口算加、减法参考教案二(最新3篇)
口算加、减法参考教案二 篇一
在教学口算加、减法时，教师需要设计一些有趣而有效的教案来帮助学生掌握这些基础运算。下面我将分享一个参考教案，希望对教师们有所帮助。
教学目标：
1. 学生能够快速准确地进行一位数和两位数的加法和减法运算。
2. 学生能够在实际生活中灵活运用口算加减法解决问题。
教学内容：
1. 一位数和两位数的加法和减法运算。
2. 实际生活中的口算加减法应用。
教学准备：
1. 数字卡片和计算器。
2. 实际生活中的例子，如购物清单、时间表等。
教学过程：
1. 激发学生兴趣：通过有趣的口算游戏或谜题开始，引起学生的兴趣和注意力。
2. 呈现知识点：通过数字卡片演示一位数和两位数的加减法运算，让学生亲自操作和体验。
3. 练习运算：让学生进行一些口算加减法的练习，帮助他们巩固所学知识。
4. 实际应用：让学生根据实际生活中的情景进行口算加减法运算，如计算购物清单、时间表等。
5. 总结归纳：帮助学生总结口算加减法的规律和技巧，提高他们的计算能力。
教学反思：
在教学口算加减法时，需要注意激发学生的兴趣和注意力，让他们在愉快的氛围中学习。同时，要注重实际生活的应用，让学生了解口算加减法的重要性和实用性。希望这个参考教案对教师们有所启发，帮助他们更好地教授口算加减法。
口算加、减法参考教案二 篇二
口算加减法是学生学习数学的基础，如何设计一份有效的教案来帮助他们掌握这些基本技能呢？下面我将分享另一个参考教案，希望对教师们有所帮助。
教学目标：
1. 学生能够掌握一位数和两位数的加法和减法运算方法。
2. 学生能够灵活运用口算加减法解决实际问题。
教学内容：
1. 一位数和两位数的加法和减法运算。
2. 实际生活中的口算加减法应用。
教学准备：
1. 数字卡片、计算器和实际生活中的例子。
2. 游戏道具和奖励小礼物。
教学过程：
1. 激发学生兴趣：通过口算游戏或竞赛开始，让学生积极参与。
2. 引入知识点：通过数字卡片演示一位数和两位数的加减法运算，让学生亲自体验操作。
3. 练习运算：让学生进行口算加减法的练习，帮助他们熟练掌握计算方法。
4. 实际应用：让学生根据实际例子进行口算加减法运算，培养他们解决问题的能力。
5. 总结反思：帮助学生总结口算加减法的规律和技巧，提高他们的计算水平。
教学反思：
在教学口算加减法时，需要注重激发学生的学习兴趣和培养他们的解决问题能力。同时，要结合实际生活中的例子进行教学，让学生了解口算加减法的实际应用价值。希望这份参考教案能够对教师们的教学工作有所帮助，让学生更快地掌握口算加减法的计算方法。
口算加、减法参考教案二 篇三
口算加、减法（参考教案二）
教学目标
(一)能正确地口算整百整十数加、减整百整十数，以及整万数的加、减。
(二)培养学生推理迁移能力。
教学重点和难点
重点：掌握口算方法。
难点：培养学生计算的正确性。
教具和学具
口算卡片。
教学过程设计
(一)复习准备
1．板演：
40000简写成( )；70000简写成( )。
2．教师出示口算卡片，指定一名学生口答，并说一说口算过程。
27＋38= 670＋80= 520＋400= 64－38=
530－400= 730－300= 80－54= 430＋70=
540－200= 35＋16= 360－80= 250＋400=
(二)学习新课
教师谈话：过去我们学习了两位数加、减两位数，两位数加、减整十数及两位数加、减整百数的口算，今天我们继续学习口算加、减法。(板书课题：口算加、减法)今天学习的口算加、减法与过去有什么不同呢？
教师把复习中最后一道口算题改为250＋470，即课本题中的例1，也就是几百几十加几百几十。
1．教学例1。
口算：250＋470。
提问：同学们会口算250＋400，那么怎样口算250＋470呢？
有250＋400的基础，同学们可能会想到：先用250＋400=650，再用650＋70=720。
教师肯定上面的算法是正确的，然后提出：还可以怎样想呢？
相邻的两位同学可以互相商量，然后全班交流。可能会出现下面几种想法：
(1)50＋70=120，200＋400=600，600＋120=720；
(2)25＋47=72，推出250＋470=720。
教师肯定以上几种想法都是正确的。
2．教学例2。
口算：540－370。
