环境的意识。

教学准备：准备两个容器，一瓶清水和一瓶添加了颜色的水（代表污水），以及一些吸管和瓶盖。

教学过程：

1. 引入：老师向学生展示两瓶水，一瓶是清水，一瓶是添加了颜色的水，让学生猜猜哪个是清水。引导学生思考清水和污水的特点。

2. 实验操作：老师让学生用吸管吸取两瓶水中的水分，用瓶盖盖住吸管口，并让学生观察吸管内的水。清水应该是透明、无色的，而污水可能会有颜色、异物等。

3. 实际应用：老师引导学生思考平时生活中如何节约用水、保护水资源，以及垃圾分类等环保知识。

4. 总结：让学生总结清水和污水的区别，并强调清洁水资源对我们生活的重要性。

拓展活动：可以带领学生去学校周围的水源进行实地考察，让学生亲身感受清水的重要性，增强环保意识。

评价方式：观察学生在实验中的表现和回答问题的情况，看是否能正确区分清水和污水，并能够理解保护环境的重要性。

通过这样的科学教案，小班的学生们可以通过实际操作，深入理解清水和污水的区别，培养保护环境、节约用水的意识，为未来的环保工作奠定基础。

《猜猜哪是清水》小班科学教案 篇三

《猜猜哪是清水》小班科学教案

　　活动目标：

　　1.能运用多种感官感知辨别清水，知道清水的特征。

　　2.能大胆地表述自己的发现并记录下来。

　　3.体验探索和成功的乐趣。

　　4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　5.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　活动准备：

　　1.四杯不同的水：清水、糖水、白醋、牛奶。

　　2.贴有红、黄、蓝颜色标记的杯子。

　　3.彩色橡皮泥、勺子若干。每组三个装有清水、糖水、白醋的透明杯子。

　　4.红、黄、蓝记录单，哭脸、笑脸标记。

　　活动过程：

　　一、对比观察牛奶和清水

　　1.请幼儿集体观察装有牛奶和清水的两个杯子，提问：我们一起来看看，这两个杯子里的水一样吗？

　　幼儿表达。

　　2.为什么，你是怎么看出来的？

　　（评析:在清水

　　3.放入彩色橡皮泥在牛奶杯中，再次引导幼儿通过眼睛对比观察：把彩色橡皮泥放在杯中能看得见吗？把彩色橡皮泥放在清水中能看得见吗？

　　（评析：运用对比观察的方法，引导孩子发现牛奶与清水的差别，从而让孩子了解清水的特征之一是无色透明。）

　　二、辨别哪杯是清水

　　1.师出示三杯装有清水、糖水、白醋的杯子，杯子上贴有红、黄、蓝标志。提问：“这三杯水看上去一样吗？”

　　2.提出猜测要求

　　师：这三杯水中只有一杯是没有放任何东西的清水，请小朋友猜猜是哪一杯，为什么？让幼儿看着标记回答。

　　（评析：运用猜测活动，制造悬念激发幼儿的兴趣及探究欲望，培养幼儿初步的猜测能力，并能大胆的表述自己的观点。

　　3.提出记录要求，让幼儿记录。

　　师：你认为哪杯水是清水；请你根据自己的想法去记录。把标记撕下来贴在和你认为是清水的杯子上标记颜色一样的记录单上。幼儿动手操作师巡视指导。如：你猜的哪杯是清水，并让幼儿把话说完整。

　　（评析：用三种不同颜色的记录单可以让幼儿更方便正确对应自己要操作的材料，为幼儿的实验活动提供简单的记录方式，让小班幼儿更易操作。）

　　三、幼儿分组操作，验证猜想

　　1.师：你们猜的到底对不对，我们要来验证一下。

　　2.提出验证要求：每张桌子上分别放了和老师一样的三杯水，请按照你们的猜想到贴有相同标记的桌子上去闻一闻，看一看，尝一尝，看看你猜的答案对不对。

　　3.幼儿操作。

　　4.提出记录结果的要求:猜对了就把笑脸标记贴在记录单上，没猜对就贴哭脸标记。

　　（评析：师巡视，注意关注每个幼儿的实验的过程，及时发现他们使用的方法和所产生的'问题，引导他们更好的完成实验。）

　　四、根据记录单交流分享实验结果。

　　请幼儿说一说，自己是靠什么帮忙才找出清水的，请幼儿讲述。

　　1.鼻子闻一闻，气味酸酸的，一定不是清水。

　　2.嘴巴尝一尝，甜甜的，不是清水是糖水。

　　3.没有味道的是清水。

　　活动反思：

　　本次活动选材比较贴近孩子的生活，所选材料是孩子常见的材料。在引导幼儿辨别哪杯是清水时注意引导幼儿多种感官的参与，用眼睛看，用鼻子闻，用嘴巴尝等方式。幼儿通过自身的尝试从而获得了对水的认知：无味，无色，透明。这样的探索方式非常适合小班幼儿的年龄特点，孩子乐于参加活动并在活动中积极思考，善于发现，而且还能大胆地表述出自己的发现，体验了探索发现的乐趣。

　　小百科：纯水可以导电，但十分微弱（导电性在日常生活中可以忽略），属于极弱的电解质。日常生活中的水由于溶解了其他电解质而有较多的正负离子，导电性增强。