在全市小学语文课内阅读经验交流现场会上的讲话【通用3篇】
在全市小学语文课内阅读经验交流现场会上的讲话 篇一
尊敬的各位老师、同事们：
大家好！今天我很荣幸能够在这个全市小学语文课内阅读经验交流现场会上与大家一起分享我的观点和经验。我是某某学校的语文教师，多年来一直致力于提高学生的阅读能力和阅读兴趣。今天我想与大家分享的是关于如何培养学生的阅读习惯的经验。
首先，我认为培养学生的阅读习惯需要从小学开始。我们要在小学语文课堂上注重培养学生的阅读兴趣，让他们对阅读产生浓厚的兴趣。为此，我们可以组织一些有趣的阅读活动，例如读书分享会、读书角落等，让学生有机会分享自己喜欢的书籍，激发他们的阅读热情。
其次，我们要注重培养学生的阅读技巧。在小学阶段，学生的阅读能力还比较薄弱，我们可以通过课堂讲解和练习来帮助他们提高阅读技巧。比如，可以教导学生如何快速浏览一篇文章，如何提取关键信息等。同时，我们也要引导学生学会运用各种阅读策略，如提问、预测、推测等，以提高他们的阅读理解能力。
第三，我们要给学生提供丰富的阅读材料。学生的阅读习惯和阅读能力的培养离不开优质的阅读材料。我们可以通过购买图书、订阅报纸和期刊、提供电子阅读资源等方式，为学生提供多样化的阅读材料。同时，我们还可以根据学生的兴趣和需要，定期更新阅读材料，让学生有更多的选择。
最后，我们要注重培养学生的阅读乐趣。阅读应该是一种享受，而不是一种负担。因此，我们要通过各种方式激发学生的阅读兴趣，让他们愿意主动去阅读。我们可以组织一些有趣的阅读活动，如朗读比赛、阅读角色扮演等，让学生在阅读中感受到快乐和成就感。
总之，培养学生的阅读习惯是一个长期的过程，需要教师、学校和家庭的共同努力。我相信只要我们用心去做，就一定能够培养出一批阅读能力强、阅读习惯好的学生。谢谢大家！
在全市小学语文课内阅读经验交流现场会上的讲话 篇二
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！我是某某小学的语文教师。今天我很荣幸能够在这个全市小学语文课内阅读经验交流现场会上发言，与大家一起分享我的阅读教学经验。
在我的教学实践中，我发现培养学生的阅读兴趣是非常重要的。因此，我经常组织各种阅读活动，如读书分享会、课外阅读挑战赛等，让学生有机会分享自己喜欢的书籍，激发他们的阅读热情。同时，我还会定期推荐一些优秀的阅读材料给学生，鼓励他们自主选择并分享自己的阅读体验。
另外，我注重培养学生的阅读技巧。在课堂上，我会通过讲解和练习来教导学生如何快速浏览一篇文章，如何提取关键信息等。同时，我还会引导学生学会运用各种阅读策略，如提问、预测、推测等，以提高他们的阅读理解能力。我相信只有掌握了这些基本的阅读技巧，学生才能够更好地理解和应用所读的内容。
另外，我还注重给学生提供丰富的阅读材料。我会购买图书、订阅报纸和期刊，为学生提供多样化的阅读材料。同时，我也会利用电子阅读资源，让学生体验到数字阅读的便利。我相信只有提供了丰富多样的阅读材料，才能够满足学生的不同阅读需求，激发他们的阅读兴趣。
最后，我还注重培养学生的阅读乐趣。我认为阅读应该是一种享受，而不是一种负担。因此，我会通过各种方式激发学生的阅读兴趣，让他们愿意主动去阅读。我会组织一些有趣的阅读活动，如朗读比赛、阅读角色扮演等，让学生在阅读中感受到快乐和成就感。
总之，培养学生的阅读习惯是一个长期的过程，需要教师、学校和家庭的共同努力。我相信只要我们用心去做，就一定能够培养出一批阅读能力强、阅读习惯好的学生。谢谢大家！
在全市小学语文课内阅读经验交流现场会上的讲话 篇三
在全市小学语文课内阅读经验交流现场会上的讲话
尊敬的金主任，尊敬的树才局长，各位领导、各位校长，同志们：
大家上午好！
即将过去的一年，我市研培工作以转型升级为驱动，以质量提升为宗旨，研培模式大力改进，教改成果日益凸显。辞旧迎新之际，全市小学语文课内阅读经验交流祥阁学校现场会隆重召开。在此，我代表市教师进修学院对会议的顺利举办表示热烈的祝贺，对光临会议的领导和同志们致以节日的问候。
今天的会议，既是一次经验交流会，也是一次成果推介会，更是一次谋求小学语文课内阅读教学新思维与新策略的学术研讨会，结合当前小学语文课内阅读教学发展的现状，我讲三个问题。
