《负荆请罪》的教案【优秀3篇】

《负荆请罪》的教案 篇一

在阅读《负荆请罪》这篇古文课文之前，我将采取多种教学方法引导学生理解和感悟其中的寓意。首先，我将通过导入活动引起学生的兴趣，比如让学生看一段相关视频或图片来引发他们的思考。接着，我将组织学生进行分组讨论，让他们分享对于“负荆请罪”的理解和看法，从而促进他们对文本内容的深入思考。

在课堂教学过程中，我将采取“导读-解读-讨论-实践”等多种教学方法，引导学生逐步理解文中所传递的思想和价值观。通过导读部分，我将帮助学生了解背景知识，掌握故事情节，引导学生思考“负荆请罪”这个成语的含义。在解读部分，我将重点讲解一些难点词语和句子，帮助学生理解古文的语言特点。在讨论部分，我将组织学生展开讨论，分享自己的观点和体会，启发他们思考自己在现实生活中的所思所想。最后，在实践部分，我将设计一些相关的练习题目，让学生通过实际操作来巩固所学内容。

通过以上教学方法，我希望能够激发学生对文学的兴趣，培养他们的文学素养和人文情怀。同时，我也希望通过教学过程中的引导和讨论，让学生在思考“负荆请罪”这个成语的意义的同时，也能够反思自己的行为和处事态度，从而在成长的道路上更加坚定和明晰。

《负荆请罪》的教案 篇二

在教学《负荆请罪》这篇古文课文时，我将采用多种教学方法，帮助学生全面理解文本内容，并引导他们思考其中蕴含的道德与人生哲理。首先，我将通过课堂导入活动，比如播放相关视频或图片，引起学生对话题的兴趣，让他们进入阅读状态。接着，我将进行整体阅读，帮助学生理解故事情节和人物性格，启发他们对文本的情感共鸣。

在课堂教学中，我将注重引导学生自主思考和合作探究。通过小组讨论和角色扮演等形式，激发学生的思维活跃性，培养他们的合作意识和团队精神。同时，我也将结合学生的实际生活经验，让他们通过文本中的故事情节和人物形象，反思自己的处世态度和价值取向，引导他们明辨是非，坚守原则。

通过以上教学方法，我希望能够引导学生在阅读《负荆请罪》这篇古文时，不仅仅是了解文本内容，更重要的是能够从中领悟到一种处事态度和价值观。我相信，通过对这篇古文的深入解读和讨论，学生将能够在自我成长的道路上更加清晰和坚定，成为有担当、有情怀的新时代青年。

《负荆请罪》的教案 篇三

《负荆请罪》的教案

　　一、教学要求

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

　　2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

　　3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

　　4、能分角色朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

　　三、教学时间 三课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、简单提示阅读剧本的一般方法。

　　今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？

　　（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的.戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）

　　2、板书课题，启发谈话。

　　看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。

　　二、自读课文，疏通词句

　　1、自由轻声读，要求：

　　（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

　　（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

　　（3）边读边思考揭题时所提的问题。

　　2、检查自学效果

　　（1）指名读词语。

　　（2）用钢笔描红。

　　（3）指名读课文，结合正音，理解词义。

　　厉害：难以对付。

　　惧怕：害怕。

　　宽恕：宽容。

　　昏庸：糊涂而愚蠢。

　　三、感知课文，理清脉络

　　1、理解“负荆请罪”。

　　（1）“负荆请罪”是什么意思？

　　（2）谁向谁请罪？

　　（3）为什么要请罪？

　　此题不作过高要求。

　　（3）结果怎样？

　　2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？

　　四、指导书写

　　五、作业

　　抄写词语、朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？

　　2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。

　　二、精读剧本第二幕

　　1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。

　　2、集体交流读懂的及不懂的。

　　3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：

　　（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？

　　（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）

　　4、讨论：

　　出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”

　　（1）理解“深明大义、宽容大度”。

　　（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？

　　（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？

　　你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！

　　你是一个深明大义、宽容大度的人啊！

　　5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。

　　6、知道分角色朗读。

　　三、作业

　　将剧本改写成一篇记叙文。

　　第三课时

　　一、复习

　　1、分角色朗读第二幕剧本。

　　过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。

　　二、精读剧本第一幕

　　1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？

　　2、分组讨论。

　　4、指名说。

　　（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。

　　语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）

　　5、深入体会蔺相如的语言。

　　（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？

　　（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？

　　（3）指导朗读这几句话。

　　6、分角色朗读这几句话。

　　三、分角色朗读。

　　四、学生质疑。

　　五、.总结课文

　　学了本课，你有哪些收获？