歌唱二小放牛郎的教学反思(精选3篇)

歌唱二小放牛郎的教学反思 篇一

在教学中，歌唱二小放牛郎这首经典民歌一直是老师们喜欢选用的歌曲之一。这首歌曲旋律优美，富有感情，而且歌词简单易记，非常适合学生们的学唱。然而，在教学过程中，我发现了一些问题，这些问题也给我带来了一些反思。

首先，歌唱二小放牛郎这首歌曲的难度并不是很高，但是有些学生在唱的时候仍然会出现一些音准不准、发音不清晰的问题。这可能是因为学生们对歌曲的音乐语言和节奏感理解不够深入。因此，在教学中，我应该更加注重对音乐语言和节奏感的讲解和练习，帮助学生更好地把握歌曲的节奏和音准。

其次，歌唱二小放牛郎这首歌曲的情感表达也是非常重要的。这首歌曲讲述了两个小放牛郎的爱情故事，需要学生们通过歌唱来表达这种爱情的甜蜜和温馨。然而，有些学生在唱歌的时候往往只顾着唱准音，却忽略了情感的表达，导致整首歌曲显得比较生硬。因此，我需要引导学生们通过理解歌词和背景故事，去感受和表达歌曲所蕴含的情感，让他们的歌唱更加饱满和动人。

最后，歌唱二小放牛郎这首歌曲在教学中也可以结合舞蹈进行，让学生们更好地体会到音乐与舞蹈的结合之美。通过舞蹈的形式，不仅可以增加学生们对歌曲的理解和记忆，还可以培养学生们的音乐感和节奏感，提高他们的综合艺术素养。

总的来说，歌唱二小放牛郎这首歌曲在教学中有着很大的应用空间，但是我们在教学过程中也要不断反思和改进，让学生们更好地领会和表达这首经典民歌的意境和情感。

歌唱二小放牛郎的教学反思 篇二

歌唱二小放牛郎是一首家喻户晓的经典民歌，也是中小学音乐教学中常用的歌曲之一。在教学中，我发现学生们对这首歌曲情有独钟，但是在歌唱过程中却存在一些问题，这给我带来了一些反思。

首先，歌唱二小放牛郎这首歌曲的音域并不是很宽广，但是有些学生在唱的时候却往往高音偏平或低音偏准。这可能是因为学生们对音准的把握不够准确，或者是由于缺乏对音乐基本功的训练。因此，在教学中，我应该加强对学生们基础唱法的教学，帮助他们提高音准的听觉感知和唱歌技巧，从而更好地演绎这首歌曲。

其次，歌唱二小放牛郎这首歌曲的节奏感也是需要重点训练的部分。这首歌曲的节奏感较为明显，需要学生们通过练习来掌握歌曲的节奏规律和韵律感。然而，有些学生在唱歌的时候往往会出现节奏混乱或者拖拉的情况，导致整首歌曲的表现效果不佳。因此，我需要加强对学生们节奏感的训练和引导，帮助他们更好地掌握歌曲的节奏要领，提高歌曲的表现力和感染力。

最后，歌唱二小放牛郎这首歌曲在教学中也可以结合听力训练和视唱练耳进行，帮助学生们更好地理解和掌握歌曲的音乐语言和旋律。通过听力训练和视唱练耳，不仅可以提高学生们的音乐素养和表现能力，还可以培养他们对音乐的热爱和理解，让他们更好地领会和唱好这首经典民歌。

总的来说，歌唱二小放牛郎这首歌曲在音乐教学中有着重要的地位，但是我们在教学过程中也要不断反思和改进，让学生们更好地掌握和表达这首经典民歌的魅力和情感。

歌唱二小放牛郎的教学反思 篇三

歌唱二小放牛郎的教学反思

　　《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册第七单元的一篇课文，向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。课文言语质朴，却感人至深。但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，

　　一、先唱后教，激发情感

　　本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代，内容与今日孩子的生活相距甚远，为了让学生能较快走进文本，拉近与文中主人公的距离，我在教本课之前，先教学生学唱《歌唱二小放牛郎》这首歌。学生会唱了，自然也就记住了歌词。对二小的英雄事迹也就有了初步的认识。学生感兴趣了，他们才能愿学、乐学。

　　二、边演边悟，想象感悟

　　低年级学生思维活跃，想象丰富，于是我在读后就让学生进行表演。紧扣日本鬼子的`“凶”和王二小的“顺”，让学生展开丰富的想象，在演中加深对课文内容的理解，激发朗读兴趣，促进朗读能力。力求把凶狠的敌人演得活灵活现，从而体会并读出敌人凶狠的语气，体会王二小的机智勇敢和内心世界，。这样，不但开阔了学生的想象空间，而且培养了创新思维能力。

　　三、鼓励质疑，重在育人

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟。在教学中就有学生问：“为什么鬼子会迷了路？”还有的问：“王二小是个孩子，怎么能知道八路军的埋伏圈在哪？”更有的学生问：“鬼子为什么不用枪打王二小，而要用刺刀挑呢？”面对学生的认真劲，我没有包办，也没有将学生的问题置之不理，而是加以鼓励，让他们去找资料。开展王二小故事会。学生通过互动明白了课文是把英雄的事迹浓缩后编成歌词演唱。其实，王二小是为了掩护后方机关故意暴露了自己的目标，让鬼子们发现自己，并机智地和鬼子周旋，骗取了他们的信任后，把鬼子引向了八路军埋伏的石湖旮旯。鬼子后来发现上了当。二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去，这时，鬼子军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那块巨石上。

　　学生在说二小故事中加深了对课文的理解，理解了关键词 ，还体会到战士们对敌人的满腔仇恨之情，并能通过朗读表达这份情感。“少年智则国智，少年强则国强，少年独立则国独立，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球……’’启发学生继承和发扬革命先烈的勇敢、大无畏精神，为了祖国的和平、发展和繁荣昌盛，争做一个优秀的中国少年，一个顶天立地的男子汉!

　　但也有不少遗憾之处，由于故事发生的年代久远，虽然老师是情绪高昂，但是学生没有切身体验，很难深入理解当时的情景，学生共呜不够。今后还应多想办法激发学生学习兴趣，使学生能积极投入到课堂之中。