学生日记【精彩6篇】
学生日记 篇一
今天是我高中生活中的第一天，我怀着激动和期待的心情走进了新的校园。整个学校给人的感觉非常宽敞明亮，老师和同学们也都很友好。在开学典礼上，校长讲话激励了我们，让我对未来的学习充满信心。
上课的时候，老师们向我们介绍了新的学科和教学计划。我发现高中的学习内容要比初中更加深入和复杂，但这也让我感到更有挑战性。我决定要认真学习，努力提高自己的学习成绩。
放学后，我参加了学校的篮球队训练。在比赛中，我结识了一些热爱篮球的同学，我们一起奋力拼搏，互相鼓励。篮球让我感受到团队合作的重要性，也让我更有活力和斗志。
回到家里，我整理好书包，准备明天的课程。我对未来充满了期待，我相信在这个充满希望的高中阶段，我会取得更好的成绩，迎接更多的挑战。
学生日记 篇二
今天是学校组织的一次社会实践活动，我们去了当地的养老院看望老人。一进养老院，我就被那里的陈旧环境和孤寂氛围所触动。老人们看到我们来，脸上露出了久违的笑容，他们非常热情地和我们交谈，分享他们的生活经历和心情。
我和几个同学一起陪着一位老人聊天，听他讲述过去的故事。老人说他年轻时是一名军人，经历过战争和艰辛，现在虽然身体已经不如从前，但他依然对生活充满了希望和乐观。我被老人的坚强和乐观所感染，也意识到要珍惜当下，努力奋斗。
活动结束后，我们为老人表演了节目，带来了一些欢乐和温暖。老人们都非常高兴，他们的笑容让我感到满足和幸福。这次实践活动让我懂得了尊重和关爱他人的重要性，也让我更加懂得珍惜眼前的幸福。
回到家里，我想起了今天的点滴，心里充满了感动和感慨。我希望未来能够多参加这样的活动，用自己的行动传递温暖和爱心，让更多的人感受到关爱和帮助。
学生日记 篇三
今天，我们将要迎来本学期的语文期中考试了，所以我一来动教室里，第一件事就是把语文书拿出来。仔细、认真地复习起来。
时间一分一秒地过去了，我们的语文期中考试在监考老师-----吴老师的到来开始了。吴老师刚走进教室，我就非常紧张起来了，心想：这次期中考试的试卷是难呢?还是简单呢?作文是写什么呢?直到吴老师把试卷发到我手里时，我随便看了几题后，才发现这次试卷贾老师给我们复习过，应该不难，心里有了底。于是我开始把学校、班级、姓名写完后，开始专心的做起试卷。
由于这张试卷贾老师基本上都给我们复习过，所以做起来比较快。不一会我就把试卷写完了。随后我开始仔细的检查起来。当吴老师对我们说：“还有十分钟时间，没做好得抓紧做，做好得细心检查。”我从头到尾的又检查一遍，发现作文还有好几处需要修改，于是我把作文一遍又一遍的检查阅读，进行修改。当我把作文修改好了，也到交卷的时候了。
到了第三节课的时候，贾老师抱着期中考试卷进来的时候，我的心“扑通、扑通”地跳了起来，好像要跳了出来一样的紧张。当贾老师报道：“尚雨菲，99.5分”时，我激动万分，欣喜若狂，高兴得都要哭了。当我拿到试卷仔细看了一下时，真恨自己太粗心，不该错的题目我把它写错了，真的是有点小小遗憾，要不然我就可以考到100分了，那样的话我就会更高兴了。
也许这次有点小遗憾，但是我也很满足，因为我努力了。争取下次考试得时候不再有这样的错误发生，这就是我的这次语文期中考试。
学生日记 篇四
9月13日 星期二 天气晴
实习第一天
跋山涉水，颠颠簸簸地终于来到长林学校，师范类实习日记。五六个小学生跑来把我的大包小包拎走了。我顿时觉得自己很像孙猴子，被孩儿们热情地迎接了。
