大学数学面试教案范文

大学数学面试教案范文 第一篇

各位评委老师，上午/下午好！

我是（抽签号）号考生，我今天试讲的内容是快速跑。授课对象是水平二四年级学生。我准备好了，可以进行试讲。

（开始部分）集合，立正，向右看齐，向前看，第一排由右至左报数，体育委员，都到齐了吗？都齐了，好的。稍息，同学们好，大家的服装都符合体育课的要求，今天有身体不舒服需要见习的同学么？没有，那同学们检查自己的服装口袋，看有没有尖锐的物品，有的话先放到前面来，下课之后再来领取。

同学们，你们知道世界上跑的最快的人是谁吗？没错，就是博尔特，他是100米跑的世界冠军，而且还是世界纪录的保持者，跑起来的时候向闪电一样，被称为“飞人”，同学们想不想跑的更快， 成为小飞人呢？都想呀，那今天咱们就学习如何让我们能跑的更快，今天的内容就是快速跑的学习。

（准备部分）在上课之前，咱们先进行慢跑热身，待会咱们成4路变2路纵队进行慢跑热身，在跑的过程中，同学们要模仿一些小动物，好，全体都有，向右转，前两排跑步走，后两排跟上，同学们准备啦，兔子跳，大雁飞，大象甩鼻子，齐步走，还原成四列横队，立定。

接下来我们做徒手操练习，以这位同学为基准（握拳立臂指中间位置），成广播体操队形散开，一二一，立定！准备，第一节，头部运动，1234567停，第二节肩关节运动1234567停；第三节体转运动1234567停；第四节膝关节运动1234567停，咱们再压一下腿，首先是正压腿，准备1234567停，再来，侧压腿1234567停；最后活动一下手腕踝关节1234567停。

以这位同学为基准向中看齐，向前看！

（基本部分）同学们，刚才咱们说，我们今天要讲的内容是快速跑，同学们看，老师手里有一幅快速跑的挂图，同学们先看，可以原地模仿，老师说停，同学们回答老师的问题，开始。

停，同学们觉得怎样才能让自己跑的更快呢？这位同学，对，步子跨大点，那就是步幅要大，不错。还有哪位同学要回答，后面那位同学，对，跑的步子要快，也就是步频要快。同学们很细致，除了刚才大家说的，跑的时候我们还需要，两臂摆动要配合好。腿后蹬要快速积极充分，重心要稳。这就是快速跑的技术要领。今天呢，老师就针对这些要点通过几个练习来带领大家学习快速跑。

第一个练习，原地摆臂，双脚前后开立，听老师口令前后摆动，准备，12345678910，再来一次，现在老师用鼓掌代表摆动节奏，准备，开始（有节奏的鼓掌）。好，接下来练习一下原地小步跑，看老师示范，准备，开始，12345678910，注意听掌声。我们练习下一项高抬腿，看老师，把腿抬到差不多90°，两腿交替抬起。同学们准备，开始，注意听掌声节奏。

好，接下来我们采用之前学过的站立式起跑的形式来练习一下快速跑，同学们分组以这条线为起跑线，用站立式起跑，听老师口令，跑过前面距离30米处老师画的终点线，每组练习两次。第一组准备，预备，跑。第二、三、四组依次进行。同学们，在跑的过程中，步伐和摆臂要协调，蹬地要有力，注意是用前脚掌着地，再练习一次，跑的时候要跑成直线。

老师再来锻炼同学们的反应力，当老师说完预备后，会用各种方式发出声响，比如鼓掌，或者跺脚，同学们听到后立马跑出去，看同学们的反应快不快。好，预备，（鼓掌），第二组，预备（吹口哨），第三组,预备，（跺脚），第四组，预备，（拍大腿）。同学们反应都很快，难不倒大家。接下来，我们每组请出一名跑的快的同学给大家示范一下快速跑吧，请每组代表上前，准备，跑！同学们，在他们在跑的过程中，有什么特点呢？这名同学，对，都是前脚掌着地，这样跑得更快。前排的同学，你说，他们手臂摆动的好，很协调。

同学们观察得很仔细，为了奖励大家，咱们一起玩个游戏吧。游戏的名称是抓“尾巴”比赛 。每个同学用报纸做成“尾巴”，挂在身后，每两组进行比赛，两组同学到中线面对面站立，两两进行石头剪子布比赛，赢的同学抓输同学的“尾巴”，输的同学跑回已方终点线后就不允许抓，最后以抓住“尾巴”多的组为获胜。好，同学们都把“尾巴”挂好，分为第一组和第三组，二、四组的对决，先第一组和第三组比赛，准备，开始，接下来是二、四组。抓到尾巴的同学好开心呀，小组长去数数自己组各自抓到几条。最终结果，第二组获得胜利，掌声给他们。好，游戏到此为止。

