《彩旗飘飘》说课稿【实用3篇】

《彩旗飘飘》说课稿 篇一

教材信息分析：

《彩旗飘飘》是一本适合小学生阅读的绘本，由知名作家魏巍编写，讲述了一个小女孩在彩旗飘扬的节日里，经历了一场有趣的冒险故事。故事情节简洁明了，语言生动活泼，适合培养学生的阅读兴趣和想象力。

教学目标分析：

1. 能够理解故事内容，抓住故事的主题和情节；

2. 能够感受和理解节日的快乐氛围，激发学生对节日的向往和热爱；

3. 能够通过阅读和讨论，提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力；

4. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成相关任务。

教学重难点分析：

重点：理解故事内容，抓住主题和情节；

难点：提高学生的语言表达能力，培养学生的合作意识和团队精神。

教学策略：

1. 采用导读的方式引导学生进入故事情境，激发他们的阅读兴趣；

2. 设计小组活动，让学生通过合作完成相关任务，培养他们的团队精神；

3. 结合生活实际，引导学生思考节日的意义，激发他们的思维逻辑能力；

4. 利用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程安排：

1. 导入环节：通过图片或视频展示节日的场景，引导学生进入故事情境；

2. 阅读故事：让学生跟读故事内容，理解故事的主题和情节；

3. 分组讨论：设计小组活动，让学生合作完成相关任务，培养他们的团队精神；

4. 总结归纳：引导学生结合故事内容，总结节日的意义和传统文化；

5. 拓展延伸：让学生发挥想象力，设计自己喜欢的节日活动，展示给全班同学。

评估方法：

1. 观察学生在小组活动中的表现，评价他们的合作意识和团队精神；

2. 收集学生完成的作业和展示内容，评价他们的语言表达能力和思维逻辑能力；

3. 组织小测验，考察学生对节日意义的理解和思考能力。

通过本节课的教学，学生将能够感受到节日的快乐氛围，理解节日的意义，提高语言表达能力和思维逻辑能力，培养合作意识和团队精神。希望能够激发学生对阅读的兴趣，培养他们终身学习的能力。

《彩旗飘飘》说课稿 篇二

教材内容分析：

《彩旗飘飘》是一本适合小学生阅读的绘本，故事情节简单、生动，语言通俗易懂，适合培养学生的阅读兴趣和想象力。通过一个小女孩在节日里的冒险故事，引发学生对节日的向往和热爱，激发他们的想象力和创造力。

教学目标分析：

1. 能够理解故事的主题和情节，抓住故事中的重点内容；

2. 能够通过阅读和讨论，提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力；

3. 能够感受节日的快乐氛围，理解节日的意义和传统文化；

4. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动完成相关任务。

教学重难点：

重点：理解故事的主题和情节，提高学生的语言表达能力；

难点：培养学生的合作意识和团队精神，引导他们思考节日的意义。

教学策略：

1. 利用多媒体资源，展示节日的场景，引发学生的兴趣；

2. 采用小组讨论的方式，让学生合作完成相关任务，培养团队精神；

3. 结合生活实际，引导学生思考节日的意义和传统文化；

4. 利用教学游戏，激发学生的参与度和学习兴趣。

教学过程安排：

1. 导入环节：通过多媒体资源展示节日的场景，引发学生的兴趣；

2. 阅读故事：让学生跟读故事内容，理解故事的主题和情节；

3. 小组讨论：设计小组活动，让学生合作完成相关任务，培养团队精神；

4. 思考讨论：引导学生思考节日的意义和传统文化，展开讨论；

5. 拓展延伸：设计教学游戏，激发学生的参与度和学习兴趣。

评估方法：

1. 观察学生在小组讨论和合作中的表现，评价他们的团队精神和合作意识；

2. 收集学生的作业和展示内容，评价他们的语言表达能力和思维逻辑能力；

3. 组织教学游戏，考察学生对节日意义的理解和思考能力。

通过本节课的教学，学生将能够理解故事的主题和情节，提高语言表达能力和思维逻辑能力，感受节日的快乐氛围，培养合作意识和团队精神。希望能够激发学生对阅读的兴趣，培养他们的终身学习能力。

《彩旗飘飘》说课稿 篇三

《彩旗飘飘》说课稿

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《彩旗飘飘》说课稿，希望能够帮助到大家。

　　一、教材结构与内容简析

　　本节内容在全书及章节的地位：《彩旗飘飘》是浙美版教材第2册第15节。教材根据新课程标准的精神，安排了四个新的学习领域。

　　“造型、表现”：即运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域

　　“设计、应用”：指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作传递，交流信息，梅花生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。

　　“欣赏、评述”：指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，组部形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。