走进自己的房间，与意料中的一样，简陋了点，不过因为之前参加过两次暑期三下乡，也并不惊讶。最印象深刻的是，校长夫人黄老师亲自为我煮了碗面，没有肉，没有菜，但就是温暖到了心底。这位老师也是后来对我影响很大的一个人。从做饭到教语文，她教会我很多东西。如果用一个词来形容她，那应该是贤惠吧。
路过教室时，小孩子们投来好奇的大眼睛。校长告诉我我教三年级，并给我一张满满的课表，有语文、英语、音乐、美术、品德 ……只记得有位老师对我说，对三年级的孩子，又要凶又要哄。我懵懵懂懂地听着。有些紧张，有些期待，有些希望……
10月21日 星期五 天气晴
第一次流泪
那一天，我第一次在学生面前流了泪。尽管，现在回想起来有些幼稚，有些不可理喻。然而，就像黄老师说的，新老师都会的。
那天可能也是生理期到了，我的情绪有些不稳定。前两节课连续是我自己的班的语文，我一口水没喝，有些疲惫。下课后急急忙忙去抄歌词，因为最后一节课是三、四年级一起上的音乐课。
到了音乐课的时候，孩子们叽叽喳喳，好吧，这也不是第一次了。可是当我看到两个学生在写作业的时候，顿时情绪上来。我觉得自己那么辛苦，连他们的尊重都换不来。好吧，或许我小时候也这样做，也把课程分为主科、副科(确切地说是学校分的)，也在副科老师的课上写作业，可是，发生在那一刻的我身上，却是满腹的委屈!泪水涌了上来，我强忍住，没有流下来，不过，还是有的学生看到了。
我知道，现在的我，再发生这种事，绝对不至于哭了。回过头，拾起自己稚嫩的贝壳，我的心甜甜的，又酸酸的……
11月7日 星期一 天气晴
期中考试后
期中考试成绩出来了，我们班语文成绩非常非常的差：平均分51，大概是全校最差的成绩吧。说实话，对我的打击很大。让我非常非常的自我怀疑。
我曾经对自己做老师还是蛮有信心的。因为讲过一些心理健康课，大部分反响还可以。我觉得自己幽默，有创造力，受学生喜爱。现在，期中考试让我不得不对自己进行一次又一次的反思。
其实，现在，跳出当时的处境来看，的确很多问题是我自身的。从教学方法来看，因为经验的缺乏，我的语文教的很不成熟。
对学生的基础知识抓的不够严，课文读的少……不过，最重要的是，我自己的态度。因为自身争取保研的事，我活在不确定中，每天非常的焦虑，无法全身心地尽我作为一名老师的职责。说白了，我有些心不在焉。不过，期中考试后我自己的事情也差不多确定了，我也要觉醒，好好反思自己的问题!哇，真是“重新做人” 啊!
不断地和其他老师请教，也尽量不断地修正改善自己的教学，我不知道自己究竟适不适合教书，适不适合教语文，不过，我要竭尽全力地尽好这个学期的职责。
11月24日 星期四 天气晴
对实习意义的困惑
有时想想自己实习以来，先是努力适应，学习做饭，学习教书。每天想的是，怎样教书教的更好?这次做饭做坏了，下次要怎样才能避免同样的问题发生?不过渐渐适应后，我又开始烦恼新的问题：为什么我要选择过这样空虚的生活?
是的，我不知道其他顶岗实习的人怎样想，然而深居山林，我们不能上网，生活圈非常小，每到放学后，散散步，回到宿舍，因为课都在空课的时候备好了，只能看电视。我觉得空虚，并且空虚到要窒息。另一方面，我又恨自己太堕落了。因为我已经保了研，所以不用担心工作。而学校里保研的人又陆陆续续的去了北京开始忙碌，或者在华师开始做一些项目，做毕业论文的准备，实习报告《师范类实习日记》。我觉得自己离学术、科研很远，离同龄人也很远。我孤单，又责怪自己堕落，质疑自己为什么要选择来这里。
舍友因为在准备招聘会的面试以及一些考试，每天很勤奋，这也让我更加自责。我觉得自己差人家好远。我，来这里的意义在哪里?如果我以后不教书，那我是不是很浪费自己的青春?