（结束部分）我们进行放松，以这位同学为基准，成广播体操队形散开。现在和老师一起，弯腰屈膝，双脚踏动起来，双手抖动，好，放慢，伸出左脚双手锤一锤，换只脚锤一锤，站直双手向上拉伸一下，好的，接下双脚打开，整理运动，吸气呼气~听。好以这位同学为基准向中看齐，向前看，同学们咱们这节课主要学习快速跑，要想跑得快，我们在跑的时候要注意什么，对，前脚掌着地，还有呢，跑成直线，要用力后蹬，很好，这节课同学们都跑得好，要想成为小飞人，需要同学们多多练习，希望下节课同学们依旧保持这节课积极的学习态度，体育委员留下帮老师归还器材，其他同学立正，同学们再见！

各位评委老师，我的试讲到此结束！谢谢各位老师！

大学数学面试教案范文 第二篇

开场语：

各位评委老师好，我是面试小学美术老师的（7）号考生，我今天试讲的题目是《各式各样的鞋》（板书：各式各样的鞋），接下来我将开始我的试讲。

组织教学：上课，同学们好！请坐！一、谈话导入：3句话:教师行为+全体学生提问【简单】转答+评价+总结

1师：艺术的世界是五彩缤纷的，带我们来到欢乐的美术课堂，今天老师准备了很多精彩内容和大家一起分享，你们准备好了吗？准备好了是不是！那老师在问大家一个问题，你们都有鞋子吧！都有几双鞋呀！看来大家的鞋子都不少呀！都掐着手指开始数呢！

2生：老师听到同学们说有8双的，这位女同学说她有10双，老师还听到有同学说她妈妈是鞋子控，有上百双鞋子呢！

3师：大家的鞋子可真多！ 那你们想不想自己动手制作一双有创意的鞋子？好，这节课就开启我们今天的鞋子探索之旅吧！（也可在此处板书：各式各样的鞋）二、讲授新知：初步分析：5句话-教师行为+单个学生提问【一般】+转答+评价+总结

1师：看到同学们对鞋子其实都很了解，那老师有点疑惑啦！鞋子有几双够穿就可以啦！为什么你们每个人都有这么多鞋子呢？哪位同学来给我们介绍介绍你的鞋子都是什么样子的呢？好，就请这位手举的最快的男同学你来说说吧！

2生：这位男同学说你有5-6双鞋子，这些鞋子都不一样，冬天穿的是棉鞋，厚厚的里面还有毛呢！秋天和春天穿的是球鞋，有一双黑色的还有一双白色的都是乔丹的，你非常喜欢，夏天穿的就是凉鞋，是蓝色的。

3师：这位同学描述的很好，对自己的鞋子可真了解呀,每一双都不一样，怪不得有这么多鞋子呢，请坐！但是老师给你提个小小的建议，如果下次回答问题声音在响亮一些，更有自信，让其他同学都能听到就更好了。接下来老师再给大家在来播放一段介绍各种有趣鞋子的视频，大家尽情欣赏吧！（1、2、3）好，同学们，视频已经欣赏完了，哪位同学来给我们讲讲视频都和我们介绍了什么呢？好，就请这位手举的最快的男同学你来说说吧！

4生：你说这些鞋子看上去都很有趣，有满族人穿的花盆底鞋，古装剧《延禧攻略》《如懿传》里穿的都是这种鞋，上面有很多刺绣图案看起来都很漂亮；还有蒙古人穿的靴子，靴子上也有刺绣，你猜应该是因为蒙古是草原的原因，所以才设计出了靴子既可以防寒又可以方便骑马行走；视频还介绍了民间的布老虎鞋子，你小的时候也穿过，你说你只记住了这些。

5师：这位同学记住的已经很多，谢谢你的分享好，请坐，好了同学们，通过刚才两位同学的回答我们对鞋子是不是更加了解了！（板书：鞋：特点、用途、外观）

深入探究-5句话：教师行为+小组学生提问【偏难】+转答+评价+总结

1师：同学们接下来我们一起来欣赏欣赏更多的鞋子作品吧！大家边欣赏边思考这些鞋子有什么特别之处？是采用什么方法制作出来的？好给大家5分钟的时间，小组讨论讨论吧（1、2、3）讨论出结果可以举手示意老师，这组同学举手了，那就先请第二小组的这位同学你来说说吧！

2生：你说你们小组经过讨论，了解了鞋子都是由鞋底、鞋面、鞋跟、鞋带这些部分组成的，所以我们看到的这些鞋子都是在这些组成部分的基础上选择不同的材料进行装饰设计的。

3师：这组同学你们小组探讨的可真棒！分析的很好，请坐！还有其他小组的同学想要补充的吗？第三小组的这位代表举起手了，你来说说吧！

4生：你说，你们小组讨论发现这些鞋子不但制作的漂亮而且非常由创意，有的是用彩纸拼贴的，有的是用彩泥捏出来的，有的是夏天穿的凉鞋，有的是溜冰鞋，还有的鞋子上面还有翅膀，欣赏了这些作品给你们很多灵感。

5师：这个小组的同学观察的可真认真，而且很善于发现别人的优点，请坐！好了同学们，通过刚才的作品欣赏和小组讨论我们知道了这些不同样式的鞋子的组成结构，也了解了可以用不同的材料来制作。（板书：鞋：鞋底、鞋面、鞋跟、鞋带）大家是不是已经迫不及待想要开始创作啦！

