清澈的湖水教案【精简6篇】

清澈的湖水教案 篇一

清澈的湖水教案

湖水清澈如镜，散发着宁静与清新的气息。如何利用这样的自然资源进行教学呢？下面就为大家介绍一个关于清澈的湖水的教案。

教学目标：通过观察清澈的湖水，让学生了解湖水的成分和特点，培养学生的观察力和想象力。

教学内容：1.湖水的成分：让学生通过观察湖水的颜色、透明度等特点，了解湖水的成分主要是水分和少量的溶解物质。

2.湖水的特点：让学生通过观察湖水的波纹、反射等现象，了解湖水的表面张力和光学性质。

教学过程：

1.引入：带领学生来到湖边，让他们仔细观察湖水的颜色和透明度，引导他们对湖水的成分产生疑问。

2.实践：组织学生采集湖水样本，用显微镜观察样本中的微小颗粒，让学生亲身感受湖水的清澈。

3.实验：进行实验，让学生通过观察湖水的表面张力和反射现象，进一步了解湖水的特点。

4.讨论：组织学生就观察和实验结果展开讨论，引导他们总结湖水的成分和特点。

教学评价：通过本节课的教学，学生对湖水的成分和特点有了初步的了解，培养了他们的观察力和想象力。

清澈的湖水教案 篇二

清澈的湖水教案

湖水清澈见底，如同一面明镜，让人心旷神怡。如何利用这样的自然景观进行生态教育呢？下面就为大家介绍一个关于清澈的湖水的生态教案。

教学目标：通过观察清澈的湖水，让学生了解湖水的生态环境，培养学生的环保意识和保护湖泊的责任感。

教学内容：1.湖水的净化作用：让学生了解湖水对水质的净化作用，以及湖水中生物的生态环境。

2.湖水的保护：让学生了解湖水受到污染的原因和危害，提高他们的环保意识。

教学过程：

1.引入：带领学生来到湖边，让他们仔细观察湖水的清澈和生物丰富的景象，引导他们对湖泊生态环境产生兴趣。

2.探究：组织学生进行调查，了解湖水对水质的净化作用，以及湖水中生物的种类和数量。

3.讨论：组织学生就湖水受到污染的原因和危害展开讨论，引导他们提出保护湖水的方法和建议。

4.实践：组织学生进行湖水保护活动，例如清理湖岸垃圾、植树造林等，让他们亲身体验保护湖水的重要性。

教学评价：通过本节课的教学，学生对湖水的生态环境有了更深入的了解，培养了他们的环保意识和保护湖泊的责任感。愿我们的湖水清澈如镜，永远保持生态平衡。

清澈的湖水教案 篇三

　　教材分析：

　　《清澈的湖水》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七组中的一篇课文。本组教材围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。课文中的主人翁小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”，从点滴小事中反射出了小洁美好的心灵。

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

　　教学重难点：

　　1、通过有感情的朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，使环保意识植根于学生的心灵。

　　2、背诵自己喜欢的部分。

　　教学时间：

2课时

　　教学过程：

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1、上节课我们初读了课文，谁来说说小洁坐在游船上都欣赏到了哪些美景？

　　2、这节课我们继续学习27课《清澈的湖水》学生齐读课题。

　　二、品读感受风景美：

　　1、课文哪些句子写出了湖水的清澈呢？请同学们带着这个问题自由的读一读课文，读完后在有关句子下边作上记号。

　　（１）学生带问题自由读课文。

　　（２）班内交流品读感悟。

　　“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”

　　指名读——想像画面——配乐欣赏画面———同桌试背———指名背诵———想背的一起背

　　“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游，一条银白色的小鱼跃出水面又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”

　　指名读———生生评价——教师范读———自由练背———男、女生比赛背

　　２、看大屏幕，展开想像观察山石像什么？出示句子“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。”

　　教师领读――学生配上动作练读――齐读――交流诵记的好办法――指名背诵――师生同背――练习用“像”仿说句子。

　　三、自主阅读体会小洁心灵美

　　１、用自已喜欢的方式读３、４、５自然段，看看小洁吃完面包后是怎么做的？

　　２、班内交流，体会小洁为什么要这样做。

　　“她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。”

　　“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。

　　“小洁不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

　　“船靠岸了，……”

