魏书生教育教学理论读书心得笔记【通用3篇】
魏书生教育教学理论读书心得笔记 篇一
在阅读魏书生的教育教学理论时，我深受启发。魏书生是中国著名的教育学家，他的理论思想在教育领域有着重要的影响。通过他的著作，我对教育教学有了更深入的理解，也对自己的教学实践提出了新的思考。
首先，魏书生提出了“因材施教”这一重要的教学原则。他认为，每个学生都是独一无二的，有着不同的学习能力、兴趣爱好和学习方式。因此，教师在教学过程中应该根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和手段，帮助他们更好地理解和掌握知识。这一原则对我来说是非常重要的，它让我意识到教学不是一刀切的，需要因材施教，关注每个学生的个性和需求。
其次，魏书生倡导“以学生为中心”的教育理念。他强调教育的目的是培养学生的全面发展，促进他们的自我实现和成长。在教学中，教师应该关注学生的需求和意见，激发他们的学习兴趣和潜能，引导他们主动参与学习过程。这种以学生为中心的教学方式，能够激发学生的学习动力，培养他们的自主学习能力，使教学更具有针对性和有效性。
最后，魏书生还提出了“德育为先、智育为主”的教育观。他认为，教育的首要任务是培养学生的道德品质和人格素养，智力发展只是其中的一个方面。在教育实践中，教师应该注重培养学生的品德修养，引导他们形成正确的人生观和价值观。只有在德育的基础上，智育才能取得真正的成果。
通过阅读魏书生的教育教学理论，我深刻认识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。作为一名教师，我将继续努力，贯彻落实魏书生的教育理念，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
魏书生教育教学理论读书心得笔记 篇二
在阅读魏书生的教育教学理论后，我对教育的意义和方法有了更深刻的认识。魏书生强调教育的目的是培养学生的全面发展，促进他们的个性和潜能的发展。这一理念对于我来说是非常启发的，也给我在教学实践中提供了新的思路。
首先，魏书生提出了“教育要因人而异”的观点。他认为，每个学生都是独一无二的，有着不同的特点和需求。因此，在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段，帮助他们更好地学习和成长。这一观念让我意识到，教育是一项个性化的工作，需要关注每个学生的差异性，注重个体发展。
其次，魏书生倡导“激发学生的学习兴趣和动力”。他认为，学生的学习兴趣和动机是学习的重要驱动力，教师应该通过各种方式，激发学生的学习热情，调动他们的学习积极性。在实际教学中，我也深有体会，激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键，只有让学生享受到学习的乐趣，才能取得更好的学习效果。
最后，魏书生还提出了“以德育为首、智育为本”的教育理念。他认为，培养学生的品德修养和道德素质是教育的根本任务，智力发展只是其中的一个方面。在教学实践中，教师应该注重培养学生的道德情操，引导他们形成正确的人生观和价值观。只有在德育的指导下，智育才能得到更好的发展。
通过阅读魏书生的教育教学理论，我对教育的重要性和方法有了更深入的认识。作为一名教师，我将继续学习和实践，不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
魏书生教育教学理论读书心得笔记 篇三
魏书生教育教学理论读书心得笔记
《魏书生教育教学理论》节选，主要讲的是民主化管理和科学化管理两方面内容。读完这本书实在受益匪浅，魏书生的教育思想真正实现了教孩子三年，想孩子三十年，切实做到了为学生服务。
以下分两个方面谈感受：
一、 民主化管理
魏书生担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，如今还担任教育局的局长，一年平均外出开会4个月，从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了;他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7.8分……面对这一切让人惊讶的事实，我们不禁要问：魏书生究意依靠什么保证教学的成功?