三、教师示范：

师：先别急，在你们创作之前，老师给大家播放一段课前就制作的示范视频，请同学看大屏幕，在看的时候注意听老师的要点提示及制作步骤，好了同学们视频现在就看完了，大家看清楚了吗？都看清楚了呀！大家可真棒！

四、作业练习：拿出材料+小组/个人+主题+巡导+播放音乐+创作

师：现在把课前准备好的工具材料拿出来吧！可以先小组讨论一下，有了想法之后，可以自拟主题，设计一双自己喜欢的鞋子。在创作的过程中老师会在大屏幕上播放一些图片来供大家参考，老师会巡视指导，有问题可以举手问老师！伴随着优美的音乐开始创造吧！1、你的想法可真棒，继续吧！2、你设计的很有创意，继续吧！

五、展示评价：展示区+最佳“XX”+自评/互评+教师评价

师：大家是不是已经创作完成了，现在把你们的作品摆放到前面的展示区吧！我们今天就以投票的方式选举出这堂课的“最佳设计大师” 好，通过大家的投票， 这位同学的作品得到的票数最多，成为今天的“最佳设计大师”老师刚才看到你为这件作品投票了，来说说你为什么喜欢这双鞋子？

生：这位同学说这双鞋子看起来很有创意，两只鞋子拼在一起是一只小猫的脸，颜色搭配的也很好，所以你为这件作品投票了。

师：好，请坐！！由于时间的关系，老师就不对每一件作品都评价了，在巡视的过程中发现大家都很认真老师很欣慰，最近咱们学校在举办校园文化节，大家就可以把你们这节课创作的作品拿去参赛，也让更多的人分享我们的作品！

六、小结拓展：回顾知识+分享家人

师：好了同学们，这节课我们学习了鞋子该如何设计，也重新认识人我们的鞋子，我相信通过这节课的学习同学们的观察表现能力都得到了很大的提升，课下同学们可以把今天学到的知识分享给家人。罗丹曾说过：生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。希望同学们今后做生活中认真观察的小能手，用我们灵巧的双手装饰和打扮我们的生活，让生活变的更加丰富多彩！同学们，今天的美术课就上到这里！下课！我的试讲结束，谢谢各位评委老师耐心聆听。

大学数学面试教案范文 第三篇

10分钟试讲教案

【篇1：10分钟试讲教案】

【10分钟试讲】考生常见问题：

一、知识点太多，不知道十分钟课堂可以讲些什么内容

很多考生在十分钟的课堂里往往存在这样的困惑，我讲一些什么内容呢?真题上的所有知识点都讲完好像不够，讲太少似乎又讲不清楚。比如像小学语文《太阳》这一课，这一课课文比较长，考生往往既想把太阳远热大以及和人类的关系这几个知识点段落都分析透，但是往往造成没有重点从而顾此失彼。二、只讲课程框架，用时过短

一些考生在进行授课的时候，仅仅只是把一个框架给讲出来，比如语文的《太阳》这一篇文章，仅仅只是把太阳这篇的段落大意归纳出来即可，这样会造成所讲的知识不深入不清楚，太过于含糊。不能展现考生的专业性和语文功底与素养。三、课堂结构不合理

有些考生在设计课堂的时候没有把控好每一个环节的时间，造成结构不合理，讲了10分钟，才开始进入主题。有的考生在课堂开始之前想要活跃课堂，结果花10分钟来进行热身，课前活动，等十分钟时间到了，才恍然发现自己的时间已经到了。

有的考生在设计导入的时候就花了7、8分钟导致于后面的内容没办法呈现出来。还有的的考生导入和新课巩固只花了5分钟不到，但是在布置作业环节和小结环节却占了整堂课很大的篇幅。这些都是犹豫课堂结构设置不合理的问题导致的。

那么，面对仅仅10分钟的试讲我们该如何应对呢?(一)找准知识点，快速定位和取舍。

当我们面对较长一篇文章或者几个知识点的时候，我们要学会取舍，并不是所有的知识点我们都能够在这10分钟里都非常详尽的去呈现的，所以找准知识点是关键。如果是语文，首要的是要找准你的课堂呈现的是第几个课时，如果是第一个课时那么生字词和疏通文意是关键。

如果是第二个课时，理解赏析是关键。中公资深讲师韦慧建议考生在选择知识点的时候选择课文最关键的以及本堂课最重点的和自己能够胜任的。比如说《桂林山水》这一课，水的特点和山的特点都是文章的重点，那么选择哪一个作为详讲呢?需要看看考生哪一个特点最熟悉也最能够清晰的进行解读，择其一重点详讲即可，切不可贪多。

(二)、结合框架，呈现知识内容

我们在试讲的过程中，既要有清晰的框架，又要有相应的内容进行填充。比如，在《桂林山水》这一课的第二个课时，我们仅仅只是呈现段落大意是不够的，需要考生进一步去分析水的特点有哪些，并且哪里体现出这些特点，赏析句子和体会情感等等。所以我们在试讲的过程中选择一个知识点进行讲解后，内容上还需要丰满，特别是语文的课堂，还需要通过读对句子进行赏析感悟情感。(三)、合理设置时间，把握课堂节奏

我们十分钟的课堂，具体导入、新课、巩固、小结作业这几个环节时间该如何分配呢?在此，中公资深讲师韦慧建议新课导入1分钟 2分钟之间，而新课和巩固是7分钟 8分钟之间，最后的小结作业1分钟。考生在备考练习的时候，要自己严格按照时间的分配把控自己的课堂节奏，多加以练习，形成习惯，才能够在授课中能够驾驭好自己的课堂，呈现最精彩的课堂!