　　四、拓展、升华

　　１、面对如画的美景，文中两个小伙伴一个紧攥面包纸一个乱扔香蕉皮，学到这里你想对他们说点儿什么？

　　２、总结

清澈的湖水教案 篇四

　　【教学要求】

　　1、学会8个生字并书写，认识8个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。

　　3、学习比喻句“……像……”。

　　【教学重点】

　　正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。

　　【教学难点】

　　初步了解环境污染对人类有哪些危害。

　　【教学准备】

　　1、教学挂图。

　　2、生字、词语卡片。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、板书课题，导入新课

　　板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈……。再板书课题，学生齐读课题。

　　读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？

　　二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容

　　1、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？

　　2、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。

　　3、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。

　　4、检查生字读音：

　　⑴同桌互相读、听，互相订正。

　　⑵指名认读。

　　⑶用生字卡片进行全面检查。

　　5、再读课文，边读边用序号标明自然段。

　　三、指导读好课文

　　1、指导读好第一自然段：

　　⑴自由读第一自然段。

　　⑵老师引读，让学生了解内容。

　　⑶指名读、评，全班齐读。

　　2、读好二、三自然段：

　　⑴自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子：（边读边勾画出来）

　　⑵名读勾画的句子。

　　⑶桌互读第二自然段。

　　⑷导朗读第三自然段。

　　⑸由练读，找出表示小洁心情的句子。

　　⑹名读、评，全班齐读。

　　⑺自由练读二、三自然段。

　　3、指导读好第四、五自然段：

　　⑴小声读四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？

　　⑵指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。

　　⑶自由练读四、五自然段：

　　①分四人小组练读课文。

　　②有感情朗读课文。

　　四、指名读自己喜欢的段落

　　五、感情朗读，深入体会

　　1、朗读文中写景的段落：

　　你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景读出来？学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。

　　2、通过动作，体会心理：（字读三、四段）

　　课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？

　　你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么？

　　加上动作表演读，指名上台表演。

　　3、自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？

　　五、拓展活动

　　1、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。”

　　2、试着写一句保护自然的公益广告词。

　　我是_____，请你_____。

　　第二课时

　　一、查复习

　　1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）

　　2、指名有感情地朗读课文。

　　3、小组讨论：环境污染对人类有哪些危害？（联系生活实际举例说一说）

　　4、全班进行交流。

　　二、学习比喻句“……像……”

　　1、读出课后练习中的两个比喻句。

　　2、想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子：

　　回忆：大象的腿像根柱子。

　　圆圆的荷叶像停机坪。

　　……

　　3、照样子指名说比喻句。

　　三、识记生字，指导书写

　　1、认读生字。

　　2、分组识记字形，集体交流。

　　3、指导书写课后生字：

　　注意：“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。

　　“船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。

　　四、背诵自己喜欢的部分

　　1、同桌互相背诵。

　　2、指名背诵。

　　五、实践活动

　　在教室开展“弯弯腰，拾起一片纸”的活动。然后集体交流自己的感受和体会。

清澈的湖水教案 篇五

　　教学要求

　　知识与能力

　　1、学会本课生字及其新词。

　　2、理解课文内容，体会人物的思想感情。

　　3、培养学生的朗读能力。

　　过程与方法

　　１、了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。

　　２、学习课文将景与人和事有机结合的写法。

　　情感态度价值观

　　１、通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。

　　２、激发学生对大自然的热爱之情。

　　重点难点

　　重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。

　　难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。

　　课时安排两课时。

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、学会本课的生字及其新词。

　　2、初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。

　　二、教具准备生词卡片。

　　三、教学过程

　　淡话导入同学们，你们生活的环境怎样？你们愿意生活在一个什么样的.环境里？为什么？今天我们一起来学习新课。（板书课题：23清澈的湖水）

　　（二）自学生字，扫清阅读障碍。

　　1、自由读课文，不认识的字。

　　2、指名读课文，检查生字的读音。

　　3、分析字形。

　　澈：左中右结构，左边是氵，中间是育，右边是攵。

　　卷：共8画。

　　波：左右结构，左边是氵，右边是皮。

　　纹：左右结构，左边是纟，右边是文。

　　欣：左右结构，左边是斤，右边是欠。

　　赏：上中下结构，上边足小，中间是冖，下边是员。

　　赛：共14笔，下边是个贝。

　　丢：共6笔，去字头。

　　镜：左右结构，左边是钅，右边是竟。

　　幻：左右结构，左边是幺，右边是刁。

　　表：共8画。

　　演：左右结构，左边是1，右边是寅。

　　蕉：上中下结构，共15画。

　　盼：左右结构，左边是目字旁，右边是分。

　　4、理解词语的意思。

　　清澈：清而透明。

　　波纹：小波浪形成的水纹。

　　欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。

　　变幻：不规则地改变。

　　表演：做示范性的动作。

　　企盼：盼望。

　　（三）初读课文，初步感知课文内容自由读课文：

　　课文主要写了一件什么事？

　　（四）学生质疑

清澈的湖水教案 篇六

　　一、教学目标：

　　1、认识侧、卷、欣、赏、龟等12个生字。会写眼、睛两个字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，感受风景的优美和人物心灵的美好。

