《细胞通过分裂产生新细胞》生物教案【精彩3篇】

《细胞通过分裂产生新细胞》生物教案 篇一

细胞是构成生物体的基本单位，而细胞的分裂是细胞生长、发育和繁殖的基础。在细胞分裂过程中，细胞会复制自己的遗传物质，并将它们平均地分配给两个新的细胞，从而产生新的细胞。这一过程被称为有丝分裂和无丝分裂。

有丝分裂是指在细胞核分裂的过程中，细胞核内的染色体按照一定的规律有序地分离到两个新的细胞核中。有丝分裂包括前期、分裂期和末期三个阶段。在有丝分裂的前期，染色体开始缠绕成染色质，核仁消失，核膜解体。在分裂期，染色体在细胞质中排列成纺锤体，然后按照一定的规律分离到两个新的细胞核中。最后在末期，染色体解缠，核膜重新形成，细胞质分裂成两个独立的细胞。

无丝分裂是指细胞在没有形成纺锤体的情况下进行的分裂。无丝分裂的过程比有丝分裂简单，但也具有重要的生物学意义。在无丝分裂中，细胞核的染色体并不缠绕成染色质，而是直接分裂成两个新的细胞核，然后细胞质也直接分裂成两个独立的细胞。

细胞通过分裂产生新细胞是生物体生长和发育不可或缺的过程。通过细胞分裂，生物体能够不断地生长和更新，维持自身的稳定状态。因此，了解细胞分裂的过程及其规律，对于我们理解生物体的生长和发育具有重要意义。

《细胞通过分裂产生新细胞》生物教案 篇二

细胞是生物体的基本结构和功能单位，细胞的分裂是细胞生长、发育和繁殖的基础。细胞分裂主要包括有丝分裂和无丝分裂两种类型，它们都是通过一系列复杂的生物学过程来完成的。

有丝分裂是最常见的一种细胞分裂方式，它主要发生在有细胞核的真核生物细胞中。有丝分裂的过程包括前期、分裂期和末期三个阶段。在有丝分裂的前期，细胞核内的染色体开始缠绕成染色质，核膜逐渐解体。在分裂期，染色体在细胞质中排列成纺锤体，然后按照一定的规律分离到两个新的细胞核中。最后在末期，染色体解缠，核膜重新形成，细胞质分裂成两个独立的细胞。

无丝分裂是一种相对简单的细胞分裂方式，它主要发生在原核生物和某些多核真核生物细胞中。在无丝分裂中，细胞核的染色体并不缠绕成染色质，而是直接分裂成两个新的细胞核，然后细胞质也直接分裂成两个独立的细胞。

细胞通过分裂产生新细胞是细胞生物学中一个重要的研究课题。通过研究细胞分裂的过程和机制，可以更好地了解细胞生长和发育的规律，揭示生物体生长发育的奥秘。因此，深入研究细胞分裂对于人类认识生命的本质和发展具有重要的意义。

《细胞通过分裂产生新细胞》生物教案 篇三

《细胞通过分裂产生新细胞》生物教案

　　教学目标

　　①描述细胞分裂的基本过程。

　　②说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。

　　③说出细胞分裂与细胞生长的关系。

　　④关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。

　　重点和难点

　　重点：细胞分裂的基本过程。

　　难点：

　　①生物体的'长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。

　　②细胞分裂过程中染色体变化的结果。

　　课前准备

　　教师：

　　①不同年龄人体细胞图示；

　　②细胞分裂各期图示；

　　③细胞分裂过程课件。

　　学生：复习动、植物细胞结构的知识。测量乒乓球、篮球的半径，并求出它们的体积和表面积之比。

　　教学设计

　　学习内容

　　学生活动

　　教师活动

　　一、导入新课

　　古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗子。”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。

　　认真思考教师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望。

　　巧设疑问，创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　二、讲授新课

　　探究提纲：

　　首先，阅读本节内容，独立分析、解答探究提纲中的问题。然后，在组长组织下，小组成员有计划地讨论交流。

　　最后，将有疑惑的问题记录下来。

　　大屏幕展示探究提纲，引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地讨论交流。

　　参与小组讨论，注意及时发现问题。看学生基本讨论完之后，引导学生一起探讨、交流。

　　1．你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗？

　　2．细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？

　　3．作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远长大吗？

　　4．生物体是如何长大的？

　　5．阅读“脱缰之马——癌细胞”后，你有什么体会？

　　各组派代表发言，其他同学补充。

　　获得成功体验，自信心增强，学习积极性更高了。

　　出现两种答案：

　　①染色体数目减半；

　　②染色体数目不变。

　　在教师指导下，认真观察，积极思考，得出正确结论。

　　争先恐后发言。

　　紧缩眉头，面面相觑。

　　豁然开朗，对细胞有了更深层次的认识。

　　总结前面知识，得出正确结论。

　　小组派代表谈体会，组内成员给予补充。

　　小组间进行交流。

　　出示第一题

　　对正确回答给予肯定评价。

　　其他给予鼓励评价。

　　出示第二题

　　给予鼓励评价，激励学生积极思维。

　　大屏幕展示细胞分裂各期图示，指导学生仔细观察不同时期染色体变化情况。

　　引导学生得出正确结论。

　　出示第三题

　　展示不同年龄人体细胞图示，指导学生观察。

　　追问为什么？

　　结合书中练习2做进一步解释。为更好地理解第四题做好铺垫。

　　出示第四题

　　给予鼓励性评价，并对学生寄予期望。

　　三、分层次练习

　　1．你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗？

　　2．有人说单细胞动物的细胞分裂过程其实就是繁殖后代的过程，你认为这种说法对吗？请说明理由。

　　四、作业

　　进一步探究：细胞永远具有分裂能力吗？

　　观看大屏幕，加深对细胞分裂过程的理解。

　　用自己的语言描述细胞分裂过程。

　　独立思考，小组讨论。

　　利用课件演示细胞分裂过程、分层次提出问题，同时加以适当点拨、引导。