11月26日 星期六 晴
从行为矫正谈小学班级管理
现在想想，小学教育与心理学是联系紧密的，尤其体现在行为的矫正方面。
行为矫正是涉及对人类行为进行分析和矫正的心理学领域。学生身上暴露出来的问题行为，需要运用到行为矫正中的一些重要的基本原则：强化、消退、惩罚等，使得不良行为得到矫正，良好品行得到塑造。
一、问题行为
(一)上课纪律差，胡乱发言，坐没坐相。
三年级的这个班上课时有很多不良习惯。他们发言不举手，未得老师允许就你一句我一句，尽管积极回答问题，但是课堂乱哄哄的，总是逼得老师加大音量。而且学生比较依赖赖老师，如我要求他们记笔记时，总会有人问，“老师我要用哪支笔写?”“老师我要写在哪里?”等等有些幼稚的问题。上课的时候大家还很喜欢告状，虽然起了监督功能，不过我的讲课思路常会被打乱。有几个孩子很喜欢站着上课，可能是长椅坐的不舒服，于是听着课也不知不觉地站起来，或者坐在那里把腿翘的很难看，坐没坐相。
午休时，老师休息学生在班里自习。我们班的纪律非常差，下午我过来总是从班长和管纪律的值日生那里收到一串长长的乱讲话的名单。全班就十几人，就三四个人幸免。课堂纪律是我首要头疼问题。
(二) 不按时、独立完成作业。
不按时交作业的问题应该是比较普遍的，每个老师应该都会面临。另外，还有不独立完成作业现象，如作文抄袭。三年级由于是作文起步阶段，从看图作文到命题作文的过渡。个别同学对于作文很吃力，因此在写周记时会有抄袭的`现象，尽管抄作文也是一种学习，有利于仿写，但是抄袭问题涉及诚信教育，不可忽视。
(三) 不懂礼貌，不尊重老师。打架、欺侮幼小，同学间不团结。
这个班的孩子的礼貌意识还不是很强，如见老师不问好;上课时随意发言，打断老师说话;上课进教室或者平时进老师办公室直接闯进，不喊报告;与老师说话不懂礼貌用语等。班上的几个调皮的男生还隔三差五地有打架事件，尽管大多时候是闹着玩引起的，有时是欺负低年级的小朋友。同学之间很不团结，常常到我那里打小报告，取笑成绩不好的同学等。显然，有效的德育迫在眉睫。
(四) 不遵守校规校纪，如带玩具带入教室。
我们不允许学生带玩具进学校，以防止他们上课时候玩。个别家里稍微富裕些的孩子，家长会给他们些零花钱，这些学生就会买零食买玩具带到班里来。
二、 问题行为的矫正策略及效果分析
(一)课堂纪律的维护：从训斥到奖励
关于课堂纪律的维护，像所有新来的实习老师一样，开始我总是当堂大声训斥，甚至大发雷霆，但是尽管当时安静下来，很快我发现学生静下来的时间越来越短，而且这样老师很疲惫，情绪也易受影响。胡乱发言、坐没坐相的现象亦是如此，老师说了但是学生屡教不改。
后来我开始尝试奖励，每周由我选五名“纪律之星”，上课胡乱发言、午休纪律差者，不按时交作业者不能入选，入选者有小奖品。结果，几个星期后，低成本的小奖品的确起了一定的作用，上课举手发言的行为多了起来，“长长的名单”终于从十多个人变为三四个人。
这里运用到了心理学中的强化原理。强化是指行为被紧随其出现的直接结果加强的过程，也就是说，行为更有可能在将来再次发生。强化包括正性强化与负性强化 [1]。例如，对于遵守课堂纪律的学生，“纪律之星”起了正性强化的作用;对于上次获得了“纪律之星”，而后又胡乱发言或以其他方式违反了纪律，则不能入选，因而增加这些学生遵守纪律的行为，起了负性强化的作用。
(二)减少不交作业的现象：惩罚也要“对人下药”
对于不交作业现象，老师当然深恶痛疾，然后有时也束手无策。我班上就有一位胖胖的男生，他人不笨，但是有一段时间成绩持续下降，后来几次考试语、数、外三科均停留在40、 50多分，且作业常不完成，早上迟到。他被我和数学老师叫来办公室训过无数次。责备成了无效的惩罚了吗?
