语文的基础积累

关于语文的基础积累

　　语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。下面是小编为大家整理的关于语文的基础积累，欢迎阅读与收藏。

　　【基础积累】

　　一、通假字 ：止有剩骨（“止”通“只”，只有）

　　二、词的积累

　　①重点词语

　　止有剩骨（“止”通“只”，只有） 缀行甚远（紧跟） 屠惧，投以骨（惧，害怕。以，用）

　　两狼之并驱如故（一起） 屠大窘，恐前后受其敌（困窘，处境危急）

　　顾野有麦场（往旁边看） 场主积薪其中（柴草） 苫蔽成丘（覆盖、遮蔽）

　　屠乃奔倚其下，弛担持刀（倚，靠。弛，卸下）眈眈相向（注视的样子） 一狼径去（离开）

　　其一犬坐于前（像狗一样） 目似瞑，意暇甚（瞑，闭眼。暇，空间） 屠暴起（突然）

　　又数刀毙之（杀死） 一狼洞其中（打洞） 意将遂入以攻起后也（打算）

　　止露尻尾（屁股） 屠自后断其股（大腿） 乃悟前狼假寐，盖以诱敌（睡觉）

　　狼亦黠矣（狡猾） 禽兽之变诈几何哉（作假，睡觉） 只增笑耳（罢了）

　　②词类活用

　　名词作状语：

　　1.“其一犬坐于前”中“犬”是名词，这里作状语，“像狗一样”的意思。

　　动词作名词：

　　2.“一屠晚归”中“屠”是动词，这里作名词，“屠户”的意思。

　　名词作动词：

　　3.“一狼洞其中”中“洞”是名词，这里作动词，“打洞”的意思。

　　4.“恐前后受其敌”中“敌”是名词，这里作动词，“攻击，胁迫”的意思。

　　5.“意将遂入以攻起后也”中“遂”是名词，这里作动词，“钻洞”的意思。

　　6.“狼不敢前”中“前”为名词，这里作动词，“上前”的意思。

　　动词作使动动词：

　　7.“又数刀毙之”中“毙”是不及物动词，这里作使动动词，“毙之”即“使之毙”。

　　③一词多义

　　止：1. 止有剩骨（副词，只有） 2.一狼得骨止（动词，停止）

　　敌：1.恐前后受其敌（动词，敌对，文中是胁迫、攻击的意思） 2.盖以诱敌（名词，敌人）

　　之：1.久之（补充音节，无义） 2.禽兽之变诈几何哉（助词，的）

　　3.又数刀毙之（代词，指狼） 4.两狼之并驱如故（助词，取消主谓句的独立性，不译）

　　意：1.意暇甚（名词，神情、态度） 2.意将遂入以攻起后也（动词，企图，打算）

　　前：1.其一犬坐于前（名词，前面） 2.狼不敢前（动词，上前）

　　恐：1.恐前后受其敌（动词，担心） 2.不治将恐深（动词，恐怕）

　　其：1.恐前后受其敌（代词，它们，指狼） 2.场主积薪其中（代词，麦场）

　　3.屠乃奔倚其下（代词，柴草） 4.其一犬坐于前（代词，其中的）

　　5.意将遂入以攻起后也（代词，指屠户）

　　以：1.意将遂入以攻起后也（连词，表示目的，可译为“来”） 2.盖以诱敌（介词，用）

　　④古今异义

　　止增笑耳（古义：古文言文出现在句尾时，通常解释为“罢了”。今义：耳朵。）

　　屠自后断其股（古义：大腿。今义：屁股。）

　　三、句式积累

　　省略句

　　省略宾语：

　　1.“投以骨”中省略了“投”的宾语“之”，代狼，可补充为“投之以骨”。

　　2.“一狼仍从”中省略宾语“之”，可补充为“一狼仍从之”。

　　省略介词：

　　3.“场主积薪其中”省略了介词“于”，可补充为“场主积薪于其中”。

　　4.“一狼洞其中”中也省略了介词“于”，可补充为“一狼洞于其中”。

　　5.“屠乃奔倚其下”中省略介词“于”，可补充为“屠乃奔倚于其下”。

　　省略主语：

　　6.“顾野有麦场”中省略主语“屠”，可补充为“屠顾野有麦场”。

　　倒装句 ：

　　7.“投以骨”中“以”是介词结构后置，正常语序应为“以骨投”。

　　四、常识积累

　　⑴作者常识 ：作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人，是我国著名的文学家。

　　⑵文体常识

　　本文选自《聊斋志异》。《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集，共有491篇。“聊斋”是蒲松龄的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

