小学思想品德教学随笔(经典4篇)
小学思想品德教学随笔 篇一
在小学思想品德教学中，培养学生的良好品德和正确的人生观价值观是至关重要的。作为小学老师，我们不仅要传授知识，更要关注学生的思想品德素养的培养。在日常教学中，我常常通过一些小活动和案例来引导学生树立正确的人生观和价值观。
首先，我会通过生动有趣的故事来引导学生明辨是非、善恶。比如，我会讲述一些小故事，让学生通过故事中的人物行为来分析对错，引导他们认识到做好事的重要性，培养他们的良好品德。同时，我也会通过讨论案例的方式，让学生明白善恶有报，做坏事会受到惩罚，引导他们自觉遵守道德规范。
其次，我会通过班会、主题班会等形式，让学生参与讨论一些社会热点问题，引导他们思考社会道德价值观。比如，我会组织学生讨论诚信、友爱、尊重等话题，让他们明白这些道德准则对一个人的重要性。我也会通过观看一些优秀影视作品，引导学生感悟其中的道德情感，潜移默化地影响他们的品德修养。
最后，我会通过身边小事的榜样引导学生。在班级中，我会及时表扬那些品德优秀的同学，让他们成为班级的榜样，引导其他同学向他们学习。我也会在日常教学中，及时纠正学生的不良行为，引导他们认识到错误，并且及时改正。同时，我也会通过赞美和奖励的方式，激励学生树立正确的人生观和价值观。
总的来说，小学思想品德教学是一个长期的过程，需要老师和家长的共同努力。作为小学老师，我将继续努力，通过多种方式引导学生培养正确的人生观和价值观，帮助他们健康成长。
小学思想品德教学随笔 篇二
在小学阶段，思想品德教育的重要性不言而喻。作为小学老师，我时刻关注学生的品德修养，通过一些有效的教学方法和活动，引导他们树立正确的人生观和价值观。
首先，我会通过开展一些主题班会和小组讨论活动来引导学生思考道德问题。比如，我会选取一些与学生生活密切相关的话题，如友谊、诚信、勇敢等，让学生自由发表意见，通过讨论交流，引导他们树立正确的道德观念。这样的活动不仅能锻炼学生的思维能力，还可以增进他们的团结合作意识。
其次，我会通过讲故事、看影视作品等形式来引导学生学习道德。故事是教育孩子的最好方式之一，我会讲述一些具有启发意义的故事，让学生通过故事中的人物行为来认识善恶，培养他们的品德修养。同时，我也会组织学生观看一些优秀影视作品，引导他们感悟其中的道德情感，潜移默化地影响他们的人生观和价值观。
最后，我会通过身体力行来树立榜样。作为老师，我始终保持良好的师德师风，做到言传身教。我会及时表扬那些品德优秀的学生，让他们成为班级的榜样，引导其他同学向他们学习。同时，我也会及时纠正不良行为，引导学生自觉遵守道德规范，做一个品德高尚的人。
总的来说，小学思想品德教育是一个长期的过程，需要老师和家长的共同努力。我将继续通过多种方式引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们健康成长。
小学思想品德教学随笔 篇三
上课时，我发现学生们上品社课无精打采，学习的气氛远不如语文、数学，就连老师提出的问题都不是太感兴趣，尽管我努力调动学生积极性，但是课堂仍然是平平淡淡，冷冷清情。
美国心理学家布鲁诺指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”的确，兴趣是最好的老师，在课堂教学中激发好学生的学习兴趣，使学生自主、合作、探究式的学习，是提高课堂教学质量的关键。作为承担德育主任务的思品课，由于理论性较强，一些概念原理比较抽象、枯燥，在**常教学中长期得不到学生和家长的重视，受到作为“副科”的冷遇，这给思品课教学带来了很大的难处，也给思品课的德育目标的落实制造了很多的障碍。下面我结合自己的教学实践，就如何激发学生学习思品课的兴趣谈几点粗浅的看法 ：
一、关爱学生，鼓励学生，调动积极性，取得学生的信赖。
在一个班上，学生接受能力和学习水平参差不齐，尤其是学习差的学生，不能出现一些学生不爱听的话语，“你真笨！你太差！这样的题讲过多次都做不出来？如果多次听到这样的话，学生心理压力太重，安全感。对于学习差的学生，老师要给予由衷的关怀和爱护，多用激励性的语言。教师的举首投足，期待眼神，鼓励话语，真诚微笑，都有可能激起学生进步的力量，提高学生学习的兴趣。只要有关爱、有鼓励、有交流、有信任，便能调动学生学习的积极性，而我也能看到我想看到的，得到我想得到的。
