小学数学教师听课随笔(精选5篇)

小学数学教师听课随笔 篇一

作为一名小学数学教师，我始终认为教育是一项永无止境的事业，而不断学习是我们教师的责任和使命。因此，我积极参加各种培训和听课活动，不断提升自己的教学水平。最近一次听课活动让我受益匪浅，我在这里分享我的一些心得体会。

这次听课的主题是关于小学数学教学中的“启发式教学法”。在课堂上，老师通过引导学生主动探究问题、发现规律、提出解决方案的方式进行教学。这种教学法不仅能够培养学生的思维能力和创新意识，还能激发他们学习数学的兴趣。我深深感受到了这种教学法的魅力，也意识到了自己在教学中的不足之处。

首先，我意识到我在课堂上的教学方式比较传统，更多地是灌输知识，缺乏启发学生思考的环节。听完这节课后，我决定改变自己的教学方式，多采用启发式教学法，让学生在探究中学习，在实践中成长。

其次，我还发现我在课堂上的问题设计比较单一，缺乏启发学生思考和探究的元素。因此，我决定在今后的教学中更加注重问题设计，让学生在解决问题的过程中提高自己的思考能力和解决问题的能力。

总的来说，这次听课让我受益匪浅，我深刻意识到了教育是一个不断发展和进步的过程。作为一名小学数学教师，我将不断努力学习，提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。

小学数学教师听课随笔 篇二

第二篇内容

作为一名小学数学教师，我一直认为自己的使命是激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力。最近参加了一次关于小学数学教学的听课活动，让我受益匪浅，也让我意识到了自己在教学中的不足之处。

这次听课的主题是关于如何在小学数学教学中引导学生提高问题解决能力。在课堂上，老师通过设计一系列富有挑战性的问题，引导学生主动思考、探究，培养他们解决问题的能力和自信心。这种教学方式让我深受启发，也让我反思自己在教学中的问题。

首先，我意识到我在课堂上的问题设计比较简单，缺乏挑战性和启发性。听完这节课后，我决定改变自己的问题设计方式，多设计一些具有挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中提高自己的思考能力和解决问题的能力。

其次，我还发现我在课堂上的引导方式比较单一，缺乏启发学生思考和探究的环节。因此，我决定在今后的教学中更加注重引导学生主动思考和探究，让他们在实践中学习，在探究中成长。

总的来说，这次听课让我受益匪浅，我深刻意识到了教育是一个不断发展和进步的过程。作为一名小学数学教师，我将继续努力学习，提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教育服务。

小学数学教师听课随笔 篇三

　　星期三上午听了两位老师的示范课，第一节是贾晓玲老师执教的《三角形的面积》。由于五年级的学生已经有了一定的基础知识及生活经验，所以一开始教师让学生先根据自学提纲自学教学内容，动手操作，利用原来学过转化的方法。把三角形的面积转化成平行四边形的面积，并把自学的收获、体会以及不懂的与小组内同学交流。在自学前贾晓玲老师就给予了学生必要的学习方法的指导，让他们寻找新旧知识的联系，小组交流达成共识后，学生上台展示本组的学习成果，并选择有代表性的小组上台讲解，台下同学发现问题可以及时提问、补充、纠正，这样形成了生生互动的过程。学生在平等、轻松的氛围中很快掌握了新知识，整个过程教师只起点拨的作用。这堂课效果很好，很好的体现了24字模式，我认为唯一不足的是前面探究得出结论的过程太多，导致后面练习时间不够，有许多准备的题没做，课堂密度不大。

　　第二节听了吴萍老师执教的一年级数学《认钟表》，一年级学生年龄小，所以吴萍老师并没有完全采用模式而是在课堂教学中渗透学习方法的指导，在自学感悟这一环节，吴萍老师首先教给学生自学的方法，如教给学生仔细观察钟面，看钟面上有什么，在自学检测中，使学生在自学中暴露问题，通过教师对问题的整理寻找到学生掌握知识的难点，做到心中有数，吴萍老师在习题设计上别出心裁，如公鸡喔喔催天明，时针分针一条线是几时，妈妈下班回到家时针分针一条线是几时，虽然两个时间都是六时，但却不是同一时间，这就引出早上、下午等时间词。整堂课吴萍老师教态自然，语言亲切，孩子们的学习积极性很高。

　　总之，两位老师的课让我受益非浅，我将在以后的课堂教学中不断改进自己的教学方法，从而提高40分钟的效率。

小学数学教师听课随笔 篇四

　　通过一天的集体听课观摩，让我见识到了多种多样的教学模式，来自全国各地的名师，以他们各自的团队特色，给我们上演一场教育教学的视觉盛宴。在这7节观摩课中，既有全国知名教师团队的特征，又有区域教学的特点，对我们来说，他们的课堂教学代表着当前课改，有很大的学习意义。

　　其中，来自北京的薛铮老师教授了《积的变化规律》这一课。薛老师代表的是吴正宪教师团队，这堂课充分体现了学生的主体作用，在薛老师的引导下，使学生由具体的问题列出算式，从而发现问题：因数和积，谁变了？是怎么变的？然后引导学生交流、讨论，从而发现规律，总结规律。这样的课堂，让学生由具体的问题发现规律，突出了教学的实效性。

　　来自江苏的吴冬冬老师教授了《长方体、正方体的认识》这一课。吴教师对教材的理解程度以及极具特色的教学设计给我留下了印象。对于长方体顶点、面、棱的认识，以往的教授方式往往通过让学生摸一摸、看一看、数一数来得出，而这节课，吴老师通过多媒体的图形、立体的动画，学生的实际操作，最后得出结论。真正体现知识来源于生活。

　　浙江的学俞老师教授的《用字母表示数》一课，给我印象最深，这整整一堂课中并没有使用任何课件，而是在课堂中就地取材，在纸包里装粉笔，用在课堂上的学生和教师的岁数、会场的人数，甚至用自己秃顶的头发来引导学生对确定和不确定的认识，学生们在俞老师诙谐幽默的教学中不间断的发现、思考，时时会有在场老师的阵阵笑声和掌声，经典的反复问话“小朋友你今年几岁啊？”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊？”，课堂上欢声笑语不断，虽然没有使用多媒体，但精彩程度却不亚于年轻的老师有课件的课堂，让我受益匪浅。

　　通过这次小学数学教学年会所收获的教学经验，反思我们平时的课堂教学，我们欠缺的还很多，我们离那些名师的教学还有一

定的距离。我们的教学素养有待进一步提高，教学能力还需进一步的加强。

小学数学教师听课随笔 篇五

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