　　3、引导学生积累描写景色的词语和句子。能随文理解两侧、卷起、欣赏等词的意思。能用，欣赏，……像……练习说句子。

　　4、初步培养学生的环保意识

　　二、教学重难点：

识字，会写眼睛两字，陪养学生有感情的朗读，在读中识记生字理解新词

　　三、教学准备：

课件、生字卡片

　　四、教学过程：

　　（一）欣赏图片导入

　　1、出示图片导入；同学们，你看见了什么？（湖水）（出示课件）说这是一弯怎样的湖水？师板书课题，仔细观察老师写，说发现了什么？指导读准澈的音，引导归类记三点水的字。

　　2、师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？带着喜爱之情齐读课题。

　　（二）初读课文，整体感知

　　这篇文章不仅可以让我们尽情的游览湖水的清澈，还可以给我们带来许多美的享受。想读吗？引入初读全文。

　　1、师引导读书自学方法，生自学

　　要想把这篇课文读正确、读流利，读美，我们首先就要解决课文中的生字。我们应该做些什么呢？给难读的生字做上记号，划出词语，多读几遍。

　　生自读自学。要求学生声音响亮，字音读准，句子读顺

　　2、同桌互教互学，把难读的字词读给同桌听一听，互相纠正字音。

　　3、想一想，文中哪些地方给了你美的享受。

　　（三）交流检查初读情况，

　　1、交流初读情况：说你从文中享受到哪些美？

　　（山石美、湖水美、鱼儿美、人物的行为美）

　　2、检查自主学习情况

　　A、课件出示生字：澈、侧、卷、纹、欣、赏、龟、镜、映、幻、峦、攥、哟、

　　演、蕉、扔、企、跨

　　把难读的字指出来，提醒同学们读的时候要注意什么，然后带着大家读。（强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。）

　　B、指名读生字，注意把字音读准，及时评价。开火车认读生字

　　C、出示词语：两侧、卷起、波纹、欣赏、乌龟，指名读

　　3、表扬学习成果：自学能力多强啊！读对了这么多生字词。

　　这些词语都藏在课文的句子里呢，请同学们睁大眼睛把带这些词语的句子找出来。

　　（四）细读1、2自然段，随文学习生字

　　A、课件出示句子

　　一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。

　　1、师：同学们，船头两侧卷进起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，

　　想不想感受一下这样美丽的场面呀？

　　2、课件出示卷起的浪花和拖着的波纹的动画。在这个句子中，有几个新词

　　要学习，两侧，卷起

　　3、（出示“侧、卷生字卡）交流识记侧、卷的方法。

　　加一加：则——侧、测文——纹

　　减一减：倦——卷试卷（多音字）

　　4、理解两侧、卷起：请学生指出游船两侧的位置，同学们看到了吗？

　　那请同学们换一个词，（船的两边、两旁，当有同学说四周时，一定要纠正，四周不准确。）刚才孩子们用换词的办法记住了两侧，现在看下面一个词。

　　卷起，请一名学生做卷起纸的动作

　　5、指导读句子。那就请你美美地再把这个句子读一读吧！指导读出卷的动作和波纹的长。

　　6、齐读第一自然段。

　　B、课件出示句子她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。

　　1、：记欣赏两个生字。

　　欣：合一合：左边是“斤”，右边是“欠”。

　　换一换：新、饮、欢等换，

　　赏：比一比：赏——裳

　　2、课件出示风景画帮助理解，用：“我欣赏了？？”说句子。

　　师评价：用喜爱的心情去看、去赞美就是欣赏，凡是美好的事物都值得我们去欣赏。今天同学们的表现也值得老师欣赏。

　　3、小洁是怎样欣赏的？指名读句子，

　　4、仿句：用“一边…一边…、”说句子

　　5、理解内容：她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。她看见了什么？

　　6、指导朗读。

　　C、出示句子

　　看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。

　　1、指名读句子，比一比谁读的好，鼓励学生乐读美读。

　　2、说说为什么喜欢这个句子？学生在理解的基础上能说出山石很有趣等原因。教师板书山石奇特。

　　3、在图上找一找，认一认这些石头，用动作表演“展翅欲飞”。

　　4、在图上指出哪是石兔、石龟的形状，识记龟（形象识记角字头像乌龟的头，中间的日像乌龟的身体，竖弯钩像乌龟的尾巴）

　　5、边感情朗读边做动作读。再指

名读，读出有趣

　　师评：当我们荡舟湖上，你的心情如何？该用怎样的语气读？（读出景色的美和人物愉快的心情）齐读。

　　6、生想象还可能欣赏到哪些山石。用“……像……”说话，

　　如：这边的山石像一个小孩在踢球，那边的山石像一只威武的狮子，还有的

　　山石像一只小羊在山上吃草。归纳表示形状的词语

　　7、课件出示词语奇峰林立、栩栩如生、千姿百态、奇形怪状、美不胜收

　　读一读，积累词语

　　（五）指导写“眼睛”

　　1、欣赏美景要用眼睛，出示生字认读，

　　2、归类目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等

　　3、生观察说写的时候应注意什么？

　　4、课件范写，

　　5、描红，练写