二、创设轻松自主的学习氛围，感染学生的学习兴趣。
“好奇是知识的萌芽。”因此，在教学中教师要努力为学生创设各种愉快的情境，时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪。使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。
三、为学生体验成功创设条件，让学生在体验中获得自信。
学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，那么他解决问题的积极性将会越来越高。对学生要给予成功的期待，因为教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力，能激发学生潜能和向上的学习主动性。创造使他们能获得成功的机会，对不同层次的学生提出不同的要求，放手让学生去探索，而在探索过程中如果思维受到阻碍时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学知识是在自己的努力下得到的，学生在体验成功时获得精神愉悦，获得自信，增强了学习的兴趣。
四、学法指导是重中之重，培养和提高学生学习的能力。
要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、眼、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。(1)会听。听讲时要求学生边听边记，学会抓住重点，不仅要听老师讲，还要听同学发言，学会倾听，利于学生长远学习；（2）会看。学生通过看，知道自己想知道的知识，主要是通过训练培养学生的观察习惯和观察能力；（3）会想。引导学生肯想，在课堂上给学生足够的思考时间，让学生有机会愿动脑筋去想；（4）会说。数学课堂中语言表达能力的训练也非常重要，也是学生表达思维的重要方法，要说就得想。课堂上尽量让学生多说，以说促想，最终做到想得好说得好，提高学生的学习能力。
小学思想品德教学随笔 篇四
我教思想品德已经有数年了，通过教学，我觉得作为老师必须不断更新自己的教学观，成为学生学习的支持者、指导者和合作者，才能出现较好的效果。下面我从三个方面来谈谈自己的一些做法。
一、在导入环节中，注重学生情感的培养
在教学中老师的导言、学习素材的选取和学习活动的安排都应充分考虑学生的实际生活背景和趣味性。例如：在教学四年级品德与社会《今天我当家》一课时，我课前采用了让每一位学生利用星期天的时间帮爸爸、妈妈做家务，体验家务劳动的'辛苦，感受父母的养育之恩。上课时叫一位同学上台说说自己的感受，老师相机导入本课教学。又如在教学《小鸟与榕树的对话》这一课时，我采用歌曲引入来渲染气氛，让全班同学齐唱“大自然是我美丽的家”这首歌，感受大自然的美好，理解人与自然和谐共存的重要，知道大自然就是我们美丽的家。如此一来学生的情感产生了共鸣，使他们能感到上思想品德课是很有意思的事，更能激发学生的学习兴趣。
二、在明理环节中，挖掘课程资源
传统的教材只是传授知识的载体，而现代教材功能只是教学活动的基本范例。因此在教学中我充分挖掘课程资源。如教学《小鸟与榕树的对话》这一课时，我采用图文对照来开展活动，让学生自编自演“小鸟与榕树的对话”，同学们通过看表演，听小鸟们的诉说，结合课文插图，知道爱护环境，人与自然才能和谐共存。然后又让学生说说自己的家园是怎样的，于是同学们踊跃地展示自己动手画的家园作品。事实上作为老师平时要多观察生活，在生活中认真地收集素材，才能给学生提供更多贴近学生生活的课程资源，并在明理环节中加以挖掘，从而达到促进学生身心健康发展的目的。
三、拓展延伸，增加实践活动
在新教育理念下，增加实践活动来引导学生怎样做是十分重要的。为此我在教学中注重了学生实践活动的培养。如在教完《小鸟与榕树的对话》这一课时，同学们都表示要为美化我们的家园环境出一份力，并开展一次植树活动，有的在生日时家门前种一棵树，让小树苗和我一同长大；有的回家跟父母一起在自己居住的社区或门前种上一棵树；有的在植树期间为校园植树种花种草。通过实践活动增强了学生的环保意识，懂得爱护环境，人与自然才能和谐共处，我们的生活家园才能就得更加美好。
