首页 > 美文 > 随笔

找规律教学反思随笔(实用3篇)

找规律教学反思随笔 篇一

最近在教学中,我发现学生在学习找规律的过程中存在一些困惑和难点。于是,我开始思考如何提高教学效果,让学生更好地掌握这一技能。

首先,我意识到在教学中要注重引导学生发现规律的过程。有时候我会直接告诉学生规律,让他们背诵。但是这种方式往往会造成学生对规律的理解不够深入。因此,我开始采用启发式教学的方法,通过一些具体的例子和问题,引导学生自己去总结规律,让他们在实践中体会到规律的重要性。

其次,我发现学生在找规律的过程中缺乏逻辑思维能力。为了提高学生的逻辑思维能力,我开始设计一些逻辑推理的题目,让学生通过分析问题的关系和规律,找出其中的规律。通过这种方式,学生不仅可以锻炼逻辑思维能力,还可以更好地掌握找规律的技巧。

此外,我还发现学生在找规律的过程中缺乏实际操作的机会。因此,我开始设计一些实践性强的任务,让学生通过实际操作去找规律。比如,让学生通过观察、实验等方式,找出一些数列或图形中的规律,从而提高他们的动手能力和实践能力。

总的来说,通过对找规律教学的反思和调整,我发现学生的学习效果有了明显的提高。他们不仅在找规律的过程中更加积极和主动,而且对规律的理解也更加深入。我相信,在今后的教学中,我会继续努力,不断改进教学方法,提高教学效果,让学生更好地掌握找规律的技能。

找规律教学反思随笔 篇二

在教学实践中,我发现学生在找规律的过程中往往缺乏一定的启发和引导。因此,我开始思考如何在教学中更好地引导学生找规律,提高他们的学习效果。

首先,我意识到在找规律的教学中要注重激发学生的兴趣和好奇心。有时候我会采用一些有趣的故事或例子来引入找规律的话题,让学生在轻松愉快的氛围中学习。通过这种方式,学生的学习积极性得到了提高,找规律的过程也更加顺利和有效。

其次,我发现学生在找规律的过程中往往缺乏系统性的训练。因此,我开始设计一些系统性的练习题,让学生在练习中不断巩固和提高找规律的技能。通过这种方式,学生的找规律能力得到了有效的提高,他们在实际应用中也能更加游刃有余地应对各种问题。

此外,我还发现学生在找规律的过程中缺乏合作和交流的机会。因此,我开始组织学生进行小组合作,让他们通过相互讨论和交流,共同找出规律。通过这种方式,学生不仅可以提高团队合作能力,还可以从其他同学那里学到更多的观点和方法,进一步提高找规律的效率和准确性。

总的来说,通过对找规律教学的反思和调整,我发现学生的学习效果得到了明显的提高。他们不仅在找规律的过程中更加主动和积极,而且对规律的理解也更加深入和全面。我相信,在今后的教学实践中,我会继续不断改进教学方法,提高教学效果,让学生更好地掌握找规律的技能。

找规律教学反思随笔 篇三

找规律教学反思随笔

  《数学课程标准》指出,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创造一个发现、探究的思维空间,使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下,我执教找规律一课时,以学生喜欢的“联欢会”为主线展开教学。通过“观察联欢会场”——“填入场券”——“参加联欢会节目”(节目是由一些找规律、藏规律等内容组成的游戏活动)。使学生们在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律,培养学生初步的观察、概括、推理能力,以及提高学生间相互合作的意识。课后,我对课堂上出现的一些问题进行了思索。

  1、重点没有讲透。在教学找规律的方法时,没有强调规律是一组一组重复出现的。只在口头上说:“我发现了红、黄,红、黄这样的规律。”结果有些学生认为身边的事物只要出现了一次,就是有规律的。其实可以在教学时,在有规律的每组之间划上虚线,让学生充分理解规律就是这样一组一组重复出现的,从而正确学会找规律的方法。

  2、难点没有突破。课堂教学是一个动态的复杂的过程,教师的“教”是为了更好地促进学生的“学”。教师应遵循学生发展的需要和状况来调整课堂教学,而不是请学生按照实现预想好的教学过程参与学习。因为“以学论教”的课堂相对于“以教论学”的课堂,有了许多的不确定性,教师不能完全按照实现设计好的环节进行,要富有弹性,以便根据学生的课堂表现灵活调整。在本课中教师还不善于抓住学生的信息反馈,灵活地组织课堂教学。如检查联欢会入场券时,发现有学生这样做:

  ●○○●○○●○(●○○●○○●○○)