【教师面试注意事项】(1)仪表仪态方面考生在答辩与试讲(模拟课堂教学)过程中,其姿态要符合教师职业规范的要求,要符合课堂教学的要求。

如:男生在面试中,上衣可以扎在腰带之内,但切忌在腰带上挂一串钥匙或其他物品;女生在面试时的发型虽然不做统一要求,但切忌披头散发。试想一名教师一边讲课,一边走动,扭着腰肢,腰带上的钥匙叮当作响,这样的形象实在不敢恭维。女生在进行答辩与试讲时,切忌分腿站立,这样的形象有失雅观。

一般情况下,考官对考生某一方面看得过重或有深刻印象,便会误认为该人员其他方面的优劣也都与这一方面的优劣相似。这种由一点印象扩大到全面印象的现象,在学上称为晕轮效应。不注重仪表仪态,很可能使得考官对考生的印象扩大化,即产生晕轮效应,从而影响考生的面试成绩。

(2)板书方面板书要整洁、美观、规范,并且要突出课堂教学的重点与难点。考生在进行说课或试讲时一定要板书课题的名称(居中),切忌在书写完课题名称后很潇洒地打一个点。因为这一个点与教师职业失之交臂的情况很多,在教师面试中多次遇见这种现象。

教师是一种育人的职业,因而需要在教学中的任何情况下都要做到准确、规范,而这一打点的动作就表明了对于教育教学态度的不认真、不严谨。考生在板书时,粉笔字的笔顺与笔画一定要正确,切忌潦草。并且,考生在板书时,切忌背对考官讲话;如果要讲话,也要与黑板呈45度的夹角,用眼睛的余光斜视黑板与考官方可。

(3)言语方面考生在进行答辩或试讲时,语言一定要准确、流畅、规范,切忌使用太多的 啊、呢、啦、吧 等语气词。这样会让考官感觉很不舒服,甚至反感。

准确,就是要注意科学性,不能讲错,也不能模棱两可;流畅,就是要前后连贯,过渡自然;规范,就是要让自己的语言符合教学的要求,让学生都能听得懂。理科重于逻辑推理,文科重在生动形象,这是由学科自身特点决定的,但也不是截然分开的。许多考生抄的是选集中的教案,却还总是疙疙瘩瘩地讲不通顺的原因,就在于没有把教案语言(书面语)转换成教学语言(口头语),而且没有注意前后内容与环节的逻辑联系。

大学数学面试教案范文 第四篇

一、教学目标

知识与能力：正确读写、认识上潭、青螺等生字词，用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌，掌握诗歌主要内容。

过程与方法：通过朗读与体会，体会诗人运用比喻表情达意的手法，品味诗歌宁静优美的语言特色，提高阅读鉴赏能力。

情感态度与价值观：体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情，培养热爱大自然，热爱祖国风光的情感。

二、教学重难点

三、教学过程

（一）导入:视频导入，教师播放洞庭湖的美景，营造优美宁静的气氛，吸引学生的阅读兴趣，进而引出诗歌《望洞庭》

（二）初读1、自主学习（默读、朗读）（1）用圈点勾画的方法，画出你不认识的生字词。（2）归纳文章的主要内容，理清行文思路

2、检查反馈（1）生字词:指明学生朗读多媒体上的生字词，学生互评。重点强调：”和、翠”的读音；“青螺、洞庭”的书写（结合视频、图片、联系生活等方式加以理解）（2）主要内容:诗歌通过描绘洞庭湖的月色、湖面、君山等景观，表达了诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

（三）析读

1、前两句教师设疑：（1）前两句为我们描绘了洞庭湖的哪些景物呢？（2）你能想象“两相和”、“镜未磨”是怎样的一种状态吗？（3）你能用自己的语言来描绘前两句的画面吗？（4）你能想象诗人当时的心情吗？让我们带着这样的心情一起来读一读。教学方法：发挥想象力，口语交际，有感情朗读

2、后两句教师设疑：（1）请同学们按照分析前两句的方法，以小组为单位合作讨论诗歌的后两句。（2）后两句介绍了洞庭湖的哪些景物呢？（3）这里运用了什么修辞手法呢？这样写的好处是什么？（4）你体会到了诗人怎样的情感，让我们带着这样的心情一起来读一读。（5）纵观整首诗，你会发现，该诗的写景顺序是_____。教学方法：小组学习、发挥想象力，有感情朗读。