　　【阅读探究】

　　1、用一句话概括本文的故事

　　2、理清情节

　　屠夫：遇狼——惧狼——御狼——毙狼

　　狼：缀行甚远——并驱如故——眈眈相向——假寐诱敌

　　根据情节概括性格：

　　屠夫：开始是退让，心存幻想，后来是机智、勇敢、警觉、善于斗争。

　　狼：贪婪、凶狠、狡诈。

　　3.屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠夫具有怎样的品质？

　　A. 屠乃奔倚其下，弛担持刀。

　　B. 屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

　　C. 屠自后断其股，亦毙之。

　　D. 方欲行，转视积薪后。

　　E. 乃悟前狼

　　ABC表现了屠夫的勇；

　　DE表现了屠夫的智。

　　4、 .本故事告诉我们的道理是

　　从人的方面看来：对待恶势力不能心存幻想，要敢于斗争善于斗争。

　　从狼的方面看来：害人害己，自食其果。

　　5、关于狼的成语有哪些？

　　狼吞虎咽 :形容吃东西又猛又急的`样子。

　　声名狼藉 ：名声败坏到了极点。

　　杯盘狼藉 ：杯子盘子乱七八糟地放着。形容吃喝以后桌面杂乱的样子。

　　狼子野心：比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。

　　狼狈为奸 ：比喻互相勾结干坏事。

　　6、本文的的主人公是狼还是屠户？

　　是狼，因为1、是狼推动着情节的发展，狼占主导地位，屠户只是被动的。

　　2、本文的写作主旨是通过对狼的分析总结出来的。《狼》蒲松龄课件、重点知识、阅读答案

　　7、本文的狼是反面角色，换个角度，你知道狼有哪些优点吗？

　　1、⊙-合作：

　　2、 狼过着群居生活，一般七匹为一群，每一匹都要为群体的繁荣与发展承担一份责任。西可是每个员工的家园，西可的事业是每一个西可人共同的事业。

　　3、 ⊙-团结：

　　4、 狼与狼之间的默契配合成为狼成功的决定性因素。不管做任何事情，它们总能依靠团体的力量去完成。

　　5、 ⊙-耐力：

　　6、 敏锐的观察力、专一的目标、默契的配合、好奇心、注意细节以及锲而不舍的耐心使狼总能获得成功。

　　7、 ⊙-执著：

　　8、 狼的态度很单纯，那就是对成功坚定不移地向往。

　　9、 ⊙-拼搏：

　　10、 在狼的生命中，没有什么可以替代锲而不舍的精神，正因为它才使得狼得以千心万苦地生存下来，狼驾驭变化的能力使它们成为地球上生命力最顽强的动物之一。

　　11、 ⊙-和谐共生：

　　12、 为了生存，狼一直保持与自然环境和谐共生的关系，不参与无谓的纷争与冲突。西可对内倡导团结互助，对外强调协同合作、和谐共生。

　　13、 ⊙-忠诚：

　　14、 狼对于对自己有过恩惠的动物很有感情，可以以命来报答

　　【迁移运用】

　　1、拓展知识面，检阅学生搜集有关“狼”的成语的情况，并造出相关的句子。

　　2、拓展能力，评价式阅读。让学生各抒己见，用 “……写得好，写出了……表现了……” 的句式谈谈感想。

　　初二语文复习突破基础注重

　　一、突破基础知识

　　要想学好言语文，提高自己的语言能力，就要有扎实的文字基础，基础知识的学习最注重平时的积累和记忆，如果我们能够在日常的学习中注意积累基础知识，并善于记忆它们，那么在语文考试中，就会感到得心应手，成绩自然也会提高。

