《小鹿的玫瑰花》-语文教案(精彩3篇)
《小鹿的玫瑰花》-语文教案 篇一
教学目标：
1.学生能够理解故事情节，抓住故事的主题和中心思想。
2.学生能够通过阅读故事，培养想象力和表达能力。
3.学生能够通过故事，体会友情和珍惜友谊的重要性。
教学重点：
1.理解故事情节，抓住故事的主题和中心思想。
2.培养想象力和表达能力。
3.体会友情和珍惜友谊的重要性。
教学难点：
1.通过简短的故事，引导学生理解主题和中心思想。
2.培养学生的想象力和表达能力。
教学准备：
1.故事《小鹿的玫瑰花》
2.图片或实物玫瑰花
3.黑板、彩色粉笔
教学过程：
1.导入：教师出示玫瑰花的图片或实物，引导学生讨论玫瑰花的特点，激发学生的好奇心。
2.故事导入：教师简要介绍故事背景，引导学生进入故事情境。
3.故事阅读：教师朗读故事《小鹿的玫瑰花》，学生跟读或静听。
4.故事讨论：教师和学生一起讨论故事中的主题和中心思想，引导学生理解友情和珍惜友谊的重要性。
5.情感体验：教师组织学生进行角色扮演或小组讨论，让学生在情感体验中更深刻地理解故事。
6.思维拓展：教师提出问题，引导学生展开思维，讨论故事中的细节和可能发生的变化。
7.总结：教师对本节课的学习进行总结，强调友情和珍惜友谊的重要性。
教学反思：
通过故事《小鹿的玫瑰花》的教学，学生不仅仅是在阅读故事，更是在体验友情和珍惜友谊的情感。通过角色扮演、小组讨论等形式，学生的想象力和表达能力得到了锻炼，也更加深入地理解了故事的主题和中心思想。在今后的教学中，可以通过更多的故事教学，培养学生的情感体验和思维拓展能力。
《小鹿的玫瑰花》-语文教案 篇二
教学目标：
1.学生能够通过故事认识不同的友情形式，明白友情的珍贵。
2.学生能够通过故事感受到爱与善良的力量。
3.学生能够通过故事培养自己的情感体验和想象力。
教学重点：
1.认识不同的友情形式，明白友情的珍贵。
2.感受到爱与善良的力量。
3.培养情感体验和想象力。
教学难点：
1.引导学生理解友情的真谛。
2.激发学生对爱与善良的思考和感悟。
教学准备：
1.故事《小鹿的玫瑰花》
2.图片或实物小鹿
3.黑板、彩色粉笔
教学过程：
1.导入：教师出示小鹿的图片或实物，引导学生讨论小鹿的特点，引发学生对故事的兴趣。
2.故事导入：教师简要介绍故事背景，引导学生进入故事情境。
3.故事阅读：教师朗读故事《小鹿的玫瑰花》，学生跟读或静听。
4.故事讨论：教师和学生一起讨论故事中的友情形式和爱与善良的力量，引导学生思考友情的真谛。
5.情感体验：教师组织学生进行情感倾诉或小组互动，让学生更深刻地感受到故事中的情感。
6.想象创作：教师鼓励学生进行想象创作，让学生发挥自己的想象力，探索友情和爱的更多可能性。
7.总结：教师总结本节课的学习，强调友情的珍贵和爱与善良的力量。
教学反思：
通过故事《小鹿的玫瑰花》的教学，学生不仅仅是在阅读故事，更是在感受友情和爱的力量。通过情感体验、想象创作等形式，学生的情感体验和想象力得到了锻炼，也更加深入地理解了友情的真谛和爱与善良的力量。在今后的教学中，可以通过更多的故事教学，引导学生感悟生活中的美好和珍贵。
《小鹿的玫瑰花》-语文教案 篇三
《小鹿的玫瑰花》-语文教案
一、设计意图：
新课标提出语文教学的三维目标是：知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观。在本课的设计中，教师、学生与文本进行了多维互动，自由对话，学生在自主阅读的.基础上，不断地经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，并抓住了颇具玩味的两句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来，你的玫瑰没有白栽”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考、感受的加深，情感的体验也在不断地生成。
二、学习目标
1 、认读 8 个生字，会写“谢、渐、微”等 12 个生字。积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。
2 、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3 、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
三、课前准备
多媒体课件生字词语卡片
四、教学流程
一、创设情境、导入新课
（一）（出示课件玫瑰花）认读“玫瑰”二字
小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！
多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？
（二）揭题
春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。——（把课题补充完整）
二、初读课文，识记生字，整体感知
（一）请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
（二）离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？
1 、出示生字词语卡片
（ 1 ）指读“骨”、“花骨朵”（在这个词语中“骨”读轻声），你见过花骨朵吗？（出示课件花骨朵）
（ 2 ）指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。（结合经验理解“一瘸一拐“）
2 、整体感知课文内容
读了课文，你知道了什么？
（预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）
三、学习课文，解决疑难
（一）根据学生质疑，出示文中的两句话：
① 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
② 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
（二）自由读 1-4 自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？
