苏少版音乐五年级下册 弹月琴的小姑娘说课稿(优选3篇)
篇一：《苏少版音乐五年级下册 弹月琴的小姑娘说课稿》
在音乐教育中，教师的说课是非常重要的环节，它能够帮助学生更好地理解音乐作品，提升他们的音乐素养和欣赏能力。今天我将为大家说一说苏少版音乐五年级下册中的《弹月琴的小姑娘》这首乐曲。
首先，这首乐曲的名称《弹月琴的小姑娘》就给人一种神秘、幻想的感觉。在乐曲中，我们可以感受到月光下小姑娘弹奏琴弦的柔和声音，仿佛置身于一个美丽的仙境之中。这种叙事性的音乐表达方式，让学生更容易地产生共鸣，想象出乐曲背后的故事情节。
其次，这首乐曲在编曲和旋律上也很有特点。通过对比强弱、快慢的变化，乐曲在表现小姑娘的情感起伏和琴声的变化。学生可以从中感受到音乐的表现力和情感共鸣，进一步提升他们的音乐欣赏能力。
最后，这首乐曲还有很强的节奏感和旋律感。在演奏时，学生需要掌握好节奏的变化和旋律的起伏，才能更好地表现出乐曲的韵律美和情感深度。通过细致入微的演奏技巧，学生可以更好地理解音乐的内涵，提升他们的演奏水平。
总的来说，《弹月琴的小姑娘》这首乐曲融合了叙事性、表现力和技巧性，是一首非常适合五年级学生进行学习和演奏的音乐作品。希望通过精心的说课，能够帮助学生更好地理解和欣赏这首乐曲，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
篇二：《苏少版音乐五年级下册 弹月琴的小姑娘说课稿》
在音乐教育中，学生的欣赏能力和演奏技巧是非常重要的。而说课作为教师的一项重要任务，可以帮助学生更好地理解音乐作品，提升他们的音乐素养和演奏水平。今天我将为大家说一说苏少版音乐五年级下册中的《弹月琴的小姑娘》这首乐曲。
首先，这首乐曲的名称《弹月琴的小姑娘》引人入胜，给人一种神秘、温馨的感觉。在乐曲中，我们可以感受到月光下小姑娘弹奏琴弦的柔和声音，仿佛置身于一个美丽的仙境之中。这种叙事性的音乐表达方式，能够引起学生的共鸣和想象，帮助他们更好地理解乐曲的情感和内涵。
其次，这首乐曲在编曲和旋律上也有很强的特点。通过对比强弱、快慢的变化，乐曲在表现小姑娘的情感和琴声的变化。学生需要通过细致入微的演奏技巧，才能更好地表现出乐曲的韵律美和情感深度。这种技术性的要求，能够帮助学生提升他们的演奏水平和音乐表现力。
最后，这首乐曲还有很强的节奏感和旋律感。在演奏时，学生需要掌握好节奏的变化和旋律的起伏，才能更好地表现出乐曲的韵律美和情感深度。通过反复练习和细心琢磨，学生可以更好地理解音乐的内涵，提升他们的演奏技巧和表现力。
综上所述，《弹月琴的小姑娘》这首乐曲融合了叙事性、表现力和技巧性，是一首非常适合五年级学生进行学习和演奏的音乐作品。通过精心的说课和指导，希望可以帮助学生更好地理解和演奏这首乐曲，提升他们的音乐素养和表现能力。
苏少版音乐五年级下册 弹月琴的小姑娘说课稿 篇三
苏少版音乐五年级下册 弹月琴的小姑娘说课稿
作为一名人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编精心整理的苏少版音乐五年级下册 弹月琴的小姑娘说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
各位评委老师，大家好，今天我说课的内容是苏少版小学音乐第十册第五单元《欢腾的边寨》中的《弹月琴的小姑娘》这一课。
一、说教材
（一）说教材分析
本单元以“欢腾的边寨”为主要线索贯穿始终，所选择的歌曲都充分展现了我国西南少数民族的音乐风情。而《弹月琴的小姑娘》这首歌曲中也包含着西南少数民族音乐曲调的元素，但是由于这首歌曲是一首创作型少儿歌曲，因此它的民族音乐特点不是很明显，只是涉猎彝族的代表性乐器——月琴，所以鉴于以上原因，我在教唱这首歌曲时，并不要求学生初步欣赏时就把握音乐风格，而是侧重于音乐表现，通过学唱歌曲能让学生的审美体验和演唱水平获得提高。
