六年级语文上册教案《唯一的听众》教学反思二【实用3篇】

稚于最初分享2014-01-03 07:40:47 次阅读

六年级语文上册教案《唯一的听众》教学反思二篇一

在上周的课堂教学中，我继续带领学生学习《唯一的听众》这篇文章，并在此过程中发现了一些问题和值得改进的地方。首先，在学生阅读理解方面，我发现有一部分学生在理解文章内容时存在困难，主要表现在对一些生僻词汇和抽象概念的理解上。因此，我决定在课后给学生布置一些相关的阅读材料，帮助他们提高词汇量和理解能力。

其次，在课堂讨论环节，我发现有些学生在表达自己观点时缺乏条理性，容易跑题或者流于表面。因此，我决定在下一次的课堂上，引导学生学习如何进行有效的讨论和表达观点，包括提出论据、举例子等方式，培养学生的逻辑思维和表达能力。

另外，在课后的作业批改过程中，我也注意到一些学生存在着马虎和粗心的情况，表现在错别字较多或者没有认真审题。因此，我打算在未来的作业布置中增加一些思维拓展题和思考性题目，引导学生认真对待每一道题目，提高他们的细心程度和思考能力。

综上所述，通过对上周课堂教学的反思，我发现了一些存在的问题，并提出了一些改进的措施。希望在未来的教学中能够更好地引导学生，提高他们的阅读理解能力和表达能力，使每一堂课都能达到预期的效果。

在教学《唯一的听众》这篇文章的过程中，我发现学生们对于文章中的情感表达理解得并不深入，很多同学只是停留在表面上的理解，缺乏对文章深层次内涵的把握。因此，我决定在下一堂课上，通过课堂小组讨论的方式，引导学生深入挖掘文章的情感内涵，思考作者想要传达的思想和情感。

另外，在学生的写作表现方面，我也发现一些问题。有些学生在写作时缺乏自己的独特观点和思考，容易流于泛泛而谈，缺乏深度和思考性。因此，我打算在接下来的写作课堂上，给学生提供一些写作素材和写作技巧，引导他们表达自己的观点和情感，培养他们的写作能力和思维深度。

最后，在课堂讨论环节，我也发现有些学生在表达观点时羞于开口，缺乏自信心。因此，我决定在未来的课堂教学中，给学生提供更多的机会来进行口头表达，鼓励他们勇敢发表自己的看法，培养他们的自信心和表达能力。

通过对上周课堂教学的反思，我发现了一些问题和不足之处，并提出了相应的改进措施。希望在未来的教学中，能够更好地引导学生，提高他们的阅读理解能力、写作能力和表达能力，使每一堂课都能取得更好的教学效果。

六年级语文上册教案《唯一的听众》教学反思二

　　《唯一的听众》是一篇写人的文章，文章通过对老人的语言，神态的变化表现了一位知名的音乐教授对“我”的真诚无私的帮助，表达了“我”对老教授的敬佩和感激之情。

　　“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她的`真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私地帮助。

　　这篇课文两条主线，以老教授为主，我的变化为辅。截然分开不可取，但又不能混为一谈。学生在阅读时，除了抓老教授的特点外，还要分析我成功的原因，即：不能获缺的是自己的努力。在实际授课过程中，较注重对“我”成功原因的理解，而忽略文章整体把握，课堂教学形成“挤牙膏式”，没有体现学生是学习的主人理念。

　　通过教研，特别是校长讲《在新课程理念背景下的语文教学》后，我进行了深刻的反思：

　　1、备课要深：要深钻教材，研究学生，包括学生已有的知识水平，和需要培养的能力。

　　2、课上是用教材而不是教教材，教材只是教给学生学习方法的一个典型例句。

　　3、培养学生情感生活的体验。把对生活的体验准确的用语言表达出来。并表达的清楚准确，语句通顺，情感真挚，富有感染性。

　　4、组织教学要力求调动多数学生的学习欲望。真正实现学生是可点燃的火把，而不是接受知识的容器。让每一个学生成为乐学者，而不是苦学僧。