狼教案示例一【通用3篇】
狼教案示例一 篇一
标题：狼的生活习性及其生态作用
狼，作为一种具有高度社会性的动物，其生活习性和生态作用备受人们关注。狼生活在群体中，通常由一对领头狼领导，其余成员分工合作，形成了独特的社会结构。狼群之间有着严格的领地观念，一旦其他狼群侵犯领地，就会有激烈的争斗发生。
狼主要以狩猎为生，通常在黄昏和清晨时分出没，通过群体协作捕捉猎物。狼是顶级掠食者，对于控制猎物种群的数量和健康起着至关重要的作用。研究表明，狼的存在可以促进生态系统的平衡，避免某些植物物种过度捕食或者某些动物种群数量过多。
此外，狼还具有一定的调控作用，它们狩猎的对象主要是弱小、老弱、病残的个体，这样可以提高猎物种群的整体健康水平。同时，狼还可以排除那些行为异常的个体，从而保持猎物种群的纯净性。
总的来说，狼的生活习性和生态作用对于维护生态平衡和生物多样性有着重要的意义。我们应该加强对于狼的保护，保持其在自然界中的地位，共同努力构建一个和谐的生态环境。
狼教案示例一 篇二
标题：狼与人类的关系及其保护措施
狼作为一种具有高度社会性的动物，与人类的关系备受争议。在一些地区，狼被视为损害畜牧业的害兽，遭到了过度捕杀和破坏。然而，近年来，随着人们对于生态环境的重视和保护意识的增强，越来越多的人开始意识到了狼在生态系统中的重要作用，提出了更加科学的狼保护措施。
首先，我们应该采取合理的狼保护政策，限制对于狼的过度捕杀。一些国家和地区通过设立自然保护区、建立狼保护基金等方式来保护狼的生存环境，从而避免狼种群数量过度减少。
其次，我们应该加强对于狼的科学研究，了解其生活习性和行为特点，从而更好地保护狼群。科学家们可以通过GPS追踪、摄像监控等技术手段来研究狼的生态习性，为狼的保护提供科学依据。
最后，我们应该加强对于公众的宣传教育，提高人们对于狼的保护意识。通过开展狼保护主题的宣传活动、举办狼保护知识讲座等方式，让更多的人了解到狼在生态系统中的重要作用，共同努力保护狼这一珍贵的生物资源。
总的来说，狼与人类之间的关系是复杂而多样的，只有通过科学的研究和合理的保护措施，才能实现人与自然的和谐共处。让我们共同努力，为狼的保护工作贡献自己的一份力量。
狼教案示例一 篇三
狼教案示例一
狼 教案示例一
第一课时
教学目标：
1．朗诵文言课文。
2．了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
3．积累文言词汇。
4．理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
5．理解句意、文意。
教学重点：目标 3 5
教学难点：目标4
预习指导:
１．熟读课文，尽量背诵
２．看注释，查字典试翻译课文
教学过程:
一、三分钟演讲，创设情境
要求学生讲一则狼的故事
教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。
二、作家作品简介
蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
三、朗读课文
１．检查学生预习朗读情况：
抽查三个朗读，后学生评价
２．教师作较高水平的示范朗读。
３．学生们自由高声诵读一次
４．抽查三个朗读，与刚才对比。
１．教师投影下列问题学生合作解决：
一词多义：
止 同“只” 止有剩骨 停止一狼得骨止
意 神情 意暇甚 想 意将隧人以攻其后也
敌 攻击 恐前后受其敌 敌方 盖以诱敌
前 前面 恐前后受其敌 向前 狼不敢前
２．讲解词性活用
洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。
隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。
犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。
３．讲解通假字
止同“只”，只有。止有剩骨。
４．学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决
５．抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。
五、大意理解：
请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的'胜利说明了什么问题。
六、练习背诵
分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。
七、教师小结：
１．虚词的用法：
（1）之
代词，它，指狼又数刀毙之 助词，的, 禽兽之变诈几何哉
助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故
（2）以
介词，把投以骨 介词，用以刀劈狼首
连词，来意将遂人以攻其后也 连词，用来盖以诱敌
（3）“其”的含义
①恐前后受其敌。（指狼） ②场主积薪其中。（指打麦场）
③屠乃奔倚其下。（指柴草堆） ④一狼洞其中。（拾柴草堆）
⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户） ③屠自后断其股。（指狼）
八、作业
[说课精要]本节的内容主要是疏通文意,进一步的理解留到下一课时.
第二课时
教学目的:
1．认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
2．理解刻画人物形象的方法
教学重点：目标2
教学难点：目标1
教学过程
一、三分钟演讲
二、导入
老师讲述另一则狼的故事，（见课后）让学生对比，创设情境。
教师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本性，这一节课我们将进行详细分析
三、分析课文
1．独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。
提问后交流评价归纳：
（l）开端：遇狼。 （2）发展：俱狼、御狼。 （3）高潮和结局：杀狼。
2．独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？
提问后归纳：
（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又
至；而两狼之并驱如故。
（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入
以攻其后也。
3．讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析
交流后归纳：
（l）心理描写
惧——投骨避狼。／大窘——骨尽狼仍从。／恐——前后受其敌。／悟——刀劈两狼。
一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。
（2）动作描写
“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“