（四）品读

播放音乐，让我们边想象洞庭湖的美景边进行有感情地朗读。

（五）小结

学生汇报本节课收获，教师适当补充。

（六）作业

搜集刘禹锡的其他诗歌，下节课我们一起来分享。

（七）板书设计

（图文结合 字体工整哦~）

大学数学面试教案范文 第五篇

高中数学试讲教案模板

【篇1：高中数学试讲教案模板】

2.能力目标：通过启发、引导、分析、类比、归纳，并通过严谨科学的解题思想和解题方法的训练，提高学生的 数学素养。

3.情感目标：通过解决生产实际和社会生活中的实际问题了解社会、认识社会，形成科学的世界观和价值观。

教学重点：公式的推导、公式的特点和公式的应用。2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 教学难点：公式的推导方法和公式的灵活运用。公式推导所使用的“错位相减法”是高中数学的数列求和方法 中最常用的方法之一，它蕴涵了重要的数学思想，所以既是 重点也是难点。

三、教学方法：师生合作，师生互动。四、教学过 程：1.复习回顾：等比数列及等比数列通项公式。

对于数 回忆等差数列前n项和公式的推导过程，是用什么方 法推导的。

猪八戒：第一天出１元入100万；第二天出2 元入100 万;第三天出4 100万元；?哇，发了? 让我们帮猪八戒算一算：八戒吸纳的资金为10030 ＝3000 万元。

需返还悟空的钱数为s30＝1+2+22+23+?+229＝？事 实上，这是等比数列的求和问题，那么怎样求等比数列的前 3.等比数列前n项公式的推导： sn?a1?a1q?a1q2?a1qn?2?a1qn?1qsn? a1q?a1q2?a1q3?a1qn?1?a1qn a11?qn 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14 等比数列前n项和公式：sn?a11?qna1?anq a?aq?aq?111=n?21 =a1?q?an?2an?)2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15 1?4.解：决故事中的问题：s30＝1+2+2+2+?+2＝＝230－1 ;3000万。“猪八戒又被猴子耍了。” a1?8,q?,an? 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16 【篇2：高中数学试讲教案模板】

课题名称即所授课的名称。二、课型、课时

课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。按照不同的标准，分类也是多种多样的。在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等等。

课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。三、教学目标

教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。新课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识、能力、情感态度和价值观，具体是指在教学过程中考虑传授给学生哪些知识，培养学生哪方面的能力，对学生进行哪些方面的情感态度、价值观教育。教学目标要明确、具体、切合学生学习实际。四、教学重难点

教学重点，是指在授课时必须着重讲解和分析的内容。

教学难点，是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。五、教具

教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。六、教学方法

教学方法是指在教学过程中所使用的方法。如课堂的提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。七、教学过程

教学过程，是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体的教学步骤和措施。教学过程是整个教案的核心和主体，编写时要根据教学目标及教材的具体情况，该详则详，该略则略，做到内容充实、重点突出、详略得当、利于教学。教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步衔接，把教学活动连成整体，以保证顺利地完成各项预定的教学任务。具体来讲，包括以下几个部分： 1.导入

导入是引导学生进入学习情境从而形成适宜的学习心理准备状态的教学行为方式。导入的恰当使用对一堂课有导向和奠基的作用。常用的导入方式包括序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提问导入、范例导入六种。教师在设计教案时，要尽量使导入新颖活泼，精当概括，吸引学生。2.讲授新课

讲授新课是编写教案的主要环节。教师在设计这一部分时，要针对不同教学内容，选择不同的教学方法；设想怎样提出问题，如何逐步启发、诱导学生理解新知；怎么教会学生掌握重点、难点以及完成课程内容所需的时间和具体的安排。3.巩固练习

必要的练习有利于学生对新知的掌握。因此，练习的设计要精巧，有层次、有坡度、有密度。具体还要考虑练习的进行方式，是教师还是学生板演。如果是学生，应该让谁上黑板板演，这一环节应控制在多长时间内等。4.归纳小结

归纳小结，即是在所授课将要结束时，由教师或学生对本课所学内容要点的回顾。教师在设计时可考虑实际需要，简单明了，适时总结。

八、作业设计

作业是教师为了促进学生对课堂中的教学内容的掌握，依据学生的年龄特征和现有知识水平，有计划、有步骤地部署课外练习或任务的一种方式。作业是课堂教学的延续，是实现教学目标不可缺少的环节。作业设计的形式可以有很多种，如书面作业、探究讨论式作业、实践摸索式作业、情境表演式作业、阅读复习等。教师在设计作业时应紧扣教学内容，适当联系旧知，循序渐进。同时也要考虑学生的学习差异，对不同程度的学生，设计不同难度的作业，尽力使每个学生都能获得相应的学习成就感。九、板书设计

板书是教师为了配合讲授，在黑板上运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为方式。它具有提示、强化、示范、解析、直观、总括的作用。教师在设计板书时要做到目的明确、布局合理、时机合适，要与讲课的内容、进度相结合。十、课后反思

课后反思是教案执行情况的经验总结，其目的在于改进和调整教案，为下一轮授课的进行提供更加良好的教学方案。这就要求教师全面审视教学过程，注意对意外发现、点滴收获以及个别疏漏、补充的方法等内容进行记录并仔细分析。

以上内容仅供各位备考之用。这一模板并不是固定不变，大家应根据自身的实际灵活应用，尽量多点实践，将理论用到实际的课堂教学中去。这样才能在考场上临危不乱，以最佳状态去应试！

