我的小绵羊教案【精选3篇】
我的小绵羊教案 篇一
在我工作的幼儿园里，有一只特别受欢迎的小绵羊，它是我们园区的宠物，孩子们都非常喜爱它。为了让孩子们更好地了解和关爱小绵羊，我设计了一份小绵羊教案。
首先，我为孩子们准备了一些简单易懂的小绵羊知识，包括小绵羊的生活习性、食物喜好、产奶过程等等。我用生动有趣的图片和文字呈现，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
其次，我组织了一次亲近小绵羊的活动。我带领孩子们到小绵羊的栏舍旁，让他们近距离观察小绵羊的生活状态，感受它们的温顺和可爱。孩子们纷纷争先恐后地给小绵羊喂食，亲手摸摸它们的毛，体验和小绵羊亲密接触的乐趣。
最后，我组织了一次手工制作活动，让孩子们动手制作一只小绵羊玩偶。他们用棉花、毛线等材料，亲手制作出一个个可爱的小绵羊玩偶，让他们在动手的过程中更深刻地理解和关爱小绵羊。
通过这份小绵羊教案，孩子们不仅增加了对小绵羊的认识和了解，更重要的是培养了他们的爱心和责任感。他们学会了如何善待动物，如何关爱身边的生物，这对他们的成长和教育都有着积极的影响。
我的小绵羊教案 篇二
小绵羊是一种温顺可爱的动物，它们在人们心中拥有着特殊的地位。在我工作的幼儿园里，我们有一只备受喜爱的小绵羊，它成为了孩子们的好朋友。为了让孩子们更好地了解和关爱小绵羊，我设计了一份小绵羊教案。
首先，我为孩子们准备了一些关于小绵羊的故事和童话，让他们通过故事的方式了解小绵羊的生活和特点。这些故事生动有趣，既寓教于乐又富有教育意义，让孩子们在快乐中学习。
其次，我组织了一次小绵羊主题的绘画比赛。孩子们可以发挥自己的想象力和创造力，用画笔表现出心目中的小绵羊形象。这不仅锻炼了他们的绘画技能，还让他们更加深入地了解和热爱小绵羊。
最后，我组织了一次小绵羊观察活动。我带领孩子们到小绵羊的栏舍旁，让他们近距离观察小绵羊的生活状态，感受它们的温顺和可爱。孩子们可以观察小绵羊的行为举止，了解它们的生活习性和喜好，增加对小绵羊的认识和了解。
通过这份小绵羊教案，孩子们不仅增加了对小绵羊的了解和关爱，还培养了他们的想象力和创造力。他们学会了如何尊重动物、如何保护环境，这对他们的成长和教育都有着积极的意义。小绵羊不仅是我们园区的宠物，更是孩子们的好朋友，我们将继续努力，让小绵羊教案发挥更大的教育作用。
我的小绵羊教案 篇三
我的小绵羊教案
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教学内容：学唱歌曲《我的小绵羊》
教学目标：一、感受上波音记号在歌曲中的运用。
二、指导学生用活泼、亲切的歌声表现小绵羊的可爱形象，培养学生的音乐表现力。
教学重、难点：歌曲中力度、速度的正确处理。
教学过程：
一、师生问好！
二、新课：导入：同学们，你们喜欢动物吗?(生：喜欢)那你们见过小绵羊吗?(生：见过)那么哪位同学能模仿一下绵羊的叫声呢?(学生自由模仿绵羊的叫声)。现在老师要带领大家到美丽的蒙古大草原看一看，那里不仅风景优美，而且还有可爱的羊群。下面就让我们一起来听一听来自大草原的声音吧！
三、师播放音乐，让学生初步感受歌曲
师：你们喜欢这首歌曲吗?
生：喜欢。
师：那么你们喜欢它的什么地方呢?
(找个别学生说一说)
师：有同学说喜欢绵羊的叫声，那么我们看一看大谱页，绵羊的.叫声是用什么表示的?
师板书上波音并讲解及教唱：
师：象波浪一样的曲线，我们称它为上波音，那么上波音向哪个方向波动呢?
生：向上。
师：对。它是由该音向它的上方音迅速波动一次然后返回。
(1)师范常并教唱上波音形式。
(2)师教唱歌谱中出现的上波音形式。
师：那么请同学们再仔细观察歌谱，它与我们以往学唱的歌曲有什么不同?
师引导学生说歌谱运用了两种拍号。
师：在以往学唱的歌曲中，一般只用一个拍号，要么2/4拍，要么3/4拍。2/4拍欢快、活泼，3/4拍优美抒情，在这首歌曲听起来非常有特色。下面就让我们通过学唱歌曲体会2/4拍和3/4拍不同的风格吧！
四、师教唱歌曲
(一)师逐句教唱并讲解
师：现在，我
(1)师教唱第一、二乐句
师：这两个乐句旋律舒展，通过绵羊的叫声，表现了草原小朋友对小绵羊的喜爱之情，要用轻快、亲切的声音来演唱。
(2)师：第三、四乐句节奏活泼，有跳跃感，表现了小朋友和绵羊嬉戏玩耍的情景，演唱时要有弹跳性。
(3)师：中间出现了两小节绵羊叫声，第二个"咩"字上有一个延音记号，演唱时要多拖一拍。这两个小节是过度句。
(4)师：看看蓝蓝的天，白白的云，还有剪下的成堆的洁白的羊毛，小朋友的心情多舒畅啊！演唱时声音舒展、饱满。
(5)师：最后一乐句点出了歌曲的主题--我爱我的小绵羊，演唱时速度要慢，最后一个"咩"字弱唱。
(二)师教唱第二遍
(三)学生随风琴轻声学唱
(四)学生随风琴轻声学唱第二遍
(五)老师弹旋律，学生在心里跟唱
(六)学生齐唱全曲
五、总结
今天我们不仅学唱了《我的小绵羊》，还感受到了美丽大草原的风景。有些同学思维很活跃，期望同学们在以后的学习和生活中，积极动脑、积极思考，积极回答问题