这里涉及人们对与惩罚的一个普遍误解。事实上，心理学中惩罚的定义是功能性的，也就是说，你不能以行为的结果是否显得令人不快或令人厌恶来对惩罚进行定义——只有将来的行为确实减少了，你才能得出这是惩罚的结论[1]。因此惩罚是基于效果的，如上文提到的那位男生，训斥实际上对他是不构成惩罚的。
后来有一次，他又没写作业，我和数学老师都很生气，决定去他家里家访。在他家里我们简单了解了下，也没有坐太久。但他非常害怕，从那以后没有再不交作业了。看来家访对他来说是种有效的惩罚。
(三)礼貌行为的塑造：不良行为的消退
同强化、惩罚一样，行为的消退也是行为的一个基本原理。消退发生在一个以前被强化(鼓励)的行为不再导致具有强化作用的结果。例如，在上文提到的对学生纪律问题的处理时，事实上仍有个别调皮的学生仍然不举手就随意打断老师讲话。我后来意识到我在这个问题上的处理不当：我总是把注意力转向他，回答他的问题，然后再责备这种行为。也就是说，不遵守纪律可以获得老师的关注(尽管会有不痛不痒的批评、轻轻的拍肩膀)，因而很可能他们被另外一种形式的“奖励”强化了。为了消退这种被我“鼓励”的行为，我在他们不举手发言时装作没听见，去提问其他乖乖举手的学生，结果这种行为逐渐得到减少。当然，礼貌的行为本身是涉及到点点滴滴的细节，与学生相处的时
学生日记 篇五
假期过得很快，似乎是瞬间，时间就像水一样流走，但是，仔细品味，它流走的痕迹是多么美丽呀。
我认为，假期就是一个放松的时候，是一个休息的时候，而不是一个用来准备假期结束后的时间。虽然不能一点不做，但是就像《蓝熊船长的十三条半命》中所说的一样：“如果一个人一生都只为去避开一个维度空间洞，那未免太枯燥。”虽然这并不存在，但是我还是努力照做，因为我知道，这是真正的休息与放松时刻。可是我想，一定有不少人在假期时刻还在不断的忙碌，学习的做一大堆没有意义的事来消磨时光。那不是假期，那只是一段空闲时间而已，甚至还不如。我的假期并不敢说是无比享受的，但至少是丰富多彩的，这就是他的本来目的。我的父母一起把假期安排好，为的就是等待这时刻。
目的地是河北蠡县的老家，周六一大清早出去时寒风能把人冻僵，车内也不能开空调，顶多是关上窗户，然后蜷缩在一大堆的行李里，等待严寒过去。不一会，乌云更严实，冰冷的雨点滚落下来。可是就在我们经过河北收费站时，雨却一下子停，气温迅速上升，太阳狠狠地照着我们，像什么也没有发生一样。
那里有我的侄子们，两个稍大的，两个出生不久的，我觉得两个小孩子其实挺好，我也更愿意的他们玩，有一个好处就是，他们的攻击性不强，至少造不成威胁。
停留两天后，我们就踏上保定的旅程。提早就说好的，这一次国庆节好像专门安排的就是抗战时的纪念地，白洋淀，冉庄地道，狼牙山，个个都是。不过已成为旅游景区的他们，毕竟少不少当年的威风。白洋淀的荷花的荷叶把河的一半都遮住，芦苇又占剩下的一半，人们不想要改动太多，就放过他们，还引进很多别种荷莲。钻地道也是很有趣的事，但听历史故事对我而言就有点乏味。险峻的狼牙山，极其陡峭，身为喀斯特地貌的它，拥有无数高大而孤独的石柱，又像一座座城堡，屹立在连山之间。山上的空气很清新，同时也是冰凉的。山上，一些树已经变红，但红色的叶子迟迟不肯落下，一定要为这里再增添一点美感。
游览几个名胜古迹，假期就过去，真是舍不得这个放松的时刻。不过，游山玩水给我留下的痕迹适合等的魅力呀。
学生日记 篇六
今天是十月一日，我一大早就起来了。我想做一个鸡蛋饼，可是我不会做，我问了一下外婆，就开始准备材料。材料有水。面粉。鸡蛋和糖。我先加了半碗水，然后放了两勺面粉，接着放一个鸡蛋，再搅拌均匀。做完这些后，我叫外婆打开煤气，在锅底放少许油，稍微加热后，把碗里的面粉均匀放入锅底，开小火，不时用铲刀铲一下，目的是不让鸡蛋饼烧焦，差不多的时候放少许糖，就OK了。那味道真的是很香啊！
