关尹子教射原文及翻译

关尹子教射原文及翻译

  关尹子教射这篇课文讲述了一个怎样的故事呢?以下是小编收集的相关信息,仅供大家阅读参考!

  列子学射,中矣。请于关尹子。尹子曰:“子知子之所以中者乎?”对曰:"弗知也。”关尹子曰:“未可。”退而习之。三年,又以报关尹子。尹子曰:“子知子之所以中乎?”列子曰:“知之矣。”关尹子曰:“可矣,守而勿失也。非独射也,为国与身皆如之。故圣人不查存亡,而察其所以然。”

  注释

  射:射箭

  中:射中靶心

  请:请教

  子:你

  者:原因

  弗:不

  曰:说

  未可:不可以(算学会)

  报:汇报

  知之矣:知道了

  守:掌握

  勿:不

  独:只是

  为国与身:治理国家以及自我修养

  存亡:结果

  所以然:过程

  翻译

  列子跟关尹子学习射箭,有一次,列子射中了靶心。去请教关尹子,说:“我学的差不多了吧”。

  关尹子说:“你知道你能射中靶心的原因吗?”

  列子回答说:“不知道” 。

  关尹子说:“不知道不能算是学会了”。

  列子回去再练习。

  过了3年,列子又来向关尹子求教。

  关尹子又问:“你知道你能射中靶心的原因吗"?

  列子说:“知道了"。

  关尹子说:“现在可以了。掌握住之所以能射中的规律,严格要求自己,就能每发必中。不但是射箭,治理国家以及自我修养,都要像这个样子。所以圣人不关心结果,而注重清楚的了解整个过程。”

  故事背景

  列子

  列子列御寇,战国时郑国人。

  《列子》,道家著作。

  相传为列御寇所著,其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事、民间故事和神话传说。

  列子之学,本于黄帝、老子为宗。相传他曾向关尹子问道,拜壶丘子为师,后来又先后师事老商氏和支伯高子,得到他们的真传。

  他认为“至人之用心若镜,不将不迎,应而不藏,故能胜物而不伤”。

  列子穷而面有饥色,但拒绝郑国暴虐的执政者子阳馈赠的粮食。

  其弟子严恢问之曰:“所有闻道者为富乎? ”列子曰:“桀纣唯轻道而重利是亡!”他认为应摆脱人世间贵贱、名利的羁绊,顺应大道,淡泊名利,清静修道。

  尹子

  “关尹子”周·春秋战国时期的人. 是以官代名而已。关是指老子出函关的关,守关的人叫做关令尹,名字叫做喜,所以称为关令尹喜,后人尊称为关尹子。

  相传老子看透了当时的形势,知道周天子王治不久,所以离开周西出函关。函关守令尹喜久仰老子大名,所以盛情款留,希求指教。老子为留《道德经》五千言,骑牛西去。

  关令尹喜研读老予之学,多有心得体会,发而为文,成《关尹予》一书。然而,兵燹灾难,其书佚失。称之为《文始真经》,乃是道教兴起之后的事情,仿佛《庄子》被称做《南华经》一样。因为庄子被封做南华真人,所以他的'著作应该称做《南华经》。

  而关尹子被封做了文始真人,所以其书也该称做《文始真经》。所谓“文始”,我们姑且可以理解为文明之始。因为他接受了老子的教诲,从而开发智慧,修证大道,得到成就,正是人类文明的最高境界。

  今见之《关尹子》,乃是唐宋间人托名之作,系伪书。他的思想片断,保留在《吕氏春秋》、《庄子》中,其主要思想:提出了“常无”“常有”,将“太一”(就是老子所说的道)作为万物的根本;以濡弱谦下作为外在的行为准则,内心空灵虚静,与万物和谐相处;顺应自然,,因势利导,静处平静不杂;不为人先,与老子“不敢为天下先”相似。

  教案

  教材分析

  本课讲的是关尹子教列子射箭的故事。告诉人们要学好一种本领,既要知其然,又要知其所以然,要真正弄懂并遵循其中的道理。

  教学目标

  正确、流利地朗读课文。能讲课文里的故事。独立借助注释读懂课文;感悟文中讲的道理;学习要知其然又知其所以然,掌握规律,明白要领。

  教学重、难点

  能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。

  教学构想

  这篇文章也是文言文,仍然坚持以自读为主,重在感悟、积累的策略。尽量让学生自主、合作和探究学习,让他们自己质疑、释疑,教师适当点拨。

  教学准备

  投影片

  教学时间

  1课时。

  学生学习过程

  一、联系实际,激趣导入

  1、谁来说一说,怎样学习才能学到真知识、真本领?(学生交谈。)

  2今天,我们要学的一篇古文——《关尹子教射》,就能帮助同学们回答这个问题。那么,这篇古文到底写了一个什么故事,告诉我们一个什么道理呢?

  二、试读课文,理解句子意思,把课文读通顺

  1、这是一篇比较浅显的文言文,同学们在过去学过几篇文言文的基础上,借助注释,一句一句地读,想一想每句话的意思,老师相信你们一定能自己读懂课文的意思。弄不懂的词句先和同学研究,实在弄不明白再问老师。学生自读自悟。同桌小组研讨,教师巡视指导。

  2、基本弄懂句子意思以后,练习把语句读正确、读流利。

  3、检查试读课文和理解句子意思的情况。

  (1)提出经过研究、讨论还弄不懂的词句,全班讨论,教师点拨。

  (2)指名朗读课文,评读,研究读好每一句话。

  三、参照译文,练习讲课文故事

  1、自己把句子意思连起来,练习讲课文故事。

  2、译文,看自己讲的对不对,有与译文不同的地方,想一想译文那样说好在哪里。实在弄不懂的地方提出来,老师帮助解决。

  3、指名讲故事。教师结合重点词句和难句,指点用现代语言表达古文意思的方法。(意译古文的方法,不一定要一字一句地直译。)

  四、交谈从课文中悟出的道理

  1、小组交谈。

  2、全班交谈,教师引导、点拨(从列子学习的角度感悟或从关尹子对列子严格要求的角度感悟),鼓励学生有独特的见解和感受。

  五、练习熟读、背诵

  作业设计

  背诵课文,并把这个故事翻译给父母听。

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