掌声说课稿【最新3篇】
掌声说课稿 篇一
今天我给大家带来的说课稿是一堂高中语文课的教学设计。这节课的主题是《红楼梦》第五十回的解读，通过分析林黛玉的心理变化和对贾宝玉的情感，引导学生深入理解这部经典名著。
首先，我将通过展示《红楼梦》第五十回的原文段落，让学生感受到文学作品的魅力和深刻的内涵。然后，我将通过分析林黛玉在这一回中的言行举止，引导学生理解她的情感变化和内心世界。同时，我也会结合贾宝玉在这一回中的表现，让学生了解他们之间的情感纠葛。
在教学过程中，我将结合现代生活中的例子，让学生更好地理解林黛玉和贾宝玉的情感变化。通过互动提问和小组讨论，我将引导学生深入思考文学作品中人物的性格特点和行为动机，培养他们对文学作品的独立解读能力。
最后，我将设计一些课堂练习和作业，巩固学生对《红楼梦》第五十回的理解，同时引导他们进行创作，写下自己对林黛玉和贾宝玉的看法，并展示给全班同学。通过这种方式，我希望能够激发学生对文学作品的兴趣，培养他们的文学素养和审美情趣。
这就是我为大家准备的《红楼梦》第五十回的掌声说课稿，希望能够引起大家的共鸣和思考，让我们一起走进这个经典世界，感受文学之美。
掌声说课稿 篇二
今天我给大家带来的说课稿是一堂小学数学课的教学设计。这节课的主题是整数的加减法运算，通过生动有趣的教学方式，引导学生掌握整数加减法的基本规则和方法。
首先，我将通过实际生活中的例子，引入整数的概念和意义，让学生了解整数在现实生活中的应用。然后，我将通过教师示范和学生跟读，引导学生掌握整数的加减法规则，帮助他们建立正确的数学思维和逻辑思维。
在教学过程中，我将设计一些趣味性强的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习整数的加减法运算。通过小组合作和竞赛，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们解决问题的能力和合作意识。
最后，我将设计一些巩固练习和拓展任务，让学生在课后能够巩固所学知识，并进一步拓展整数的应用领域。同时，我也会鼓励学生提出问题和思考，引导他们主动探索学习过程，培养他们独立思考和创新能力。
通过这堂数学课的教学设计，我希望能够激发学生对数学学科的兴趣，帮助他们建立正确的学习态度和方法，提高他们的数学学习成绩和自信心。让我们一起努力，共同进步，感受数学之美。
掌声说课稿 篇三
《掌声》是人教版第五册第八单元的第一篇课文，本组课文以“爱”为主题，
掌声说课稿
。文中讲述了一位残疾自卑的小女孩英子在同学们的掌声中变得自信、开朗的故事。下面是应届毕业生小编为大家收集的关于掌声说课稿，希望能够帮到大家!各位评委老师大家好：
我说课的题目是《掌声》，首先谈一下我的教学设计理念：
本课设计遵循新课程理念，体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，根据语文新课标的要求，在体现语文工具性与人文性的同时，要注重学生的情感体验，以培养学生的语文实践能力与创新精神为重点，并为学生的终身学习奠定基础。
下面我将从新课标要求、教育学、心理学等因素来谈《掌声》的设计构思，从主观愿望、客观效果来谈教学目标的达成。具体从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个方面谈教学设计，最后谈教学反思。
一、说教材
(一)教材分析与处理
《掌声》是教科版三年级上册第八单元的首篇精读课文。本单元的主题是“爱的奉献”，本课在本单元中起着非常重要引领作用。我想：在教学时，如果仅仅是让学生知道“掌声就是爱，同学们都爱小英”这空化了的思想内容是不够的，只有让学生在“爱”的情感世界里，经历情感的洗礼，精神得到唤醒，沉淀为人格了，才称得上是真正意义上的“为生命奠基”!面对着今天被爱重重包围的学生，我想：感受爱，只是起点，让学生学会如何去爱?才是本课的终极生命意义!