启发性提问：同学们会口算几百几十加几百几十，那么怎样口算几百几十减几百几十呢？
相邻的两位同学互相商量，然后全班可能会出现以下几种情况：
(1)540－300=240，240－70=170；
(2)54－37=17，推出540－370=170；
(3)140－70=70，500－100－300=100，100＋70=170。
教师肯定以上想法都是正确的。
练一练
(1)口算：(要求说出口算过程，你认为哪种方法容易就用那种方法。)
360＋180= 520－150=
410－240= 370＋580=
(2)列出算式，口算出得数。
一个数是390，另一个数比它多150。另一个数是多少？
3．教学例3。
口算：
(1)17万＋8万=________万
由学生说一说怎样想？
学生可能会说出：因为17＋8=25，所以17万＋8万=25万。
(2) 24万＋19万=________万
因为24＋19=43，所以24万＋19万=43万。
(3)27万－4万=________万
因为27－4=23，所以27万－4万=23万。
(4)35万－28万=________万
因为35－28=7，所以35万－28万=7万。
练一练
(1)口算，要求说出口算过程。
34万＋18万= 23万－18万=
250万＋750万= 50万－27万=
(2)列出算式，并口算出得数。
一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少？
(三)巩固反馈
1．全体同学笔答。
(1)口算下面各题，并把得数填在空格里。(用竖行的每个数与横行的每个数相加)
(2)口算下面各题，并把得数填在空格里。(用竖行的每个数作被减数，分别去减横行中的每个数)
订正时，个别的题让学生说一说口算过程。
引导学生观察，提问：
(1)观察表(1)， 在加法中，一个加数不变，另一个加数变了，引起和有什么变化？
(2)观察表(2)，在减法中，被减数不变，减数变化了，引起差有什么变化？
2．全体同学试做练习四的第5题。
温泉乡今年修了4条水渠，总长1608米，等于去年修的3倍。今年比去年多修多少米？
在试作的基础上，由学生说一说怎样想的，说一说解题思路。从问题出发来想：
要想求“今年比去年多修多少米”，必须知道今年修多少米，去年修多少米。已知今年修的水渠总长是1608米，去年修多少米没有直接告诉，但告诉我们今年修的1608米等于去年修的3倍，这样就可以求出去年修的米数。
根据学生的讲述，教师画出下面的解题思路图。
由学生独立列出等式，并解答出来。
答：今年比去年多修1072米。
提问：题目中“今年修了4条水渠”这个条件怎么在列式中没有用上？
(这个条件和要求的问题没有关系。)
3．课后练习：
练习四第1，4题。
课堂教学设计说明
本节课内容是在两位数加、减两位数，几百几十加、减整百及整十数的口算基础上进行教学的。主要学习整百整十数相加减和整万数相加减的口算。
本节课先复习前面学过的有关口算内容，为新课作好准备。由已学过的250＋400引出例1，启发学生想出口算过程比较自然，同时启发学生用多种方法来想。学生口算时，允许学生根据自己的具体情况，怎样想得快就怎样算。这样安排，有利于培养学生思维的灵活性。
例2减法的口算，启发学生根据加法的口算方法迁移到减法的口算，培养学生的推理能力。
本节课的练习比较充分，除了边讲边练外，还安排了集中练习。在集中练习中，除了练习本节课所学的内容外，还引导学生观察和、差的变化，为后面的学习打下基础。对课本练习题中的一些难点，在课堂上解决，达到了当堂巩固，减轻学生课外负担的目的，有利于提高教学质量。
板书设计
口算加减法
例1 口算250＋470=(720)
这样想：
(1)250＋400=650
650＋70=720
(2)50＋70=120
200＋400=600
600＋120=720
(3)25＋47=72
250＋470=720
例2 口算540－370=(170)
这样想：
(1)540－300=240
240－70=170
(2)54－37=17
540－370=170
(3)140－70=70
500－300－100=100
100＋70=170
例3 口算
17万＋8万=25万
24万＋19万=43万
27万－4万=23万
35万－28万=7万
口算加、减法（参考教案二）
