荷塘旧事教学反思【优秀3篇】

荷塘旧事教学反思 篇一

荷塘旧事是一篇经典的文言文散文，以作者周邦彦亲身经历的夏夜荷塘为背景，描绘了一幅清幽的田园风光。在教学中，荷塘旧事常常被用来进行文言文阅读和写作指导，帮助学生提高文言文水平。然而，我们也应该对荷塘旧事进行深入反思，不仅仅停留在文学欣赏上，更要思考其中蕴含的哲理和教育意义。

首先，荷塘旧事教学应该注重引导学生发现其中蕴含的人生哲理。在文中，作者通过对荷塘美景的描绘，表达了对生活的热爱和对人生的感悟。学生在阅读中，不仅要欣赏文学之美，更要深入思考其中蕴含的人生哲理，如“人生如梦”、“知足常乐”等。只有通过深入思考，才能真正领悟文学作品的内涵，提升自身的人文素养。

其次，荷塘旧事教学应该注重培养学生的写作能力。荷塘旧事作为一篇经典的文言文散文，具有精致的文学语言和优美的叙事风格。通过对荷塘旧事的学习，学生可以学习到文言文的写作技巧和修辞手法，提高自己的写作水平。在教学中，老师可以引导学生进行仿写练习，让他们通过模仿经典文本，逐步提升自己的写作能力。

最后，荷塘旧事教学还应该注重培养学生的情感体验和审美情趣。荷塘旧事以其唯美的语言和优美的描绘，展现了一幅清新淡雅的画面，给人以心灵的抚慰和情感的共鸣。在教学中，我们应该引导学生通过阅读感悟文学之美，培养他们的审美情趣和情感体验能力，让他们在欣赏文学作品的过程中感受到心灵的震撼和灵魂的洗礼。

总之，荷塘旧事教学不仅仅是为了提高学生的文言文水平，更是为了引导他们走进文学的殿堂，感悟文学之美，领悟人生之道。只有通过深入反思和思考，才能真正达到教学的目的，让学生受益终身。

荷塘旧事教学反思 篇二

荷塘旧事作为一篇经典的文言文散文，一直以来都是文言文教学中的重要教材。然而，在实际教学中，我们也应该对荷塘旧事进行反思，重新审视其教学意义和方法，以更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的文学素养。

首先，荷塘旧事教学应该注重培养学生的文学鉴赏能力。荷塘旧事以其精致的语言和优美的描绘，展现了一幅清幽的田园风光，给人以心灵的抚慰和审美的享受。在教学中，我们应该引导学生通过阅读体验文学之美，感悟其中蕴含的情感和哲理，培养他们的审美情趣和文学素养。只有通过深入鉴赏，才能真正领悟文学作品的内涵，提升自身的人文修养。

其次，荷塘旧事教学应该注重培养学生的批判思维能力。在荷塘旧事中，作者通过对荷塘美景的描绘，表达了对生活的热爱和对人生的感悟。学生在阅读中，应该对文中所传达的观点和思想进行深入思考和批判分析，形成自己的见解和观点。在教学中，老师可以引导学生展开讨论，促进他们的思维碰撞和观点交流，培养他们的批判思维和独立思考能力。

最后，荷塘旧事教学还应该注重培养学生的情感体验和表达能力。荷塘旧事以其清新淡雅的语言和细腻的描绘，打动了无数读者的心灵，引起了他们的共鸣和情感共鸣。在教学中，我们应该引导学生通过阅读感悟文学之美，表达自己的情感和情绪，培养他们的情感体验和表达能力，让他们在文学作品中找到心灵的寄托和情感的释放。

总之，荷塘旧事教学应该多角度地进行反思和思考，不仅仅停留在文学欣赏上，更要注重培养学生的文学鉴赏能力、批判思维能力和情感表达能力。只有通过综合培养，才能真正达到教学的目的，让学生受益终身。

荷塘旧事教学反思 篇三

荷塘旧事教学反思

　　《荷塘旧事》是一篇叙事散文，课文脉络清晰，“从荷塘的美”、“人类淳朴的爱”两方面展开描写。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色以及发生在荷塘里让作者深深铭记在心的往事。

　　本文2～4自然段，着墨于景物描写，其他篇幅均为叙事，没有过多的表现技法。但质朴的叙述饱含着怀恋深情。文中的景物并非闲来之笔，实际表现了自然和谐之美，与后文展现的人类淳朴之美相映成趣。通俗地讲，就是景美人更美。

　　高年级的课文大都很长，怎样做到文长而课不长呢？这就需要老师学会取舍。我上的是第一课时，针对课时特点，我预设了如下目标：

　　1.正确、流利有感情地朗读课文，感受荷塘之美，学习作者运用比喻的修辞手法描绘荷塘的方法。

　　2.写摘录笔记，独立识字学词。认字7个，写字11个。

　　3.理清课文线索，练习写较复杂的提纲笔记。

　　4.欣赏朱自清的《荷塘月色》里描写荷塘的美景。

　　高年级的孩子已经具备了一定的自学能力，我充分抓住预习这一环节，要求孩子们在课前做好预习，然后再在课堂上进行检查，从生字词到复杂的提纲笔记都是如此。检查完预习后，我从课文的最后一段的“那荷塘却同天上的月牙一般，时常浮现在我的眼前”这一句话，引出本节课的学习重点——体会荷塘之美。怎样理解这一点，我让学生默读思考：荷塘美在哪呢？边画边做批注。然后交流进行交流，品词析句，读中感悟。抓重点句子体会荷塘的美，创造一个开放的平台让学生各抒已见，各有所悟，各有所得。在这一环节中让学生以自己喜欢的方式读课文，并能结合自己画出的句子进行汇报交流，体会到荷塘如诗如画的美。。在此基础之上，再让学生在不同词语、不同句式的品读比较当中，去发现课文中语言运用的妙处，品读出语言的意蕴和情味，对语言和语境有所感悟，并能够结合具体的语境进行想象、理解，这样抓住了关键的语言训练点，扎扎实实地进行语言文字训练，让学生充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描写方法。针对目前提倡的“语用”教学，我还插入朱自清的.《荷塘月色》里关于荷塘的描写，让孩子们从不同角度感受体会名家的大手笔，然后再来一个说话训练，达到举一反三的效果。

　　然而在课堂上，还是有很多的遗憾。首先在检查预习的环节，对于一些字词的讲解完全可以让孩子们自己完成，由于我放手不够，结果在这一环节上，还是浪费了不少时间，也导致了年段特征不明显，也导致了后面的赏朱自清的《荷塘月色》中的荷塘美景和说话训练这两个环节，就像走过场。其次，在交流景美这一部分时，没有解决好取舍，什么都想要，结果让人感觉有点乱，没有主次，没有达到预期的效果。