　　“综合、探索”：指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。

　　这些课程内容新颖，版面美观，贴近学生的生活，受到了小朋友们的喜爱。

　　二、教学目标

　　根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

　　1基础知识目标：初步学习形的变化。

　　2能力训练目标：能用绘画或者剪贴的形式制作一面小彩旗，并能用制作的彩旗美化环境。

　　3创新素质目标：在了解彩旗作用的同时，引导学生提高对形的联想能力和基本的设计制作能力。

　　三、教学重点、难点、关键

　　依据课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

　　重点：彩旗形状的变化、美化及设计制作。通过画剪形状突出重点

　　难点：各种形的认识及组合、表现。通过摆放，拼贴图形突破难点

　　下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　四、教法

　　教育思想决定着教学的方法，而教学方法只有适应先进的教学思想的要求，才能体现科学性。这一课例的创设，正是抓住了学生现实生活中一个典型，通过这一典型，引领学生从美术学习角度，运用综合知识(自然、语文等学科)自主发现、探究问题，无疑为体现教学者的教学思想、教学方法找到了科学依据。同时，教学情景的创设，教学方法的选择和运用，在有利于学生的分析问题、解决问题能力的培养，有利于创新意识的增强和创新能力的提高，有利于学生个性的发展的基础上，提高对教学情景的创设，对教学方法的灵活运用，对学生学习过程的关注，在很大程度上更能反映教师的教学综合能力。因此，让教师充分发挥教学空间进行大胆设想、尝试、创新，是提高教学质量的重要环节。

　　五、学法

　　有了先进的教学思想、灵活的教学方法，为学生的学习方式奠定了扎实的学习氛围和基础。可以这么说，教学效果归根到底是要落实在学生的学习方式、学习效果上得到充分体现。因此，转变学生的学习方式，在当前推进素质教育的形势下更具有现实意义。首先，学生的学习方式的转变，是在教师教学思想的引领下，逐渐得到养成和实现的.。在传统的美术学习方式中，过分地突出和强调知识的接受与技能的掌握，冷落和忽视了发现与探究，在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生的学习美术知识完全控制在“你说我听，你示范、我模仿”的被动接受过程。其次，体现学生的学习方式，就是把学习过程之中发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题，解决问题的过程。因此，这一案例的展示，更多地强调了学生发现学习、探究学习，成为本案例教学思想的一个重要亮点，更有利于中小学美术教学活动的借鉴。

　　最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

　　六、教学程序

　　（一）、美丽的旗

　　l、录像画面一：生活中有彩旗的地方。

　　引导学生讨论：节日的广场、单位的门厅上、学校联欢的场所(教室与操场)、新年的街道都有彩旗。(使学生意识到：彩旗具有渲染气氛的作用，使气氛变得更加喜庆、热烈。)

　　2、录像画面二：各国不同颜色和图案的国旗。

　　讨论：内容丰富，有寓意，是国家的象征。(不作为重点，仅供学生欣赏、参考。)

　　3、小结：彩旗的作用很大，是生活中不可缺少的。

　　（出示课题）彩旗飘飘

　　（二）、旗的组成：

　　同学们，你们知道彩旗是由哪几部分组成？出示图片

　　旗面，旗穗，旗套

　　（三）、不同形状的旗面

　　l、回忆一下刚才我们看到的这些彩旗的旗面都是什么形状的？

　　生：有的是三角形的

　　生：有的是长方形的

　　生：有的是椭圆形的

　　师：是的，彩旗可以有很多形状的。

　　2、教师：你能不能用剪刀（剪一刀）剪出一个旗面图形？

　　教师示范，学生自己试剪。（爱心形）(火箭形)

　　（四）、装饰彩旗

　　1.教师：“那我们怎样把旗面打扮的漂亮点呢？”指名说，并教师示范做，边示范边讲，（绘画）渗透一些点、线、面知识及颜色搭配，(剪贴)基本形状及颜色搭配。提醒：旗穗制作方法。

　　2.布置设计旗面，学生操作。提醒：使用剪刀要安全。

　　学生伴随轻快的音乐开始动手制作

　　1、让学生自己搭配，喜欢怎样做就怎样做！

　　2、对有困难的学生进行辅导。

　　七、展示

　　1、把部分学生做的小彩旗粘在线上，挂在教室黑板里。

　　2、部分学生举着小旗到讲台上展示。并描述自己的作品，说说自己的想法。

　　7、板书设计

　　彩旗飘飘

　　八、总结

　　同学们，你们每个人都是那样的心灵手巧，只要我们肯动手、肯动脑，就没有我们做不好的事。看！我们亲手做的彩旗一定能把我们的教室打扮得非常漂亮！