七年级语文下册《黄河颂》教学反思(精选5篇)
七年级语文下册《黄河颂》教学反思 篇一
在教授七年级语文下册《黄河颂》这篇课文的过程中，我发现学生对于这首诗歌的理解和欣赏能力有待提高。首先，在解读诗歌内容时，学生往往只停留在表面文字的理解，缺乏对于作者情感和意境的深入探究。他们只是简单地描述诗歌中的黄河景观，而忽略了作者对于黄河的感情表达和对于祖国的热爱之情。这就导致了他们在诗歌鉴赏上的欠缺，无法真正领会到诗歌所传达的思想和情感。
其次，在诗歌朗诵环节中，学生的表现也不尽如人意。他们缺乏对于诗歌节奏和韵律的把握，朗诵时语调单一，缺乏情感的表达，导致整体朗诵效果欠佳。而且在理解生字和句子结构方面，学生也存在一些困难，需要在词汇积累和语法知识上进行更多的训练和巩固。
针对以上问题，我认为在今后的教学中应该注重以下几点：首先，在教学中要引导学生多角度思考和理解诗歌，不仅要关注诗歌的表面意义，还要关注作者的情感表达和意境塑造。其次，在朗诵环节中要引导学生多加练习，提高他们的朗诵技巧和情感表达能力。最后，在词汇和语法方面要设置有针对性的练习，帮助学生更好地理解课文内容。
通过对七年级语文下册《黄河颂》教学反思，我深感自己在教学过程中的不足之处。在今后的教学中，我会针对以上问题进行有针对性的改进，希望可以帮助学生更好地理解和欣赏这首诗歌，提高他们的语文素养和鉴赏能力。
七年级语文下册《黄河颂》教学反思 篇二
在教授七年级语文下册《黄河颂》这篇课文的过程中，我发现学生在课文理解和鉴赏能力上存在一些问题。首先，学生对于诗歌的背景知识了解不够，导致他们在理解诗歌内容时缺乏必要的背景支撑。其次，在诗歌的朗诵和表达方面，学生缺乏对于诗歌节奏和情感的把握，导致朗诵效果欠佳。最后，在词汇和语法方面，学生的积累和掌握也需要进一步提高。
针对以上问题，我认为在今后的教学中应该着重以下几点：首先，要在教学中注重对于诗歌背景知识的介绍和讲解，帮助学生更好地理解诗歌的写作背景和作者的创作意图。其次，在朗诵环节中要引导学生多加练习，提高他们的朗诵技巧和情感表达能力。最后，在词汇和语法方面要设置更多的练习，帮助学生巩固所学知识，提高阅读和理解能力。
通过对七年级语文下册《黄河颂》教学反思，我认识到了自己在教学中的不足之处，并且也明确了今后的改进方向。我会在今后的教学中更加注重学生的综合素养培养，帮助他们更好地理解和欣赏课文，提高语文素养和鉴赏能力。希望通过不断的努力和改进，可以取得更好的教学效果，帮助学生更好地成长和发展。
七年级语文下册《黄河颂》教学反思 篇三
本课教学以诵读为主，让学生在读中有所感悟，有所熏陶，有所启迪。在教学活动中，教师引导学生自主学习，把课堂学习的主动权交给学生，学生积极主动地参与到学习活动中去，体现了师生角色转变，师生互动的新理念。
但我还是感到遗憾：不能放心大胆地把课堂交给学生，使课堂成为孩子们自由活动的乐园，让他们充分发挥自己的见解。另外，小组活动不够充分，团体合作意识不强，这些都有待改进。
七年级语文下册《黄河颂》教学反思 篇四
一、让学生在朗读中体会诗歌的绘画美。
教师要求学生多次诵读课文，让学生在朗读中体会黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，让学生在脑海里浮现一幅波澜壮阔的雄伟图画。朗读在教学过程中所占的比例大，这符合诗歌的教学特点。
二、让学生在聆听比较中领会诗歌的音乐美。
教学过程中，教师播放《保卫黄河》的歌曲，让学生聆听比较，比较歌曲《保卫黄河》和歌曲《黄河颂》的旋律有何不同，加深学生对诗歌的印象，体会诗歌的音乐美。其实，诗歌是歌曲的文字载体，学生只有读懂了诗歌，方能领会音乐的旋律和精神；记住音乐旋律，便记住了诗歌，两者相辅相成。
七年级语文下册《黄河颂》教学反思 篇五
《黄河颂》是光未然创作于抗日战争时期的作品，那是一个民族生死存亡悬于一线的危难年代。诗人在这样一个特殊的时代，站在象征民族气节的黄河面前，面对黄河的磅礴气势，写下的诗歌，学生在朗读的时候就自然地会与民族命运联系到一起。世人借黄河歌颂我们中华民族顽强奋斗的精神与不屈的意志。
上课时，我用大屏幕播放黄河的视频，激发同学的学习兴趣，感受黄河伟大的气魄，接着听课文录音学习这首诗歌。
这篇文章的.体裁是诗歌，情感的品味是诗歌学习的重点所在，我让大家研讨这首诗的感情基调，语调和节奏，重点研讨三个“啊，黄河”部分，区分这三个部分的感情基调和语调，读出语气，俗话说：言为心声，一样的句子用不同的语气读出来，表达的意思就不相同。诗歌的朗读语气得揣摩准确。《黄河颂》句式整齐，相同句式重复多处，但所表达的意思却是有所不同的。三个“啊，黄河！”所表达的语气是有所不同的：豪迈—赞美—激昂。采取的方式是个别读，两两对读，分组读，齐读等读法。通过反复诵读，感悟“文化的摇篮”、“铁的臂膀”、“英雄的体魄”、“民族的屏障“的深刻含义，理解了诗人保卫黄河的雄心。
在描写黄河的部分，我让学生知道要抓关键词，“奔”、“掀”、“劈”、“滚滚”、“狂澜”等等都展现黄河的气势力量之美。“品”与“读”本就是可以自然融合的。在这个环节中，我与全体学生对读，体会黄河一泻千里不可阻挡的气势。
在迁移阶段，我设计了《我爱你中国》的视频，让同学配乐朗诵这首歌词，也是采取对读的形式，感情得到升华，激发热爱祖国的感情。
这节课不足之处是，先品读了赞黄河部分，接着又回过头来品读描写黄河的句子，顺序颠倒。在以后的教学中，教学设计应放在第一位。