( 二)教学目标及重点难点：
根据上述对文本的认识，以及《语文课程标准》对本年段“能质疑，能联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情。”的基本要求，我根据本课内容及教学实际、学生的心理特征和认知水平，设计如下教学目标及重、难点。
教学目标：
知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读品味，读懂课文内容。
过程与方法目标：扣住词语理解句子，扣住句子体悟情感，扣住情感升华知识。培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力
情感、态度与价值观目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人;同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
教学重点：是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。
教学难点：初步了解小英在掌声前后内心的变化。
二、说教法
本课的教学对象是三年级的学生，他们天真、活泼、想像力丰富，而且语言的组织能力和口头表达能力都有了一定的基础。《新课标》要求让学生做学习的主人。我为学生搭建交流互动的平台，让课堂成为学生展示自我的殿堂，使学生在激情、愉悦的氛围中感受爱、懂得爱、奉献爱，突出重点，突破难点。我采用的教法是：
1.启发点拨法：巧妙引导学生朗读课文，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
2.多媒体演示法：引入音像视频资料，使课件符合班级学生的心理特征、认知规律，直观、形象、视觉效果好。
3.创境想象法：创设假如小英就在我们的身
4.评价激励法：教育心理学认为“正确评价、适当表扬与鼓励是对学生的肯定，它可以激发学生的上进心、自尊心等，
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《掌声说课稿》()。”科学的教学评价能激发学生兴趣，启迪学生心智，优化教学过程，提高教学效率，使课堂充满活力。三、说学法
根据新课标的要求，让学生养成良好的阅读习惯。培养学生的探究能力、合作精神、思辨能力、表达能力，我在教学过程中，注意方法的点拨与引导，让学生学会学习。因此我引导学生采用：
自主探究、合作交流法：我运用教学机智，引导学生提出疑惑，好比一石激起千层浪，学生的思维被激活，活跃课堂气氛，在讨论中理解、感受爱，体现学生的主体地位。
批注记录法：带着疑问读课文时画出相关答案，通过不同形式的朗读，记录读书体会。这样培养学生学习语文的好习惯。
四、说教学程序
(一)导语渲染 启动情感
一堂课的开课，犹如小提琴演奏，第一个音符就定下乐曲的音调，开课时我用激情的语言为本课定了情感基调，这样就让我的课堂“未成曲调先有情”。使学生情不自禁地走入学习情景之中。
(二)整体感知 积蓄情感
为了突破本课的教学难点，我打破了一篇课文从头到尾顺着讲解的教学模式，《语文课程标准》指出：“中年级学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”为了消除朗读中的障碍。我首先把文本中易错、难读的字音利用课件演示进行预习检查、强化。然后通过多种形式的朗读和关键词语的理解，探究小英在掌声前后内心的变化，边读边悟，随悟随记下自己的感受，也是为了突破本课的教学难点。
(三)潜心品读 升华情感
为了突出教学重点，在感悟描写英子神态、动作的词语和掌声的内涵这部分教学中，我采用了多种形式的朗读，以读代讲，但我更侧重于在自主阅读中为学生搭建开放阅读的平台，保证了读的时间、读的形式，保持了读的兴趣。这入情入境的朗读足以让关爱之情，感激之心渗入到学生的心里。不仅让他们学会了阅读，更重要的我是想通过这样的教学教会孩子们学会学习，体会合作学习的快乐。
(四)联系实际 延伸情感
在学完课文后，为了弹响属于学生自己的那根情感之弦，我让孩子看《掌声响起来》视频课件，为下一步的朗读和仿写放飞思维，积累素材，实现情感、语言和思维同构共生!
(五)课堂总结 内化感受
当不同内涵的视频响起的同时学生为身边人鼓掌，这样呈现出立体式的课堂教学模式
五、说板书设计
其目的在于依据课文内容，突出重、难点，清晰、美观、简洁，让学生一目了然。
六、教学反思
回顾本课的教学，有以下几点认识：
1.从教学目标的确定到教学的每个环节，紧扣语文课程标准中规定的“重情感、态度、价值观”的正确导向，选择教学策略，充分体现新课程以人为本、学以致用的理念，并向课外拓展学习内容，开拓学生视野。
2.在合作探究学习中，教师授之以渔，点拨方法，创设了和谐的学习氛围，评价激励学生积极参与，点燃了学生思维碰撞的火花，使不同层次的学生都得到发展。
当然，我觉得这节课个别环节的精细化处理还有待加强。我为了照顾全体学生，使后面教学时间紧张。有待于加强整体设计的科学性。
我觉得课堂永远没有“完美”二字，但也正是这遗憾成为我探究课堂教学的不竭动力。也是我今后努力的方向。教海探幽无止境，我要用我的教育智慧尽量减少教学遗憾，让我的课堂每一节都精彩!