大学数学面试教案范文 第六篇

高中语文面试试讲教案

【篇1：高中语文试讲教案《锦瑟》】

李商隐

一、导入

同学们，老师说两句诗，大家看看是谁的作品？身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。是谁的？没错，李商隐。今天，我们再来学习他的一首诗《锦瑟》。

二、目标

三、整体把握

接下来，我们来我们听一下这首诗的配乐朗诵，在听的时候，请大家注意它的语气节奏。听完之后大家有什么感受？朦胧，不解。确实不好理解。那好的，现在我们一起来读一下这首诗，再品味一下。有感觉了吗？嗯，感到一种哀婉。很好。那现在我们想请一位同学们为大家配乐朗诵一下这首诗。谁愿意挑战一下自己？好的，后面的男生，你的手举的最高，你来读。很好，请坐，谢谢你。

四、合作探究

同学们，《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。元好问就曾发出这样的感叹：“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。”这样的诗固然好，可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世，也只能望之兴叹，无力为它作注。可见这首诗的特异之处。

如果把古今关于《锦瑟》一诗的诠释和争论收集在一起，足可以编成一本厚厚的书。这里我们只看其中一部分的说法，请看大屏幕。有这么多。

好，这首诗的立意究竟缘何？诗歌表达了怎样的情感？现在我们来细细的品读。待会的时候同学们可以各抒己见。

大学数学面试教案范文 第七篇

高中数学面试试讲教案

【篇1：教师资格证试讲高中数学教案一】

教案一

（人教版必修一 第一单元 课时1：集合的含义与表示）

一、题目：集合的含义与表示

二、教学时间：45分钟

三、授课人数：

四、课时：1课时

五、课型：

六、教学目标： l.知识与技能

(1)通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系；(2)知道常用数集及其专用记号；

(3)了解集合中元素的确定性.互异性.无序性；(4)会用集合语言表示有关数学对象；(5)培养学生抽象概括的能力.2.过程与方法

(1)让学生经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程，感知集合的含义.(2)让学生归纳整理本节所学知识.3.情感.态度与价值观

使学生感受到学习集合的必要性，增强学习的积极性.七、教学重点.难点：

重点：集合的含义与表示方法.难点：表示法的恰当选择.八、学法与教学用具：

1.学法：学生通过阅读教材，自主学习.思考.交流.讨论和概括，从而更好地完成本节课的教学目标.2.教学用具：投影仪.九、教学思路：

(一)创设情景，揭示课题

1．教师首先提出问题：在初中，我们已经接触过一些集合，你能举出一些集合的例子吗? 引导学生回忆.举例和互相交流.与此同时，教师对学生的活动给予评价.2.接着教师指出：那么，集合的含义是什么呢?这就是我们这一堂课所要学习的内容.（二）研探新知

1．教师利用多媒体设备向学生投影出下面9个实例：(1)1—20以内的所有质数；(2)我国古代的四大发明；

(3)所有的xxx常任理事国；(4)所有的正方形；

(5)海南省在2004年9月之前建成的所有立交桥；(6)到一个角的两边距离相等的所有的点(7)方程的所有实数根；

(8)不等式x?3?0的所有解；

(9)国兴中学2004年9月入学的高一学生的全体.2．教师组织学生分组讨论：这9个实例的共同特征是什么?

3.每个小组选出——位同学发表本组的讨论结果，在此基础上，师生共同概括出9个实例的特征，并给出集合的含义.

一般地，指定的某些对象的全体称为集合(简称为集).集合中的每个对象叫作这个集合的元素.4.教师指出：集合常用大写字母a，b，c，d，?表示，元素常用小写字母a,b,c,d?表示.

(三)质疑答辩，排难解惑，发展思维

1．教师引导学生阅读教材中的相关内容，思考：集合中元素有什么特点?并注意个别辅导，解答学生疑难.使学生明确集合元素的三大特性，即:确定性.互异性和无序性.只要构成两个集合的元素是一样的,我们就称这两个集合相等.2．教师组织引导学生思考以下问题：

判断以下元素的全体是否组成集合，并说明理由：(1)大于3小于11的偶数；(2)我国的小河流.让学生充分发表自己的建解.3.让学生自己举出一些能够构成集合的例子以及不能构成集合的例子，并说明理由.教师对学生的学习活动给予及时的评价.4.教师提出问题，让学生思考

(1)如果用a表示高—(3)班全体学生组成的集合，用a表示高一(3)班的一位同学，b是高一(4)班的一位同学，那么a,b与集合a分别有什么关系?由此引导学生得出元素与集合的关系有两种：属于和不属于.如果a是集合a的元素，就说a属于集合a，记作a?a.如果a不是集合a的元素，就说a不属于集合a，记作a?a.(2)如果用a表示“所有的xxx常任理事国”组成的集合，则中国.日本与集合a的关系分别是什么?请用数学符号分别表示．(3)让学生完成教材第6页练习第1题.5.教师引导学生回忆数集扩充过程，然后阅读教材中的相交内容，写出常用数集的记号.并让学生完成习题组第1题.

6.教师引导学生阅读教材中的相关内容，并思考.讨论下列问题： (1)要表示一个集合共有几种方式?