（二）说教材处理
五年级的学生掌握了一定的音乐知识技能，对歌曲的整体情绪把握能基本做
到位。但是由于这首歌曲篇幅较长，节拍变化多，情绪表达丰富，歌曲中还运用了大量的跳音、倚音、延音以及休止符，因此对于五年级的学生来说，学唱起来还有一定难度。
由于以上原因，我对教材作如下处理：
这首歌曲情绪欢快活泼，可以分为三个乐段。
第一乐段和第三乐段基本相同，曲调悠扬婉转，运用了好几个倚音，一定要指导学生用柔美连贯的声音来演唱，同时要注意其中跳音的演唱，要唱的干净明亮。
而第二乐段又可以分成四个乐句。第一乐句每小节节奏都相同，都是XX 0X XX X0的节奏型，要用声段气连的方法唱得轻快有弹性，每小节换气。第二乐句和第三乐句节奏完全相同，都同时运用了四四拍和四五拍，休止符、延音线以及全音符的使用令这两个乐句听上去非常悠扬，要用比较舒展的声音来演唱。第四乐句前两小节和后两小节节奏也完全相同，一定要让学生用非常清脆干净的声音唱好“丁冬”。
第三乐段在第一乐段的基础上加上了低声部旋律，并在句尾进行了一点变化，还加上了一个音调上扬的结束句“快乐的时光”（示范），一定要指导学生将尾音的6拍唱足时值。
由于这首歌曲篇幅较长，而且值得表现的音乐元素也很多，因此上第一课时时我只安排学生唱好高声部，低声部的学习将放到第二课时中去。
（三）说教学目标
1、能用热情欢快的情绪，轻快有弹性而富有柔美韵味的声音来演唱歌曲。
2、了解变换拍子的相关知识。
3、通过聆听乐曲了解乐器月琴及其音色，学会弹月琴的基本动作——弹拨。
（四）说教学重难点
1、重点：在教师引导下，学生能感悟、理解音乐，学生能用热情欢快的情绪，轻快有弹性又富有柔美韵味的声音演唱歌曲。
2、难点：
（1）这首歌曲采用了变化拍子，这种拍子学生比较陌生。其中用了四六拍，尾音要唱四拍，可以让学生用划拍的方法来解决。（示范）
（2）第二乐段中的第一乐句，运用了很多八分休止符，可以用按节奏读歌词的方法来突破节奏难点，并且还要采用高位轻说的方法。
（3）“琴声从月亮里飞出来”这两个乐句节奏完全相同，只是旋律不同，第一小节的第一拍是空拍，可以让学生用拍一下手或是点一下头的方法来做休止（示范），然后“声”这个音由于加上了延音线，因此要唱足三拍，要让学生在心里默数三拍，并轻轻换气接上后面的旋律。
（4）“丁冬”这个地方节奏和前面又不同了，可以采用听唱法解决，并可让学生通过想象月琴清脆、玲珑剔透的音色来唱好这一句。还可以加上演奏月琴的弹、拨动作。
学生学情分析以及教法和学法我都融入到刚才的说教材中去了，因此下面
不再赘述，我直接来说一说教学过程。
二、说教学过程：
我设计的教学过程一共分为以下三个环节：1、复习、欣赏导入2、感受歌曲3、学唱歌曲
（一）导入
首先我让学生复习前面学过的彝族歌曲《在一起》，这样设计是为了让学生再次熟悉彝族音乐的特点，并自然连接到下一环节。随即，我采用这样的过渡语：其实彝族不仅有许多像《在一起》这样优美动听的歌曲，而且它还有许多特色乐器。月琴就是彝族同胞最喜爱的传统乐器之一，让我们一起来聆听月琴弹奏的美妙旋律，感受它独特的音色。
于是让学生欣赏用月琴演奏的《彝族舞曲》片段，听完让他们说一说月琴的音色怎样，随后我会简单地介绍月琴。
这个环节的设计主要是为了让学生了解月琴并熟悉月琴音色，同时也为后面的.歌曲教学做铺垫。
导入环节用时5分钟。
（二）感受歌曲
紧接着用这样的过渡语进入感受歌曲这个环节：月琴的音色清脆动听，弹月琴的小姑娘也活泼可爱，她究竟是怎样一个女孩？让我们通过聆听歌曲来找到答案，同时也请你感受一下歌曲的情绪。