  我并没有马上、仔细分析学生错误原因,只是让别的学生进行纠正。若及时追问:“他做得对吗?为什么会出现这种情况?”进而讨论得出:“先要把不完整的规律补充完整,才能接着往下涂。”这样就会让学生进一步理解图形是一组一组有规律出现的,也解决了本节课的难点。所以,在课堂中教师的随堂机智显德尤为重要,而隐藏在随堂机智背后的恰恰是教师的观念和专业素养。教师即使做旁观者,也应该是积极的`旁观者。教师并不是清闲的,而要积极地看,积极地听,真实地感受学生的所作所为,所思所想,随时掌握课堂上的各种情况,再考虑下一步如何指导学生学习。

  苏霍姆林斯墓说过:"在人的心灵深处,有一种极深带固的需要,希望自己是一个发现者、研究者、探索者。"如何适应并满足学生的这种需要,是教学成功与否的重要决定因素之一。在教学实践中我体会到,教师必须尊重学生的主体地位,重视发挥学生的自主能动性,留给学生充分思考的空间和时间。在《找规律》这节课教学中我让学生独立思考在前,大胆的放手让学生探求新知,促进课堂教育效果显著提高。而且这节课我充分体现数学教学是数学活动的教学这一理念,激发学习兴趣,注重学生主动参与,让孩子在数学活动中学习,在活动中思考。具体体现在以下几个方面:

  1、游戏情境,激发学习的兴趣。

  兴趣是最好的老师,课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。在这节课中我设计了让学生框数的游戏,并让学生在猜测中意会,积累感性经验,从而初步感知规律。这一环节以游戏形式激发学生参与,有利于面向全体学生。给学生的学习提供了思考、尝试的机会。

  2、学习方式改变,强调合作与交流。

  有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践。自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。找规律的内容具有活动性和探究性,既具有挑战性,又具有趣味性,“找规律”的内容不能用“对或错”来简单地判断其正确与否,而是要听学生介绍“找的规律”有无道理,这样就要求学生在自主探索的基础上,充分地展开交流,注意倾听其他同学讲的有无道理,联系原有的数学知识结构做出判断,不断地、及时地优化自己的数学知识,在合作交流中获得发展

  3、联系生活实际,感受数学的作用。

  数学来源于生活,又高于生活,应用于生活,因此,数学教学要紧密联系学生的生活实际。在学生掌握初步的规律之后,从自己的身边着手,寻找生活中的规律现象,让学生在举例中初步感受到数学的奇妙和无所不在,从而对数学产生亲切感。

相关文章

教师的暑假生活心情随笔【通用6篇】

在平平淡淡的日常中,大家没少接触或者看到经典的随笔吧?随笔是过去社会较为流行的一种文体,语言灵动,婉而多讽。经典的随笔都有哪些?以下是小编为大家收集的教师的暑假生活心情随笔,欢迎阅读,希望大家能够喜欢...
随笔2011-02-05
教师的暑假生活心情随笔【通用6篇】

高考情节随笔【精简3篇】

今天歇息做着公交没有目的地溜了一圈天津在公交车上看着5566的考生好熟悉的感觉“紧张吗?”摇摇头再点点头然后不约而同的笑了“昨天怎么也睡不着看看表好像12点多了…”“今天不错啊!好凉爽”没说完的话被另...
随笔2016-06-09
高考情节随笔【精简3篇】

北京笔记心情随笔(最新3篇)

关于外星人及其自然的产生和形成,就如同人类利用风雨雷电、闪电、静电、无线电、电磁波、紫外线、红外线、冲击波、引力波、辐射、及利用核能、核电、核反应堆和核连锁反应等等的自然反应与现象一样,当大自然一旦自...
随笔2015-07-08
北京笔记心情随笔(最新3篇)

给父亲圆梦_随笔写作

父亲今年79岁,这几年很少出远门,但他一直有一个愿望:希望到曾经工作了19年之久的宝鸡市凤县去看一看。今年4月,我请了公休假,陪着父亲去实现这个愿望。1962年,父亲从陕师大毕业后带着他的青春梦想,来...
随笔2016-04-08
给父亲圆梦_随笔写作

描写春天的随笔作文(精简3篇)

春姑娘提着花篮,穿着彩色连衣裙,悄悄地来到了人间。以下是“春天的随笔作文”,希望给大家带来帮助! 【篇一:春天作文】 寒冷的冬天过去了,美丽的春天来了。春姑娘给大自然换上了春装,让世界变得更美丽了。...
随笔2016-02-06
描写春天的随笔作文(精简3篇)

幼儿小班教学随笔观察记录(实用4篇)

除了日常的学习外,定时的做好学生们的记录情况,也是非常重要的。幼儿小班教学随笔观察记录,一起来看看。幼儿小班教学随笔观察记录一观察和记录九月的一天,5岁的俊俊和几个同龄小朋友在小山坡的草地上拨弄着,想...
随笔2017-01-01
幼儿小班教学随笔观察记录(实用4篇)