(2)试比较自然语言.列举法和描述法在表示集合时，各自有什么特点?适用的对象是什么?

(3)如何根据问题选择适当的集合表示法?

使学生弄清楚三种表示方式的优缺点和体会它们存在的必要性和适用对象。

(四)巩固深化，反馈矫正

教师投影学习：

(1)用自然语言描述集合{1，3，5，7，9}；(2)用例举法表示集合a?{x?n|1?x?8}

(3)试选择适当的方法表示下列集合：教材第6页练习第2题.(五)归纳整理，整体认识

在师生互动中，让学生了解或体会下例问题： 1．本节课我们学习过哪些知识内容? 2．你认为学习集合有什么意义？

3．选择集合的表示法时应注意些什么?(六)布置作业

1．课后书面作业：第13页习题组第4题.2.元素与集合的关系有多少种？如何表示？类似地集合与集合间的关系又有多少种呢？如何表示？

【篇2：教师资格证试讲高中数学教案二】

教案二（人教版必修一 第一单元 课时2：集合间的基本关系）

一、题目：集合间的基本关系

二、教学时间：45分钟

三、授课人数：

四、课时：1课时

五、课型：

六、教学目标： 1．知识与技能

(1)了解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集.(2)理解子集、真子集的概念.(3)能使用venn图表达集合间的关系，体会直观图示对理解抽象概念的作用.2.过程与方法

让学生通过观察身边的实例，发现集合间的基本关系，体验其现实意义.3.情感.态度与价值观 (1)树立数形结合的思想.(2)体会类比对发现新结论的作用.七、教学重点、难点：

重点：集合间的包含与相等关系，子集与真子集的概念.难点：难点是属于关系与包含关系的区别．

八、学法与教学用具： 2.学用具：投影仪.九、教学思路：

(—)创设情景，揭示课题

问题l：实数有相等.大小关系，如5=5，5＜7，5＞3等等，类比实数之间的关系，你会想到集合之间有什么关系呢？

让学生自由发言，教师不要急于做出判断。而是继续引导学生；欲知谁正确，让我们一起来观察.研探.(二)研探新知

投影问题2：观察下面几个例子，你能发现两个集合间有什么关系了吗？

（1）a?{1,2,3},b?{1,2,3,4,5}；

理科组 组?高中数学 no.姓名： 第 1 页(2)设a为国兴中学高一(3)班男生的全体组成的集合，b为这个班学生的全体组成的集合；

(3)设c?{x|x是两条边相等的三角形},d?{x|x是等腰三角形};(4)e?{2,4,6},f?{6,4,2}.组织学生充分讨论.交流，使学生发现两个集合所含元素范围存在各种关系，从而类比得出两个集合之间的关系:

①一般地，对于两个集合a，b，如果集合a中任意一个元素都是集合b中的元素，我们就说这两个集合有包含关系，称集合a为b的子集.记作：a?b(或b?a)

读作：a含于b(或b包含a).②如果两个集合所含的元素完全相同，那么我们称这两个集合相等.教师引导学生类比表示集合间关系的符号与表示两个实数大小关系的等号之间有什么类似之处，强化学生对符号所表示意义的理解。并指出：为了直观地表示集合间的关系，我们常用平面上封闭曲线的内部代表集合，这种图称为venn图。如图l和图2分别是表示问题2中实例1和实例4的venn图.图1图2

投影问题3：与实数中的结论“若a?b,且b?a,则a?b”相类比，在集合中，你能得出什么结论?

教师引导学生通过类比，思考得出结论: 若a?b,且b?a,则a?b.问题4：请同学们举出几个具有包含关系.相等关系的集合实例，并用venn图表示.学生主动发言，教师给予评价.(三)学生自主学习，阅读理解

然后教师引导学生阅读教材第7页中的相关内容，并思考回答下例问题：

(1)集合a是集合b的真子集的含义是什么?什么叫空集?

(2)集合a是集合b的真子集与集合a是集合b的子集之间有什么区别?

(3)0，{0}与?三者之间有什么关系?

(4)包含关系{a}?a与属于关系a?a正义有什么区别?试结合实例作出解释.(5)空集是任何集合的子集吗?空集是任何集合的真子集吗?

理科组 组?高中数学 no.姓名： 第 2 页(6)能否说任何一人集合是它本身的子集，即a?a?

(7)对于集合a，b，c，d，如果a?b，b?c，那么集合a与c有什么关系? 教师巡视指导，解答学生在自主学习中遇到的困惑过程，然后让学生发表对上述问题看法.(四)巩固深化，发展思维

1.学生在教师的引导启发下完成下列两道例题：

例1．某工厂生产的产品在质量和长度上都合格时，该产品才合格。若用a表示合格产品，b表示质量合格的产品的集合,c表示长度合格的产品的集合．则下列包含关系哪些成立？ a?b,b?a,a?c,c?a

试用venn图表示这三个集合的关系。

例2 写出集合{0，1，2)的所有子集，并指出哪些是它的真子集.2.学生做教材第8页的练习第l～3题，教师及时检查反馈。强调能确定是真子集关系的最好写真子集，而不写子集.(五)归纳整理，整体认识