我们认真研究魏书生的教学管理经验后，就会发现，魏书生管理艺术的核心有两个字：民主。
魏老师主张 让学生成为班级的主人，采取的具体实施方式就是承包责任制，将各项班级日常工作细化，承包给个人，专责管理，从而形成人人有事干，事事有人干 的大好局面。这种举措大大强化了个人的责任心，充分激发了班级各成员的智慧和力量，形成了强大的团队合力，集体推进了班级的各项工作。
民主化是魏书生取得教育成功的要诀。学生学习积极性这么高，您是用什么办法调动的?在每次公开课后，面对众多同行的询问，魏书生总是这样回答的：我仔细想来，根本的办法其实只有两个字‘民主’，教师树立了教学民主的思想，教学中多和学生商量，学生学习的积极性就容易高涨起来。 魏书生认为，教学不民主是导致教学效率低下的一个主要原因。他说：教与学之间毫无民主的气氛，思想没有相互理解，感情没有相互交流。双方都用宝贵的脑细胞琢磨着压服对方或欺骗对方的策略，教学效率怎么会高?
如何在教育活动中发挥民主呢?魏书生认为，首先是师生心灵的沟通。一方面教师必须了解学生，尊重学生，信任学生，真正为学生负责，真正为学生的发展负责。另一方面，教师还必须设法让学生了解教师，理解教师，信任教师。魏书生说：教师的心灵对学生如果是一个未知世界，那么就谈不上教学民主。教师应该把自己对人生、对事业、对教学、对语文教改的看法都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的积极性。
其次，魏书生认为，教师要树立为学生服务的思想。他说：为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。这种需要就是学生发展的需要。教师要善于在教学大纲;教材要求与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界，而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋、做文章的倾向。他进一步指出：教师要真诚地认识到自己是为学生服务的。既然教师是为学生服务的、那就必须把学生当做学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性，就必须了解学生、尊重学生、依靠学生，从学生的实际出发。
当老师，最头疼的可能就是班上的后进生了。作为全国优秀教师、语文特级教师，魏书生眼里的后进生是个什么样子?
魏书生认为，人都是有差别的，遗传、后天环境、家庭条件、性格等等，都会造成人的差异。作为老师，要承认并允许学生之间有差异，要看到他们的优点，激发出他们学习的兴趣，使学习成绩靠后的学生慢慢地进步。
在盘锦实验中学当校长时，他把一个全年级成绩最差的学生要到了班里。进班第一件事，魏书生让他自己找优点，这个男生说，我没有优点。魏书生说："不可能，我已经发现了两个优点!"后进生对批评往往能非常镇静地对付，一听说自己又优点，居然脸红了。
这个学生语文考试只得了8分，这要是搁在别的老师身上惟恐避之不及，可是魏书生居然夸他："你一上课不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋啊!"魏书生就是这样换个角度看学生，把他们积极的、乐观的.一面调动起来。有了这样一席话，原来惨不忍睹的卷子看着也顺眼起来了，魏书生又帮他分析每道大题还有哪些潜力可挖?生字填空、文学常识、作文……结果，这个学生最后又找出了一二十分的"可发展空间"!下一次考试，考了58分，慢慢地，及格了。
在魏书生的眼里，后进生的意思就是"后来进步的学生"，老师要有耐心，有爱心，有信心。
最后，魏书生的教育民主集中体现在决策过程
正如魏书生所说，在采用这些方法时，自始至终都要有民主的思想，都要有为学生服务，尊重学生，同学生一起商量教学改革的态度。如果是思想上有很强的自我中心意识，不尊重学生，主观片面地压制、强迫学生，那么，多好的方法也都会被用糟的，都不会收到好效果的。——这是魏书生教育教学一贯的做法和最基本的指导思想。
曾几何时我们为自己的爱而感动，学生却无动于衷，我们愤懑，我们委屈，却不知道我们的爱错失了方向。智慧源于真爱，真爱触动心灵，爱的力量很伟大。魏书生的民主教育观让我懂得了身为教师的妙处、用处，坚定了我走一条既轻松又快乐的教育之路的决心。
