《小牧民》大班音乐教案(通用3篇)

《小牧民》大班音乐教案 篇一

教学目标:通过学习《小牧民》这首歌曲,培养大班幼儿的音乐欣赏能力,激发他们对音乐的兴趣,提高他们的音乐表现能力。

教学准备:音乐播放设备、《小牧民》歌曲录音、小羊毛玩具。

教学过程:

1. 导入:播放《小牧民》歌曲,让幼儿听一遍,让他们感受歌曲的节奏和旋律。

2. 学唱歌曲:教师带领幼儿一句一句地学唱《小牧民》这首歌曲,注意让幼儿跟随节奏唱,提醒他们注意音准。

3. 角色扮演:准备一些小羊毛玩具,让幼儿分成小牧民和小羊两组,进行角色扮演,跟随歌曲的节奏和旋律动起来。

4. 创意表演:让幼儿根据歌曲内容,自由发挥创意,进行小小表演,可以是简单的舞蹈、动作表演或者小小话剧。

5. 听音乐感悟:再次播放《小牧民》歌曲,让幼儿闭上眼睛,用心感受音乐带给他们的情感和想象。

6. 制作画面:让幼儿用画笔或者彩纸,根据自己对《小牧民》歌曲的理解,画出自己心中的画面,可以是小牧民在草原上牧羊的场景,也可以是小牧民和小羊一起欢乐的画面。

7. 总结:通过本堂课的学习,让幼儿感受到音乐的魅力,培养他们的音乐审美能力和表现能力,激发他们对音乐的兴趣和热爱。

延伸活动:可以让幼儿自选喜欢的歌曲,进行创意表演,或者组织音乐角色扮演活动,让他们更加深入地体验音乐带来的快乐和情感。

《小牧民》大班音乐教案 篇二

教学目标:通过学习《小牧民》这首歌曲,培养大班幼儿团队合作能力,提高他们的音乐表现水平,培养他们的创造力和想象力。

教学准备:音乐播放设备、《小牧民》歌曲录音、羊角头饰。

教学过程:

1. 导入:播放《小牧民》歌曲,让幼儿跟随节奏摇摆身体,感受音乐的节奏和旋律。

2. 学唱歌曲:教师带领幼儿学唱《小牧民》这首歌曲,让他们跟随节奏唱,注意呼应音乐的感情变化。

3. 团队合作:将幼儿分成若干小组,每组有不同的角色,如牧民、羊群等,让他们一起合作,根据歌曲内容进行编排和排练。

4. 创意表演:让每个小组进行表演,展示他们对歌曲的理解和表达,可以是舞蹈、动作表演或者小话剧等形式。

5. 制作道具:让幼儿用简单的材料制作羊角头饰,让他们在表演中更加有代入感,增加表演趣味。

6. 观摩学习:让幼儿观摩其他小组的表演,互相学习借鉴,欣赏他人的创意和表现,促进团队合作和交流。

7. 总结:通过本节课的学习,让幼儿体会到团队合作的重要性,培养他们的表现能力和创造力,激发他们对音乐的热爱和追求。

延伸活动:可以组织音乐表演比赛,让幼儿展示自己的才艺和创意,激发更多的音乐潜力和表现能力。

《小牧民》大班音乐教案 篇三

《小牧民》大班音乐教案

  活动目标:

  1、欣赏音乐,感知音乐的情绪与节奏,初步学习分析乐句及节奏谱。

  2、学会看节奏谱,正确地运用乐器完整地演奏。

  3、喜欢进行打击乐活动,感受音乐活动的乐趣。

  4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

  5、在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。

  活动准备:

  1、《小牧民》的磁带、节奏谱、录音机。

  2、双响筒、铃鼓若干。(与幼儿人数相等)

  活动过程:

  1、欣赏音乐,导入课题。

  师:今天老师带来了一首好听的曲子,我们一起来听一听。

  欣赏后提问:听了这首曲子,你有什么感觉?好象看到了什么?点出曲子的名字是《小牧民》。

  2、分析乐句,感受节奏。

  教师和幼儿一起分析乐句。

  (1)乐曲中哪些地方是表现马儿在奔跑的?我们来用手拍出马蹄的节奏。

  (2)下面的乐句表现了什么?可以用什么节奏来表示呢?这一句节奏比较舒缓、悠扬,我们用慢一点的节奏表示。

  (3)小牧民看到这些心里非常高兴,看在眼里喜在心,喜在心,我们一起来拍一拍。

  (4)最后一个乐句表现的'是什么呢?

  师:小朋友拍得真棒!那你们能听着音乐从头到尾拍一遍吗?我们来试试看。(提醒幼儿眼睛看节奏谱,听好前奏)

  3、出示乐器,讲解角色的分配。

  (1)师:今天,老师为你们准备了双响筒和铃鼓,你们认为哪种乐器能表示马跑的声音?(双响筒)对,双响筒发出的声音就象马跑的声音。(

教师指节奏谱第一乐句)下面一句用什么乐器来演奏呢?你是怎么知道的?这个笑脸表示什么呀?(表示很高兴,两种乐器一起演奏)幼儿初步学习分析节奏谱,知道要看节奏谱上的标记分角色。

  (2)幼儿拿出乐器,看着图谱,自己练习一下节奏。(自由练习)

  (3)听音乐,看图谱,演奏两遍,教师评价并纠正。

  (4)交换乐器演奏两遍。

  4、结束部分:

  师:听了小朋友的演奏,老师真想立刻骑上马在草原上奔跑,你们想吗?好,我们一起来骑马吧!(幼儿学骑马听音乐走出教室)

  活动反思:

  这是一首非常动听的曲子,讲述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上,孩子们积极动脑,气氛活跃。对于音乐情绪的把握,音乐节奏的把握,孩子们有着较强的理解能力。可是,由于我害怕给予孩子太多自由空间,会致使课堂难以驾驭,因此节奏谱都是我事先做好的,现在想来:如果能给孩子一个自己编节奏的机会,那效果一定会更好。如谭的马蹄声,可以启发幼儿自己编一编:你想用什么节奏来表示马蹄声?你来拍给大家看!这样,不仅调动了孩子的积极性,而且还给予了孩子一个创造的机会,教育中提倡的不正是要多给孩子一些创造的机会吗?

  小百科:牧民,指放牧牲畜并以此为生的人。

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