1、听音乐，感受歌曲情绪，并找出歌曲中描绘小姑娘形象的乐句。
这样设计主要是让学生初步感受音乐情绪、熟悉旋律曲调，让学生找出描绘小姑娘形象的乐句，是为了让他们用高位轻说的声音按节奏读歌词，从而先解决这里的节奏难点，为后面顺利进行歌曲教学埋下伏笔。
2、听音乐，听出演唱形式
聆听演唱形式符合音乐课程标准中对5年级学生能够区别齐唱与合唱的要求。而事实上，这首歌曲一共运用了3种演唱形式，独唱、齐唱和合唱。
这个环节用时7分钟。
（三）学唱歌曲
随后用这样的过渡语进入学唱歌曲这一环节：这么动听的歌曲，我想大家都想唱一唱，下面就让我们一起模唱第1乐段的乐谱。
然后通过：分段学唱；分句模唱、听唱；男生、女生接口唱；学习结束句（运用听唱模唱的方式）；完整演唱这样的步骤进行歌曲教学。
1、学唱第1乐段
（1）先让学生分句模唱乐谱，由于每一乐句很长，学生演唱乐谱有些困难，因此我直接在乐谱下方呈现字母谱。这样学生演唱时会简单直观一些。并且在刚开始学唱的过程中就要把握住柔美连贯的声音，并将跳音、连音、倚音、长音的感觉唱准确。让学生了解跳音、倚音的运用是为了表现弹月琴的小姑娘活泼、可爱的形象。
（2）然后用lu分句模唱，此时一定要让学生看到连线就唱成连的，而不是每个音都哼唱。像这样（示范）。
（3）将歌词填入歌曲演唱。（4）用男生、女生接口唱的方式再次熟悉旋律。（5）完整演唱第1乐段。
整个学唱第1乐段预计用时6分钟。
2、学唱第2乐段
（1）第1乐段唱完后，我会接着弹奏第2乐段的第1乐句，也就是（示范）这句。让学生说说这1乐句的节奏、情绪和刚才演唱的第1乐段有什么不同。有了之前读歌词的训练，这里可以通过听唱法直接演唱歌词。一定要指导学生用轻快跳跃有弹性的声音演唱。
（2）我接着弹奏下面两个乐句，再请学生说说和刚才的那一乐句在节奏、情绪上有什么不同。引导学生发现活泼跳跃和优美舒展，先抑后扬这两种情绪对比。随后分句模唱这两个乐句。在这一块的教唱过程中，容易出现的问题便是每一乐句开头的空拍，由于前面几个乐句都没有涉及弱起这个节奏，因此这里学生会来不及转变，可通过拍一下手，点一下头来解决，前面已经说过了。而后面的长音则通过数拍的方式唱准。
（3）“从月亮里飞出来的琴声真是太美妙了，丁冬丁冬，丁丁冬冬丁冬（唱）”，通过这样的语言，自然地过渡到下面这个乐句的模唱学习。并一定要让学生通过回忆月琴的音色，将这1乐句唱的轻快跳跃、清脆干净、玲珑剔透。
（4）完整演唱第2乐段。并针对学生每一乐句连的不够好的情况再分别指导。
（5）再次演唱第2乐段，并强调情绪、声音的对比。
整个第2乐段的学习预计用时12分钟。
3、唱第3乐段
由于第3乐段和第1乐段基本相似，因此采用直接演唱的方式，也能节约时间。需要学唱的是“歌唱童年快乐的时光”以及结束句。这里主要采用听唱和模唱的方法，让学生将附点全音符的时值唱准，并能用热情饱满的声音演唱好结束句。
第三乐段的学习预计用时4分钟。
4、完整演唱第一段歌词，在这一遍演唱过程中可能还会出现一些细节问题，我会及时指导解决。
5、演唱第二段歌词
6、完整演唱全曲
这里预计用时6分钟。
整个教唱环节之所以这样设计，是因为这种教学步骤是循序渐进的，并且在学生已有知识技能的支撑下，通过唱乐谱、模唱、听唱、接口唱等方式进行学习，符合5年级学生的学习特性，能更好的学好歌曲。同时引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会跳音、倚音、休止符、延音等音乐要素在音乐表现中的作用。
最后在学生演唱这首歌曲中结束本课。之所以没有安排拓展内容，主要是考虑到这首歌曲难度较大，而值得挖掘和表现的音乐要素很多，所以花在歌曲教学上的时间较长。
以上就是我对本课的粗浅认识，有不当之处，请各位评委老师提出宝贵意见。谢谢。