　　(一)、平常的学习中，注重积累知识

　　在日常的学习中，除了课堂笔记本之外，最好在准备一个随身记录的笔记本，它能在积累基础知识方面发发挥重要的作用。一般来说，在预习、复习或是考前的总结中，你可以把这些归纳好的知识记录在随身笔记本上，这样即便于总结，又能方便你平时的复习。

　　另外，除了要在预习、复习和考前作总结，在考试之后，也有必要对试卷进行仔细的归纳，把其中你认为有用的知识或是自己出错的地方记下来。对试卷进行归纳和细致的分析，实际上是一次非常难得的提高的机会。因为考试本身就是对你的检查和总结，它可以告诉你平时学习中的漏洞，让你正确认识自已。每隔一段时间我们就要对其进行整理和总结，把它们分门别类归纳在一起，并根据语文课本上的思路对其进行梳理，这样做有助于对积累起来的知识进行消化吸收，使它们真正成为你自己的知识。另处，笔记做得工整、有条理，自己才喜欢看、才赏心悦目，这也能有效地提高学习效率。

　　(二)、注重基础知识的记忆

　　仅仅把基础知识做了归纳和总结，它们还不能在你的语文学习中发挥其应有的作用。你必须将它们完整的背诵下来、永久地记住，这些知识才会变成你自己知识、能力和修养，才是学习基础知识的最终目的。

　　第一、线索法。如果是一篇叙文，我们可以利用文章的线索来记忆。在背诵之前，先把这段文章分析一下，理清文章的结构层次，明确它的内在在逻辑关系，然后把结构层次提取出来作为记忆线索，形成记忆网络。

　　第二、串连法。如果文章太长，读一遍需要很长的时间，你千万不要一下子就从头到尾地读和记，我们的大脑不可能一下子记住那么多内容，最后再把各部分串连起来。如背《春》这篇课文，可先背熟“春草图”。再背熟“春花图”，然后是“春风图”、“春雨图”、“迎春图”。最后把这几幅画串连起来，使背诵一气呵成。

　　第三、支点法。支点法就是把文章中或段落中的重点词、句作为记忆支点，记住这些也就记住了文章的筋骨，然后你再补充其他的内容。

　　第四、欣赏想象法。有的文章文笔优美，使人常常为之陶醉。如《爱莲说》、《春》等，从这些优美的描写中，我们可以体会荷花高贵的气质、春天诱人的风景。在背诵这些文章时，不访发挥自己的想象力，在头脑中勾画一幅荷花图或是春天的场景，帮助自己体会文章的意境，从而辅助记忆。

　　二、提高阅读能力

　　阅读是语文学习中的重点，是对基础知识的应用和提高。一方面，我们要通过阅读更好地了解语言习惯，掌握文章大义;另一方面，通过阅读可以检验我们基础知识的学习成果，是查漏补缺、积累知识的过程。语文学习中的阅读包括两大部分，一是现代文的阅读，它能陶冶我们的情趣、培养我们的文字能力;二是文言文的阅读，主要是巩固我们的中文基础，传授民族传统文化的精髓。

　　(一)、学习现代文阅读，主要还是通过阅读课文。

　　第一，做好预习。预习的时候，可以先看一下预习提示，然后扫除文字障碍，并尽量做到合上书，也能够把这篇文章的主要意思说出来的程度。最后看课后练习，试着回答这些问题。

　　第二，抓住课堂时间。学习的主要形式还是上课听讲，所以我们一定要把握好上课的这段时间。这需要做好两件事，一是记笔记。你并不需要把老师说的每一句话都记下来，笔记一定要合理、科学，要把老师讲的重点、难点记下来，简捷明白以方便复习。二是要紧跟老师的思路。我们要做一个主动的学习者，学习老师是如何来分析的，下次碰到这类的文章你就可以自己分析出来。

　　第三，课后复习整理。你可以在做作业之前，认真地回顾一下今天学到的内容、自己的感受以及掌握的程度。然后，根据自己的情况，整理笔记或是通过笔记进行复习，最后再去认真地完成作业。