1．请学生回顾本节课所学过的知识内容有建些，所涉及到的主要数学思想方法又哪些.2.在本节课的学习过程中，还有那些不太明白的地方,请向老师提出.(六)布置作业

1.第13页习题 组第5题.理科组 组?高中数学 no.姓名： 第 3 页

【篇3：教师资格证试讲高中数学教案】

教案三

（人教版必修一 第一单元 课时3：集合的基本运算）

一、题目：集合的基本运算 二、教学时间：45分钟 三、授课人数： 四、课时：1课时 五、课型： 六、教学目标： 1.知识与技能

(1)理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的交集与并集.(2)理解在集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集.(3)能使用venn图表达集合的运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用.2.过程与方法

学生通过观察和类比，借助venn图理解集合的基本运算.3.情感.态度与价值观

(1)进一步树立数形结合的思想.(2)进一步体会类比的作用.(3)感受集合作为一种语言，在表示数学内容时的简洁和准确.七、教学重点、难点：

重点：交集与并集，全集与补集的概念.难点：理解交集与并集的概念.符号之间的

1.学法：学生借助venn图，通过观察.类比.思考.交流和讨论等，理解集

合的基本运算.2.教学用具：投影仪.九、教学思路： (一)创设情景，揭示课题

问题1：我们知道，实数有加法运算。类比实数的加法运算，集合是否也可以“相加”呢?

请同学们考察下列各个集合，你能说出集合c与集合之间的关系吗?(1)a?{1,3,5},b?{2,4,6},c?{1,2,3,4,5,6};

(2)a?{x|x是理数},b?{x|x是无理数},c?{x|x是实数}

理科组 组?高中数学 no.姓名： 第 1 页

引导学生通过观察，类比.思考和交流，得出结论。教师强调集合也有运算，这就是我们本节课所要学习的内容。(二)研探新知 l.并集

—般地，由所有属于集合a或属于集合b的元素所组成的集合，称为集合a与b的并集.记作：a∪b.读作：a并b.其含义用符号表示为：

ab?{x|x?a,或x?b} 用venn图表示如下：

请同学们用并集运算符号表示问题1中a，b，c三者之间的关系.练习.检查和反馈

(1)设a={4，5，6，8)，b={3，5，7，8)，求a∪b.(2)设集合a a?{x|?1?x?2},集合b?{x|1?x?3},求ab.让学生独立完成后，教师通过检查，进行反馈，并强调：

（1）在求两个集合的并集时，它们的公共元素在并集中只能出现一次.(2)对于表示不等式解集的集合的运算，可借助数轴解题.2.交集

（1）思考：求集合的并集是集合间的一种运算，那么，集合间还有其他运算吗？

请同学们考察下面的问题，集合与集合c之间有什么关系？ ①a?{2,4,6,8,10},b?{3,5,8,12},c?{8};②a?{x|x是国兴中学2004年9月入学的高一年级女同学}.b={x|x是国兴中学2004年9月入学的高一年级同学}，c={x|x是国兴中学2004年9月入学的高一年级女同学}.教师组织学生思考.讨论和交流，得出结论，从而得出交集的定义； 一般地，由属于集合a且属于集合b的所有元素组成的集合，称为a与b的交集.理科组 组?高中数学 no.姓名： 第 2 页 记作：a∩b.读作：a交b

其含义用符号表示为： ab?{x|x?a,且x?b}.接着教师要求学生用venn图表示交集运算.（2）练习.检查和反馈

①设平面内直线l1上点的集合为l1，直线l2上点的集合为l2，试用集合的运算表示l1、l2的位置关系.②学校里开运动会，设a={x|x是参加一百米跑的同学}，b={x|x是参加二百米跑的同学}，c={x|x是参加四百米跑的同学}，学校规定，在上述比赛中，每个同学最多只能参加两项比赛，请你用集合的运算说明这项规定，并解释集合运算a∩b与a∩c的含义.学生独立练习，教师检查，作个别指导.并对学生中存在的问题进行反馈和纠正.（三）学生自主学习，阅读理解

1．教师引导学生阅读教材第11～12页中有关补集的内容，并思考回答下例问题：

（1）什么叫全集？

（2）补集的含义是什么？用符号如何表示它的含义？用venn图又表示？（3）已知集合a?{x|3?x?8},求era.（4）设s={x|x是至少有一组对边平行的四边形}，a={x|x是平行四边形}，b={x|x是菱形}，c={x|x是矩形}，求bc,痧ab,请学生回答上述问题，并及时给予评价.（四）归纳整理，整体认识

1．通过对集合的学习，同学对集合这种语言有什么感受？ 2．并集.交集和补集这三种集合运算有什么区别？ 理科组 组?高中数学 no.姓名： 第 3 页 s a.在学生阅读.思考的过程中，教师作个别指导，待学生经过阅读和思考完后，（五）作业

1．课外思考：对于集合的基本运算，你能得出哪些运算规律？ 2．请你举出现实生活中的一个实例，并说明其并集.交集和补集的现实含义.3．书面作业：教材第14页习题组第7题和b组第4题.理科组 组?高中数学 no.姓名： 第 4 页