《吃水不忘挖井人》教学反思【精彩6篇】
《吃水不忘挖井人》教学反思 篇一
在教育工作中，我们常常会遇到一些学生表现出的感恩意识淡薄、不懂珍惜的情况。他们对于老师和家长的辛苦付出往往视而不见，甚至抱怨不满。这时候，我们就需要引导学生树立起感恩之心，明白“吃水不忘挖井人”的道理。
首先，我们要从自身做起，做学生的表率。作为老师，我们要以身作则，用自己的行动感染学生。在日常教学中，我们要尽量关心、照顾每一个学生，让他们感受到我们的爱和关怀。同时，要及时表扬他们的优点和进步，让他们明白付出努力就会有回报。只有这样，学生才会认可我们的教育方式，从而懂得感恩。
其次，我们要加强对学生的教育宣传。可以通过课堂教学、班会活动等形式，向学生普及感恩教育的知识。可以讲述一些关于感恩的故事，引导学生从中汲取正能量。同时，可以组织学生参加一些公益活动，让他们亲身体会到帮助他人的快乐和成就感，从而懂得感恩社会、感恩他人。
最后，我们要与家长积极合作，共同培养学生的感恩意识。可以通过家访、家长会等形式，向家长传达感恩教育的重要性。可以鼓励家长在家庭教育中注重培养孩子的感恩之心，让他们懂得珍惜身边的人和事。只有家校合作，才能更好地培养学生的感恩意识。
总之，要让学生明白“吃水不忘挖井人”的道理，并将之内化为自己的一种美德，需要老师、学校和家长共同努力。只有通过多方合作，才能让学生在成长过程中懂得感恩，懂得珍惜，从而成为有担当、有责任感的人才。
《吃水不忘挖井人》教学反思 篇二
在教育教学中，我们经常会面临着学生不懂得感恩、不懂得珍惜的问题。在这种情况下，我们需要多方面的教育引导，让学生懂得“吃水不忘挖井人”的道理。
首先，我们可以通过课堂教学引导学生树立感恩之心。可以通过讲述一些关于感恩的故事或者案例，让学生从中领悟到感恩的重要性。同时，可以组织一些感恩主题的活动，让学生在实践中学会感恩他人，感恩社会。只有通过多样化的教学方式，才能让学生更深刻地理解和内化感恩之道。
其次，我们要注重对学生的激励和引导。可以通过及时表扬、奖励优秀表现，让学生明白付出努力就会有回报，从而激励他们树立感恩之心。同时，要及时纠正学生的不良行为，引导他们明辨是非，懂得感恩。只有让学生在实践中得到肯定和支持，才能引导他们走向正确的道路。
最后，我们要与家长和社会共同努力，培养学生的感恩意识。可以通过家校合作、社会实践等形式，让学生在家庭和社会环境中感受到感恩之情。只有让学生在不同的环境中都能体会到感恩的重要性，才能真正让他们懂得“吃水不忘挖井人”的道理。
总之，要让学生懂得感恩、懂得珍惜，需要教师、家长和社会共同努力。只有通过多方合作，才能培养出懂得感恩的优秀学生，让他们成为社会中的“吃水不忘挖井人”。感恩教育是一项长期而复杂的任务，我们需要持之以恒，共同努力，才能取得更好的效果。
《吃水不忘挖井人》教学反思 篇三
教学目标：
1.通过加一加识字、字源识字等方法认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席”等8个生字和“心字底、广字旁”2个偏旁；会写“吃、叫、主、住”四个字。
2.正确朗读课文、积累词语。
3.能找出文中明显的信息，了解毛主席，感受乡亲们吃水的不易。
教学重点：
识字写字，积累词语；找出文中明显的信息，了解毛主席，感受乡亲们吃水的不易。
教学难点
：找出文中明显的信息，感受乡亲们吃水的不易。
教学反思:
“吃水不忘挖井人”，字面意思是我们每天从井里取水饮用，享受劳动成果，但是不能忘记挖井的人。我顺势引出问题：
（1）故事发生在什么地方？
（2）乡亲们挑水时会遇到哪些困难？
（3）人们的生活是怎样的？
（4）你能想象毛主席带领大家挖井的情景吗？
（5）是谁吃水不忘挖井人？
再让让学生去带着问题读课文，多读几遍；再读课文，分出自然段标出序号，初步理解课文内容，为回答上面的问题作好铺垫。学生在回答上面设置的四个问题时，回答的很流利，我随着学生的回答及时的板书。并简单的讲解了当时的时代背景，帮助学生理解课文内容。不足之处：在“高效课堂”中是一个较好的起步，虽然效果不是很好，可也是跨出了艰难的第一步。因为学生比较难以想象那个年代的生活，而我却设置了一个针对一年级而言难度很大的问题，这也是我考虑不周，但我不会感到遗憾，因为这给学生在今后的“高效课堂”中奠定了一个很好的基础。
《吃水不忘挖井人》教学反思 篇四
昨天就《吃水不忘挖井人》一课进行了授课，备课时发现这一课不好备，而且是第一课时，要想出彩，真的是要下功夫。拿着课本，带着教参，对着课件，我在家苦恼了两个夜晚，还是理不顺这篇课文的思路，周四匆匆忙忙上了这一课，感觉存在的问题很多！
1、导入的时间太长，大约用了十分钟，一节课也就四十分钟，用了四分之一的时间，从井导入，用图片，引出井，认识象形文字，导出课题，绕了一圈，其实没有这个必要，简单点，直接导入就行。
2、识字环节，重在于方法的指导，引导学生观察发现，但老师牵的太多，学生的思维未被激活，这一环节的课堂氛围有些沉闷。
