《小数的大小比较》教案设计【优秀3篇】

《小数的大小比较》教案设计 篇一

在初中数学教学中，小数的大小比较是一个重要的知识点，也是学生们比较容易混淆和犯错的地方。为了帮助学生更好地掌握小数的大小比较规则，设计了以下教案。

一、教学目标：

1. 知识目标：能够正确比较小数的大小，掌握小数大小比较的方法和技巧。

2. 能力目标：培养学生分析问题、归纳总结的能力，提高逻辑思维和推理能力。

3. 情感目标：培养学生的观察力和耐心，培养学生的自信心和合作精神。

二、教学重难点：

1. 重点：小数的大小比较规则和方法。

2. 难点：混合运算中小数的大小比较。

三、教学过程：

1. 导入新知识：通过实例让学生观察不同小数的大小，引出小数的大小比较问题。

2. 讲解小数的大小比较规则和方法：比较小数的整数部分和小数部分，逐位比较大小。

3. 练习与巩固：设计一些小数大小比较的练习题，让学生巩固掌握规则和方法。

4. 拓展应用：设计一些混合运算的题目，让学生在运算中灵活运用小数的大小比较规则。

5. 总结与反思：对本节课所学知识进行总结，引导学生反思学习过程中的问题和不足之处。

四、教学资源：

1. 教材：教科书中关于小数大小比较的相关知识点。

2. 实物：小数大小比较的实例物品，如小数线段等。

3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

五、教学评估：

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括回答问题的准确性、积极性等。

2. 练习成绩：布置课后作业，检查学生对小数大小比较规则和方法的掌握情况。

3. 课堂测验：通过小测验检查学生对小数大小比较知识的掌握程度。

通过以上教案设计，相信学生们能够更好地掌握小数的大小比较知识，提高他们的数学水平和解决问题的能力。

《小数的大小比较》教案设计 篇二

小数的大小比较是数学中一个基础而重要的知识点，也是学生们在学习中经常会遇到的问题。为了帮助学生更好地理解和掌握小数的大小比较规则，设计了以下教案。

一、教学目标：

1. 知识目标：能够准确比较小数的大小，掌握小数大小比较的方法和技巧。

2. 能力目标：培养学生分析问题、归纳总结的能力，提高逻辑思维和推理能力。

3. 情感目标：培养学生的观察力和耐心，培养学生的自信心和合作精神。

二、教学重难点：

1. 重点：小数的大小比较规则和方法。

2. 难点：混合运算中小数的大小比较。

三、教学过程：

1. 导入新知识：通过实例让学生观察不同小数的大小，引出小数的大小比较问题。

2. 讲解小数的大小比较规则和方法：比较小数的整数部分和小数部分，逐位比较大小。

3. 练习与巩固：设计一些小数大小比较的练习题，让学生巩固掌握规则和方法。

4. 拓展应用：设计一些混合运算的题目，让学生在运算中灵活运用小数的大小比较规则。

5. 总结与反思：对本节课所学知识进行总结，引导学生反思学习过程中的问题和不足之处。

四、教学资源：

1. 教材：教科书中关于小数大小比较的相关知识点。

2. 实物：小数大小比较的实例物品，如小数线段等。

3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

五、教学评估：

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括回答问题的准确性、积极性等。

2. 练习成绩：布置课后作业，检查学生对小数大小比较规则和方法的掌握情况。

3. 课堂测验：通过小测验检查学生对小数大小比较知识的掌握程度。

通过以上教案设计，相信学生们能够更加熟练地掌握小数的大小比较知识，提高他们的数学水平和解决问题的能力。

《小数的大小比较》教案设计 篇三

《小数的大小比较》教案设计

　　教学内容：

　　小数的大小比较

　　教学目标：

　　1、使学生初步会比较小数的大小。

　　2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。

　　教学重点：

　　会比较小数的大小。

　　教学过程：

　　一、复习并导入新课。

　　提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的`大小比较是怎样？

　　老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。

　　口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”）

　　16 ○ 1228 ○ 3886 ○ 844/5 ○ 3/57/12 ○ 5/1216/20 ○ 9/20

　　导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。（板书课题）

　　二、新课。

　　1、小组探究学习：P90 例2

　　2、补充例题（图略）请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？

　　要求：从小数的含义上理解得出。

　　0.4 < 0.7

　　紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考

　　这图和上图有什么不同？比较时应先比较哪一位，再比较哪一位？

　　学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。

　　进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应该填“>”。

　　2.5 ○ 1.8

　　3、学生试练。

　　2.5 ○ 2.38.6 ○ 8.90.23 ○ 0.533.22 ○ 1.28

　　使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。

　　4、教师简单小结比较

　　比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。

　　三、练习

　　P90下边的“做一做”

　　补充练习，在○里填上合适的小数。

　　○ > ○ > ○ > ○ > ○ > ○

　　四、全课总结（略）。

　　五、教学反思

　　由于数的大小比较这一知识点，难度并不是很大，所以在在探究小数的大小比较时，我充分放手让学生去自主尝试、自主研究、自主总结。