《这片土地是神圣的》教案设计

《这片土地是神圣的》教案设计

　　学习目标

　　1、会写8个生字，正确读写圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光等词语盘点中列出的词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

　　3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

　　4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。

　　课前准备

　　了解家乡的土地、身边的资源的状况。

　　教学过程

　　第一课时

　　联系生活，导入神圣齐读课题。

　　初读课文，感受神圣

　　土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地。

　　自由读课文把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音。

　　梳理内容，定位神圣

　　1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。

　　2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？

　　研读语句，理解神圣

　　1、自由读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？

　　（1）抓住圣洁，理解内容。（我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们）

　　（2）感情朗读，读出自己的想象。

　　（3）有感情地朗读文章第1、2自然段。

　　2、重点理解以下句子：

　　（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

　　①交流自己的理解和体会。

　　②用一两个词语来形容大地和我们的关系。（息息相关、不可分离等）

　　（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

　　①共同属于哪一个家园？

　　②交流朗读的感受。

　　投入感情，诵读神圣

　　第二课时

　　再读课文，提出问题

　　1、默读全文，提出自己不能解决的问题。

　　2、师生共同解决问题。（与后面学习内容重复的，可留等后面解决）

　　走进文本，研读课文

　　教师范读第1自然段。

　　1、提出问题：“

　　2、学生读2、3自然段。

　　3、共同交流难理解的句子。

　　4、有感情地朗读第2、3自然段。学有余力的`可以背诵下来。

　　这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，如果被转让出去，西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀！西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，请同学们认真读课文，哪些句子引起了你的思考？在文中画下来。再想一想，他重点是从哪几个方面告诫他们的？（善待河水、保护空气、照顾动物、热爱大地）

　　5、课文哪几个段落强调了要善待河水？（4、5自然段）

　　（1）解决不懂的问题。

　　（2）有感情的朗读第4、5自然段。

　　★课文哪几个段落强调了要保护空气？（教学过程同“善待河水”）

　　★课文哪几个段落强调了要照顾动物？（教学过程同“善待河水”）

　　★课文哪几个段落强调了要热爱大地？（教学过程同“善待河水”）

　　回应课题，再读全文

　　1、学生有感情地朗读课文，体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。

　　2、选择自己感受最深的段落背诵。

　　联系课文，拓展延伸

　　读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的感受和发现。