《小儿垂钓》教学反思【优质3篇】
《小儿垂钓》教学反思 篇一
在教学《小儿垂钓》这个课题时，我们发现了一些问题，也有了一些反思。首先，我们要明确教学的目的是什么，是为了让孩子们学会垂钓技巧，还是让他们体验大自然的乐趣？在教学过程中，我们可能会过于注重技巧的传授，而忽略了培养孩子们的兴趣和爱好。因此，我们需要认真思考如何平衡这两者之间的关系。
其次，我们也要考虑孩子们的接受能力和兴趣爱好的差异。有些孩子可能对垂钓这个活动不感兴趣，而有些孩子可能非常热衷于此。在教学过程中，我们应该根据孩子们的特点和需求，灵活调整教学内容和方式，让每个孩子都能找到自己感兴趣的地方。
另外，我们也要考虑到安全问题。垂钓是一项需要注意安全的活动，尤其是在水域环境中。我们需要确保孩子们在进行垂钓活动时能够做好安全防护措施，避免发生意外事故。同时，我们也要教育孩子们要尊重自然、爱护环境，不要随意丢弃垃圾，保护生态平衡。
总的来说，教学《小儿垂钓》这个课题是一项有挑战性的任务，需要我们不断反思和改进。我们应该注重培养孩子们的兴趣和爱好，注重个性化教学，同时要重视安全问题，做好教育引导工作。只有这样，我们才能真正实现教学的目标，让孩子们在垂钓活动中获得快乐和收获。
《小儿垂钓》教学反思 篇二
在教学《小儿垂钓》这个课题时，我们发现了一些问题，也有了一些反思。首先，我们要明确教学的目的是什么，是为了让孩子们学会垂钓技巧，还是让他们体验大自然的乐趣？在教学过程中，我们可能会过于注重技巧的传授，而忽略了培养孩子们的兴趣和爱好。因此，我们需要认真思考如何平衡这两者之间的关系。
其次，我们也要考虑孩子们的接受能力和兴趣爱好的差异。有些孩子可能对垂钓这个活动不感兴趣，而有些孩子可能非常热衷于此。在教学过程中，我们应该根据孩子们的特点和需求，灵活调整教学内容和方式，让每个孩子都能找到自己感兴趣的地方。
另外，我们也要考虑到安全问题。垂钓是一项需要注意安全的活动，尤其是在水域环境中。我们需要确保孩子们在进行垂钓活动时能够做好安全防护措施，避免发生意外事故。同时，我们也要教育孩子们要尊重自然、爱护环境，不要随意丢弃垃圾，保护生态平衡。
总的来说，教学《小儿垂钓》这个课题是一项有挑战性的任务，需要我们不断反思和改进。我们应该注重培养孩子们的兴趣和爱好，注重个性化教学，同时要重视安全问题，做好教育引导工作。只有这样，我们才能真正实现教学的目标，让孩子们在垂钓活动中获得快乐和收获。
《小儿垂钓》教学反思 篇三
苏教版古诗《小儿垂钓》，这是唐代诗人胡令能写的一首描写农村儿童生活情趣的诗作。全诗是这样的：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”因为这首诗通俗易懂，课前已让学生对全诗进行了充分的预习，可以说，领悟能力强的学生通过自学完全可以理解诗意，感悟诗的意境。因此，我板书完诗题后，直接让学生说一说“垂钓”的意思，这大部分同学都已明白。学生说出就是“钓鱼”之意后，我追问：“为什么称‘钓鱼’为‘垂钓’呢？”发现教室里突然鸦雀无声，看来孩子在预习时只是从资料上查到意思记下来，并没有进行“知其所以然”层面的思考，所以一下子被问住了。我等了大约30秒时间后，有两三个孩子举起了小手，他们有过钓鱼的经历，联系钓鱼时钓竿上垂下的'钓钩及钓线上理解了“垂钓”，其他孩子听了他们的答案后都随声附和。在讨论“蓬头稚子”时，孩子们都知道“稚子”就是小孩子，我让他们说说对“蓬头”的理解。有的孩子说“蓬头”就是“头发很乱”，有的孩子说“蓬头”一词写出了农村孩子形貌不加粉饰，头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信；还有一个细心的孩子发现文中的插图上，垂钓的小男孩头发梳得很整齐，他认为“蓬头”就是头发蓬松的意思。我对他们的理解一一给予肯定，特别是最后一个同学，我还告诉她，古时候男的到了一定的年
龄都要把头发束起来，而文中的小男孩显然还没到这个年龄，所以“蓬头”是很正常的。
《语文课程标准》以全新的理念提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”如何充分发挥语文课程人文性的功能，实现工具性和人文性的统一，是语文课程改革中的热点，也是实际教学中的难点。在学习《小儿垂钓》一诗时，我从一个不引人注目的小动作“遥招手”出发，引导他们思考：为什么用“遥招手”而不用“遥摇手”？从“招手”中你能想到什么？学生的思维异常活跃，纷纷举手发言。“因为害怕惊动快要上钩的鱼儿，所以没有马上回答路人的问话。”“嘘，别出声。不然我就钓不到鱼了。”“请你再靠近一点，我会轻声告诉你的。”……从他们精彩的发言中不难看出，他们结合自己的生活经验，感悟具体的语言文字，知道诗人抓住了孩童瞬间的变化，惟妙惟肖地刻画出了孩童的神情意志，令大家不得不爱上这个可爱的孩子。通过思维和想象，学生不仅体会到了古诗准确生动的描写，也培养了礼貌待人、乐于助人的好习惯，从细微之处塑造学生健康向上的美好心灵。学生在课堂上不仅学习语言
文字，也在学习做人。我想，这就是语文教学中工具性与人文性的统一。