3、朗读指导还不够，这一节课的朗读目标是：正确、流利地朗读读文，但学生读书的面还不够，是不是所有的学生都能达到目标？怎么样读，是流利地朗读？方法是什么？老师要和学生一起在读中发现，重在让学生归纳总结。这节课，朗读环节，匆忙而过，仿佛蜻蜓点水，不深入。
4、写字环节，观察的方法是什么？看结构、比宽窄，比高低，找占位，这样的方法并没有交给孩子，所以只有部分学生观察很仔细，并不是所有孩子都认真观察了，写字教学枯燥，时间不够，孩子们注意力不够集中。
改进措施：
1、深入了解教材，把握教材的重难点，看看每一单元的训练重点是什么，让课文的课时备课与单元备课紧密结合，同时要多看名家课例，举一反三，要会学习，还要多学习。
2、备课要备详案，尤其是重难点知识的讲解，如这一课的识字环节，识字方法有哪些，学生会提到哪些？哪些学生不知道，也需要掌握，执教老师自己要知道，课堂预设要精、准、细，在备课上一定要下足功夫。
3、要了解学生的知识缺口，知道学生哪方面是薄弱点，课堂的训练重点是什么，要把握住，不能偏离，若是学生扯得太远，要及时地学生拉回来。
4、课堂流程要完整，时间要把握准，板书设计要体现这节课的重点，各个环节的知识点之间要能通过板书串连起来。
5、要学会用儿童的语言鼓励学生，调动学生学习的积极性，促进学生有效学习，真正让课堂动起来，让学生有所收获。
《吃水不忘挖井人》教学反思 篇五
《吃水不忘挖井人》这篇文章是篇传统革命题材，它离现在的学生生活久远，学生对毛主席是何人都不太了解，在以前的教学中，大多数孩子只能说出“毛主席是个好人”，其他一无所知，所以整节课孩子一点兴趣都没，就在死读书，一节课下来效果极差。所以在这次的教学中，我想如果让孩子亲眼看看那样的年代，会不会对他们有所感触呢?于是试着找了些资料，在教学课文时，我先给学生们展现了那个艰苦的年代，让他们通过观看去设身处地地体会当时的场景。
课的开始我就直接用简单的话语带着孩子们一起跟随着视频、图片回到了几十年前：艰苦的生活，破破烂烂的东西、瘦瘦的人们……我最后把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，担回水。画面是神奇的，孩子们的眼睛睁得大大的，一开始嬉笑的表情没有了，交头接耳的小动作也没有了，脸上的表情也变了。趁着机会，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。“文中那句话说了我们画面中的场景啊?”孩子们很快找到了“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”就容易多了。孩子们也有话可说了。
随着对课文的理解，我让学生想象自己就是跟随毛主席挖井的小战士，把教室又变成了另外一幅热火朝天的劳动场景：“小战士，你拿的是什么工具?”“咦?小战士，你的手怎么这么脏?”“小战士，瞧你，满头大汗，休息一下吧?”“哎呀，小战士，你的肩膀上都起水泡了，快停下来吧?”我边和孩子们对话，边和孩子们一起做动作，孩子们在这个情境创设中很快就体会到了当时挖井的不容易。
最后由文本联系生活，引导学生体会现在生活的幸福，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，如：“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”等等，让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。
语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。在此方面，对课文的延伸方面还不够到位，在以后的教学中应该注意这方面的教学。
《吃水不忘挖井人》教学反思 篇六
在教学这一课时，总觉得学生对毛主席那种为人民着想、为人民服务的好思想、好品质的感情，学生感悟不深。因为毛主席的年代离我们的学生太远了，他们未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后。他们生活着衣来伸手、饭来张口的年代。加上我们这里用水很方便的，家家都有自己打的井，因此，学生对老百姓立碑纪念毛主席的行动感受不深。
如何突破这个难点呢？我是这样做的：
一、影象渲染。
我播放了一段江西老表去老远地方打水，以及老表们在一口脏兮兮的池塘里洗衣、洗菜视频，让学生在视觉上引起感想。
二、实践活动，为“井”取名。
创设情境，老师当记者，学生当乡亲，问你们为什么要在井旁立块碑呢？那我们来帮井取个名字吧？在小组内讨论一下，并说出为什么取这个名字呢？交流“革命井”因为在革命时期挖的。“毛战乡井，因为是毛主席带领战士们和乡亲们挖的。”“我们小组取的井名是主席井、清甜井、团结井、忆井……”通过这样的活动充分调动学生的知识储备，能加深学生对文本的理解，从而使学生对乡亲们对毛主席的深切怀念之情体会的更深一些吧！
最后，补充《红井》这一故事，升华学生的感情。
