《巨人的花园》教学设计【3篇】

《巨人的花园》教学设计（一）

一、教学目标
1. 通过多元朗读体会童话语言的诗意美，感知花园四季变化的象征意义
2. 聚焦人物行为变化轨迹，理解"分享带来幸福"的深层主题
3. 运用对比阅读策略，分析环境描写与人物心理的关联性

二、教学重难点
重点：把握巨人性格转变的关键节点
难点：解读寒冬与春景交替的隐喻内涵

三、教学过程
（一）情境导入
呈现欧洲庄园建筑图片，引导学生描述理想中的花园景象。播放北风呼啸音效，过渡到"被冰雪封锁的花园"意象。

（二）整体感知
1. 自由朗读全文，标注四季更替的段落
2. 绘制花园景致变化曲线图
3. 小组汇报：用颜色词概括不同季节的特征

（三）精读探究
1. 巨人三次语言描写对比分析
(1)"我的花园就是我自己的花园"——圈画自私指数关键词
(2)"孩子们怎么还在里面"——解读疑问语气中的动摇
(3)"现在你们可以随便玩了"——体会破折号的情感延展

2. 花园解冻场景细读
(1) 拟声词连用："簌簌""哗哗""扑棱棱"的视听效果
(2) 景物拟人化描写与儿童活动的呼应关系

（四）主题升华
1. 哲学思辨：围墙的物理存在与心理隔阂
2. 联系生活：分享空间的现代意义探讨

四、拓展延伸
创作"二十年后的花园"想象片段，要求包含至少三种感官描写

《巨人的花园》教学设计（二）

一、教学构想
本设计采用"问题链+剧场体验"模式，通过阶梯式提问引导学生深入文本，结合即兴表演内化文学形象。

二、核心活动设计
活动一：花园档案
任务：为巨人的花园建立生态档案
要求：
- 记录各季节动植物生存状态
- 分析环境恶化的自然警示
- 撰写300字保护倡议书

活动二：心理剧表演
1. 分组创作巨人独白剧本
时间节点：
- 初次驱赶孩童时
- 目睹男孩哭泣时
- 拆除围墙时刻

2. 舞台提示设计：
- 灯光色彩变化方案
- 背景音乐选择建议
- 肢体语言指导要点

活动三：时空对话
假设记者采访老年巨人：
1. 设计5个深度提问
2. 撰写巨人回忆录节选
3. 制作访谈视频分镜脚本

三、评价维度
1. 文本解读的创造性
2. 艺术表现的感染力
3. 批判思维的深刻性

《巨人的花园》教学设计（三）

一、教学框架
本设计采用"双线并进"模式，文学赏析与伦理探讨同步展开，培养审美判断与价值思辨能力。

二、教学流程
（一）预热：意象拼贴
分发景物描写片段卡纸，学生合作拼贴成四季画卷，辅以动态投影技术呈现花园变迁。

（二）文学鉴赏线
1. 语言密码破译
- 冷色调词汇统计表
- 比喻句本体喻体关系图
- 反复修辞的叙事节奏分析

2. 结构艺术探究
- 时间跳跃的留白处理
- 虚实交织的魔幻笔法
- 开放式结尾的多重解读

（三）伦理探讨线
1. 空间权利辩论会
正方：花园属于产权所有者
反方：自然空间具有公共属性

2. 成长启示工作坊
(1) 制作巨人性格成长坐标轴
(2) 设计"心灵围墙拆除指南"
(3) 撰写给童年自己的空间分享建议

三、跨学科联结
1. 地理视角：小气候形成原理
2. 心理视角：孤僻人格转变机制
3. 建筑视角：围墙美学的社会功能

四、生成性任务
编辑《花园启示录》手抄报，包含：
- 经典语句书法展示
- 哲理漫画创作
- 微型文学评论
- 现实案例调查报告