《闻一多先生的说和做》说课稿

《闻一多先生的说和做》说课稿

　　这篇文章选自1980年2月12日的《人民日报》。是"农民诗人"臧克家”所作， 原名《说和作──记闻一多先生言行片段》， 入选初中教材时经作者同意更改为此名称。 这篇文章不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。下面由小编给大家整理《闻一多先生的说和做》说课稿，欢迎大家阅读参考。

　　《闻一多先生的说和做》说课稿篇1

　　本单元是以名人为主题的教学单元，这些名人，有邓稼先、闻一多、贝多芬、孙权等等，这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。

　　教材分析

　　《闻一多先生的说和做》以闻一多先生的“说和做”总领前文，前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术、不畏艰辛、废寝忘食、数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说了就做”，言行完全一致，作者选取参加游行、起草政治传单、群众大会的演说三件事作为例证，表现了闻一多先生“革命家的方面”。两部分互为补充，使得闻一多严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。而闻一多这个卓越的学者、大智大勇的革命烈士的一生，只用了六件事就表现出来，足见其选材的精当，结构的严谨。

　　学生分析

　　青少年学生非常活跃，他们肯动脑、有思想，对新科技在行，对新信息敏感，但初一的学生，即便他们内心激情澎湃，表面上却非常矜持，不熟悉的不说，拿不准的不谈；同时，他们虽然有自己独特的见解，广阔的视野，但怕讲错了被同学取笑而不愿抬头说话；虽然其中不乏优秀学生、优秀干部，但毕竟传统的课堂事严肃的，不苟言笑的，所以他们不爱发言、争论，而这将势必影响课堂学习氛围。要想让课堂活跃起来，教师必须引导学生积极参与课堂。只有让他们成为课堂教学的主角，他们的大脑才能兴奋起来，思维才能动起来，想他们所想，说他们所思，课堂也才能活起来。

　　教学目标

　　根据时代的需要，大纲的要求，教材的情况，学生的认知水平和情感倾向，我确立了本课的学习目标：

　　一、知识与能力：

　　1、积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。

　　2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。

　　二、过程与方法：

　　启发式，讨论研讨法

　　三、情感态度与价值观：

　　学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。

　　教法分析

　　“自主、“合作”、“探究”是这一节课的指导思想。我采用“用教材教而不是教教材”，“学生是学习的主人”为教学新理念，在教与学的'双边活动中，充分发挥主导作用，通过点拨，启发学生思维，让他们主动积极地钻研课文，故我打算采用启发讨论式的教学方法，鼓励学生敢于发表自己独特的见解，使学生的主体作用得到充分发挥。

　　故我将采用多种方式调动学生：

　　1、采用《最后一次讲演》录音片断创设教学情境，使学生迅速进入学习所需的特定氛围。从理性到感性让学生身同感受中碰撞出思想火发和想象空间。

　　2、 紧扣主题，走入文本，触摸人物灵魂，感知人物精神内涵。通过设疑、讨论、朗读、理解，让学生加深理解、体会、感悟。

　　3、引导学生从课内走向课外，从书本走向生活，从知识走向实践运用，渗透了对学生的人文思想的教育，这也是教学的最终目的。

　　4、课堂练笔上，一方面间接总结整理主题思想，起升华主题作用，另一方面让学生写即是自主，后互相交流，交流的过程中又启发了思考，本身又是一种探究。

　　《闻一多先生的说和做》说课稿篇2

　　一、说教材

　　《闻一多先生的说和做》是七年级下册第三单元的第二篇文章，本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人，广为流传。初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。本课作为本单元第二课，在单元中起着承上启下的作用，对于引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”，以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。

　　本文展示了闻一多先生对于文学和革命事业的两种独特态度：领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情，以此确立自己的人生目标并坚定自己的人生信念。主要内容并在熏陶感染中培养中学生积极的人生态度。新课标指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。”“具有独立阅读的能力，注重情感体验”，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。基于对教材的分析，对新课标的理解，再根据本课的特点，确定以下教学目标：

　　二、说目标

　　知识与技能目标

　　积累生动形象的语句，提高语言运用的能力并正确、流畅、有感情的朗读课文。

　　了解臧克家和闻一多。

　　过程与方法目标

　　1、指导学生反复朗读，以领悟文意，体会语言的优美和抒情性。

　　2、品味文中生动形象的语言，理解作者对闻一多的赞美敬重之情。

　　3、引导学生学以致用，用恰当方式表达对闻一多先生的敬意。 情感、态度与价值观目标

　　学习闻一多先生敢说敢做、言行一致、表里如一的崇高品质，做一个高尚的人。

　　三、教学重难点：

　　重点：反复朗读课文，品味文中关键语句，理解闻一多先生 的思想品格。

　　难点：联系时代背景体会含义深刻的句子。因为学生对当时的背景还不是十分了解，所以我把体会含义深刻的句子作为难点。

　　四、说教法

　　（一）新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”， 结合新课标，我采用朗读法、合作探究法、点拨法等教法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，因此我准备以读促悟，指导学生朗读。通过读，整体感知文章的内容；通过读，品味作品中富有表现力的语言；通过读，触摸文中高尚的人物形象。

　　（二）使用多媒体演示，但仅限于出示需要大量口述的背景材料和难以转述的内容。运用课文音频朗读、多媒体课件。采用歌曲等形式创设教学情境，使学生迅速进入学习的特定氛围。

　　（三）课时安排：两课时。

　　五、说学法

　　本节课教学对象是初一学生，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到：学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。教学时应充分利用此资源，针对他们对闻一多先生还缺乏完整系统的认识，先通过“走近闻一多”、“理解闻一多”，引导学生由浅入深地理解闻一多先生的精神实质。

　　六、说教学流程

　　（一）播放视频《七子之歌》，导入新课让学生通过听歌和看照片，直观感受闻一多形象。增强学生的阅读期待。（板书课题、作者）

　　（二）介绍闻一多和介绍作者臧克家 （多媒体出示）

　　学生自主介绍闻一多，教师补充总结。这个过称主要是引导学生结合课外资料全面了解闻一多。

　　（三）、整体感知

　　1、检查预习情况。（多媒体出示生字词）

　　师生共同订正字音

　　2、播放音频录音，师生正音。

　　3、学生自由朗读，进行说话练习。

　　请同学们分小组朗读课文，然后用：“我认为闻一多是一个 的人。由文中的‘ ’一句读出的。”（多媒体出示）

　　（四）、合作探究

　　1、学生自由朗读，思考：文章从哪两方面写闻一多先生的“说和做”？（考查学生快速概括课文主要内容的能力）。

　　教师做适当补充，并做小结。

　　归纳：闻一多先生的前期是一名卓越的学者，后期是言行一致的民主战士。

　　2、快速读课文，思考问题。

　　课件出示问题：作为学者的闻一多有哪些主要成就？作为革命者的闻一多文中又记叙了哪几件事？

　　（解决课文的教学重点、难点）

　　小组合作交流、探讨。教师做适当补充，并做小结。

　　学者方面：三部著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》 《古典新义》革命家方面三件事：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行

　　总之，本课用“设疑激趣”这种学生喜闻乐见的形式激发学生学习兴趣，引进课外资料，让学生对闻一多有一个全面的感性认识，而“理解闻一多”引导学生由表及里地理解闻一多的精神实质。