数学日记-玩游戏(精彩3篇)

数学日记-玩游戏 篇一

今天，我和小伙伴们一起玩了一个有趣的数学游戏。游戏规则是这样的：我们需要在一个数字矩阵中找出连续的数字，使它们的和等于给定的目标值。每个数字只能使用一次，可以向上、向下、向左、向右四个方向移动。看似简单的规则，实际上需要我们灵活运用数学知识和逻辑推理能力。

在游戏开始之前，我们先讨论了一下如何更有效地找到符合条件的数字。有的小伙伴提议先找出数字矩阵中的最大值和最小值，然后通过不断调整和比较来逼近目标值；有的小伙伴则建议从矩阵的四个角开始搜索，逐步向内收缩范围。我则想到了动态规划的方法，通过记录每个位置的最优解来不断更新，直至找到符合条件的数字组合。

在游戏过程中，我们不仅要考虑数字的大小和位置，还要注意避免重复使用同一个数字，以免破坏条件。有时候，我们需要进行试错和反复尝试，才能找到正确的解答。这样的过程既考验了我们的耐心和毅力，也提高了我们的数学思维和解决问题的能力。

最终，我们成功地找到了多个符合条件的数字组合，并且在规定时间内完成了任务。在游戏结束后，我们还对每个人的解题思路和方法进行了分享和讨论，互相学习和进步。通过这样的数学游戏，我们不仅度过了愉快的时光，还锻炼了自己的数学技能，收获良多。

数学日记-玩游戏 篇二

在今天的课间休息时间，我和同学们一起玩了一个有趣的数学益智游戏。这个游戏的规则是这样的：每个人依次说出一个数字，要求说的数字必须比上一个数字大且不能超过上一个数字的两倍。如果有人说不出符合条件的数字，那么这个人就输掉了游戏。

这个游戏看似简单，实际上考验了我们的数学思维和逻辑推理能力。在游戏过程中，我们需要不断地计算和比较数字的大小，找出最优的策略来避免陷入困境。有时候，我们需要巧妙地选择数字，以便限制对手的选择空间，从而取得胜利。

在游戏进行中，我们不仅要考虑当前数字的大小，还要预测和推测对手可能会选择的数字，这样才能更好地制定自己的策略。有时候，我们还需要灵活运用数学知识，比如倍数关系和数列规律，来帮助我们更快地做出决策。

通过这个数学益智游戏，我们不仅得到了娱乐和放松，还锻炼了我们的数学思维和逻辑推理能力。这样的游戏不仅能够增加我们对数学的兴趣，还能够培养我们解决问题的能力和合作精神。希望以后我们还能继续玩这样有趣的数学游戏，共同提高自己的数学水平。

数学日记-玩游戏 篇三

　　今天，我和启明、邱涵、先彬玩有趣的24点游戏。

　　我先翻“7”，他们也接着翻牌：启明“3”，邱涵“9”，先彬“6”。我左思右想也想不出来，只听见邱涵大声叫到：“我想到解了，3×7=21，9-6=3，21+3=24。”我一看还真是，我们只好乖乖的把牌拿了。

　　“一、二、三”。我们同时把牌翻开，“4、9、8、4”。“嗯，这个有点难。”我自言自语道。过了一会儿，我兴高采烈地喊道：“嗨，这么简单!小的们，听好了，4×9=36，36-4=32，32-8=24。”说完，我得意洋洋，启明见我和邱涵都有了“战绩”，而他却没有，脸上便显露出一丝着急的神色，连声喝道：“好啦，有什么了不起的。快!开始了……”

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游戏：第三轮，我们刚一拿出牌，启明就说：“我想到了!”当我们问他怎么解时，他却支支吾吾半天。原来他不会，无奈，他只好把牌手下。

　　“3、8、9、1”，又是一组牌。只见启明这下沉着多了，目不转睛的盯着牌。一会儿工夫，启明就兴奋的叫到：“瞧我的.，8×9=72，72÷3=24，24×1=24”他高兴得手舞足蹈，想一只快乐的小蜜蜂。

　　最后一次：“9、7、10、3”起先我们看了好久，都没有解法。但是，我细细的看了一会儿，觉得可能有解法：“9×7=63，63÷3=21，21和10不能组成24。哎呀，不行：10-3=7，7×7=49，49和9也不能组成24。又不行。”我不断摸索。终于，皇天不负有心人，我算出来了：“7×9=63，63+10=76，76÷3≈24。”虽然是近似值但也不错。我飞快地把答案一五一十的告诉他们，他们起先都认为不行，可我仍然坚持我的意见。没办法，他们坳不过我，只好说行，于是游戏结束了。

　　通过这次有趣的24点游戏，让我感受到：原来数学就在我们身边，只是我们要保持一定的好奇心，不断的去摸索，什么难题都难不到我们。

　　点评：一次有趣的24点游戏的作者通过神态、语言、动作和心理描写，让一个个人物形象生动、逼真。同时几次的翻牌计算过程也写得波澜起伏，风波不断，显得童趣十足。最后作者联想到数学与生活的联系，更是画龙点睛。