一、小学语文课内阅读教学的政策背景
课堂教学是小学生成长的重要阶梯和渠道。基础教育课程改革的深入推进，带来教育理念、教学模式的转变，为小学语文课堂教学改革，尤其是课内阅读教学的发展拓宽了道路。
一是落实国家政策规定的需要。党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，为学科课堂教学发展指明了方向。语文作为一门工具性与人文性并重的学科，是促进小学生全面发展的基础学科，在弘扬中华文化优秀传统、落实立德树人根本任务中发挥着重要作用。新版《小学语文课程标准》多处强调“阅读”和“积累”，提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，并对各年段阅读教学做出具体规定,并要求“课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于145万字。”为帮助儿童和青少年树立积极的核心价值观，XX年，国家图书馆发布“中国小学生基础阅读书目”；XX年，中宣部、教育部、团中央联合向全国青少年推荐了100种优秀图书。一系列政令、措施的发布体现了国家对阅读的重视，小学语文课内阅读教学势在必行。
二是解决阅读教学问题的需要。新一轮课程改革实施十年来，课堂教学模式发生了巨大变化，取得了突出成效。小学语文学科教学中，阅读被提到一个相对重要的地位，但是小学生课内外阅读情况仍不容乐观。如，对于一些情感细腻、意蕴深远的课文，很多教师周旋于繁琐的语义分析，忽视品读对于理解文本的作用；有的.重视教材篇目的精读体悟，忽视课外阅读的积累和相关内容的渗透；有的重视阅读知识的传授，而忽视对学生阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力的培养。一些学校的课外阅读，择书随意而不成体系，书籍单一不够丰富，读书盲目而没有计划；很多学校还存在课内阅读与课外阅读脱节现象。诸如此类的阅读教学和活动流于形式，费时低效。为解决上述问题，必须增加阅读时间和数量，探索以“课内促课外”的整体推进方式，以课内为点、课外为面，使课内外阅读有机融合，有效衔接，做到课外阅读课内化，使学生从生活中、从阅读中学语文，切实提高小学生阅读的针对性和实效性
三是促进学生持续发展的需要。语言文字是人类文明和进步的标志，是人类认识和改造世界的工具。从这个意义上说，语文学科是知识传承的桥梁，是各种学习的基石，而阅读则是学习语文最好的方法。综合国力的竞争，实质就是人才的竞争，近年来世界各国的教育改革，都认识到阅读对于人才成长的作用，将强化阅读意识、提高阅读能力作为重点，为全面育人提供了保障。阅读是获取原料、生产思想、完成生命建构的过程。阅读，可以使学生开阔视野、增长见识；阅读，可以使学生启迪智慧、激发灵感；阅读，可以使学生拓展思维、充实思想；阅读，可以使学生涵养性情、提升生命。小学阶段是人生发展的奠基时期，也是阅读能力培养的关键时期，让小学生热爱阅读，学会阅读，掌握阅读方法，养成阅读习惯，提高阅读效率，在广泛的阅读中汲取自然与社会、古代与现代、传统与外来精神文化的营养，也就积蓄了持续发展的后劲，为小学生身心全面、和谐发展，提高核心竞争力储备了力量。
近年来，在市教育局的支持下，在市教师进修学院的引领下，全市小学教育同仁为语文阅读教学的发展做了大量工作，涌现出以祥阁学校为代表的一批阅读教改典型，积累了宝贵的经验。
一是强化专项教研，确保了阅读教学的科学运作。自学院XX年倡导实施阅读计划以来，很多学校加强了对阅读教学的重视和研究。以教科研活动为抓手，积极改进语文学科常规教学内容及模式，将课内、课外阅读有机结合起来。以课程标准为依据，以课外阅读为核心，深化教材使用、考试评价与学习资源研究，优化阅读篇目筛选、教材整合、单元教学等专项教研。如，机关一小实施教材重建、主题推动策略，将课外阅读巧妙融入常规教学；靓湖学校正在开展课外阅读行动研究；东新三小申报了萨尔图区“读好书写好字”特色学校，等等。如今，部分学校阅读教研已成常态，阅读的质和量逐年提高。
