大人国与小人国教学反思(优质3篇)
大人国与小人国教学反思 篇一
在大人国中，教育往往被视为一种严肃的事情，师生关系被赋予了一种权威性和等级性。老师是权威的象征，学生则被视为需要被教导和引导的弱势群体。这种教学方式可能会导致学生缺乏主动性和创造力，只是被动地接受知识和信息，而不具备自主思考和解决问题的能力。
与之相反，在小人国中，教育更注重启发学生的兴趣和潜能，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。老师和学生之间更多是平等的合作关系，学生可以自由地表达自己的想法和观点，老师则扮演着引导和指导的角色。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣和动力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
从这两种教学方式中我们可以看到，大人国和小人国在教育理念上存在着明显的差异。而对于我们来说，应该借鉴两者的优点，找到适合自己的教学方式。在教学中，我们应该注重激发学生的兴趣和潜能，鼓励他们自主学习和探索，培养他们的创造力和解决问题的能力。只有这样，我们才能真正做到让每个学生都能得到全面发展，实现自己的梦想。
大人国与小人国教学反思 篇二
在大人国的教育体系中，学生往往被灌输大量的知识和信息，注重的是学生的记忆和应试能力。老师通常会以讲解和传授知识为主，学生则需要通过死记硬背来掌握所学内容。这种教学方式可能会使学生产生厌学情绪，认为学习是一种繁重的负担，而不是一种愉悦的过程。
相比之下，在小人国的教育中，学生更多地是通过互动和实践来学习，注重的是学生的体验和感悟。老师会设计各种有趣的活动和任务，让学生在实践中探索和学习，激发他们的学习兴趣和动力。这种教学方式能够使学生更容易理解和掌握知识，提高他们的学习积极性和成就感。
因此，我们在教学中应该借鉴小人国的教育理念，注重学生的体验和实践，激发他们的兴趣和动力。我们可以通过设计各种有趣的教学活动，让学生在实践中学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。只有这样，我们才能真正实现教育的目的，让每个学生都能健康快乐地成长。
大人国与小人国教学反思 篇三
大人国与小人国教学反思
《大人国与小人国》是人教版三年级美术上册第三课的内容。属于造型、表现领域。大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子熟悉并喜欢的童话故事中。如《白雪公主》中七个可爱的小爱人、《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩。动画片《亚瑟和他的迷你王国》等等。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现出来。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。为了达到帮助开阔孩子们视野，发散他们的思维，激发他们的想象力和创造欲望的目的，在制作课件时，我搜集了很多有趣的图片。不断的修改教案、课件，进行了充分的准备。今天，一堂课下来，自我感觉还是不错，因为孩子们学得开心投入，我的`教研课也达到了预期的效果。课前导入很顺利的进行下来，到了课件播放时，孩子们睁大了惊奇的眼睛，以及接连不断的唏嘘声，让我感到自己付出时间去搜集是值得的。我主要抓住了小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知并喜欢的童话故事图片导入，给学生创设了富有情趣的情境，使学生兴趣盎然。然后通过绘画游戏“谁画的树叶大”，让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。接着我以动画片《亚瑟和他的迷你王国》里的精彩片段展开，用语言引导渲染，将学生引入一个奇妙的世界。然后提出问题：假如你是故事中的一员，你和同伴之间，或其他昆虫植物会发生什么有趣的事呢？通过小组之间愉快地讨论，学生产生了很多奇特的想法，培养了的语言表达能力，学生的想象力也得到了发展。当时他们的情绪高涨，我并没有就此结束，而是用一组更有趣的图片，引导学生发现这组图片有趣的地方就是把我们平时见到的大的事物变小，小的东西变得更大，从而产生了一个有趣味的情境。让学生进一步体会到大和小的强烈对比，为下一步的作画奠定基础。为了让学生巩固认识，我设计了这样一个环节，出示了一棵树和一个小女孩的图片，并希望孩子们能帮我想办法让小女孩变成巨人。教室里顿时热闹起来，孩子们叽叽喳喳的说话声，高高的举起了小手，创作热情被我点燃，我顺势而导：你们一定很想把你的奇遇告诉大家吧，就用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界。然后提出绘画要求，要突显主人公的“大”或“小”；构图饱满；内容设计生动、有趣。并且要注意画面的完整性，主题要突出。孩子们很快全都投入到绘画创作中去了，就连这个班最能闹的谢俊银也拿起画笔认真的绘画，而对什么都不兴趣的杨明杰同学也表现得不错。很快20分钟过去了，到了展示的阶段，我请已经完成作品的同学上讲台介绍自己的作品，出乎意料的是杨明杰也将自己的作品举了起来，我抓住时机，赶紧将他请上讲台，当他完整的介绍出自己作业的有趣情境时，全班同学爆发出一片热烈的掌声，画面上的线条虽然不是很流畅，但他丰富的想象力显示出他的与众不同。每个人都有自己的长处，尽管在别的方面不是很出众，借此机会，我将这为同学狠狠的表扬了一番。
一节课下来，我对这节课的教学再次进行了反思：也许自己的课堂语言显得有点啰嗦，某些环节安排得还不够合理，但我的课堂亲和力自己比较满意的，我在努力寻找着一种既适合我同时也适合孩子们的和谐境界——开心、发展。一节课在孩子们的惊奇、欢笑、畅所欲言、大胆创造作画中结束了。我欣喜着课堂气氛如我所期待的那种活跃
我愿把每节课都当作不断走向完善的一个阶梯。也许，完美难以企及，但在努力与寻找中，也会收获一路的别样风光……
