《揠苗助长》教学设计(经典6篇)

《揠苗助长》教学设计 篇一

近年来，教育界对于如何培养学生的创新意识和能力越来越重视。在这一背景下，我们不妨借助古代寓言故事《揠苗助长》这一经典故事，设计一堂启发学生创新思维的课程。

首先，我们可以通过讲述《揠苗助长》的故事背景和寓意，引发学生对于创新的思考。故事讲述了一个农夫在水稻未成熟的时候，因为急于求成而揠苗助长，结果适得其反。通过这个故事，我们可以告诉学生创新需要时间和耐心，不能急功近利，更不能强求。

接着，我们可以组织学生分组进行头脑风暴，让他们围绕着“如何在实际生活中避免揠苗助长”的话题展开讨论。学生可以结合自己的经历和观察，提出各种创新的方法和策略，比如在学习中如何合理规划时间，如何在工作中正确处理压力等等。这样的活动不仅可以锻炼学生的思维能力，也可以培养他们的团队合作精神。

最后，我们可以设计一个小组作业，要求学生结合所学知识和头脑风暴的成果，提出一个解决实际问题的创新方案，并展示给全班。这样一来，学生不仅可以将创新的理念付诸实践，也可以锻炼他们的表达能力和沟通能力。

通过这样一堂以《揠苗助长》为主题的课程，我们可以激发学生的创新意识，培养他们的创新能力，让他们在未来的学习和工作中能够游刃有余，做出更多的成绩和贡献。

《揠苗助长》教学设计 篇二

在现代社会，创新已经成为推动经济发展和社会进步的关键。而《揠苗助长》这个古代寓言故事所蕴含的智慧，对于我们当代人来说依然具有启示意义。因此，我们可以通过设计一堂关于《揠苗助长》的主题教学，引导学生探讨创新的重要性和方法。

首先，我们可以通过课堂讨论的形式，让学生一起分析《揠苗助长》这个故事的寓意，引导他们思考在现实生活中我们如何避免“揠苗助长”的错误行为。学生可以分享自己的观点和看法，从而培养他们的逻辑思维和表达能力。

接着，我们可以组织学生进行小组活动，要求他们结合所学知识和故事中的启示，设计一个创新项目。这个项目可以是解决学校或社会中存在的问题，也可以是开发新产品或服务。通过这样的活动，学生可以将理论知识与实践相结合，锻炼他们的创新能力和团队合作精神。

最后，我们可以邀请相关领域的专家或企业家来学校进行讲座，分享他们在创新领域的经验和故事。学生可以向他们提问，了解行业内的最新动态和趋势，激发他们对创新的热情和探索欲望。

通过这样一堂以《揠苗助长》为主题的课程，我们可以激发学生的创新潜能，培养他们的创新思维和实践能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。希望通过这样的教学设计，学生能够在不断探索和尝试中实现自身的价值和梦想。

《揠苗助长》教学设计 篇三

　　一、概述

　　《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册《语文》第五单元“寓言两则”中的第一节课，这节课的内容所需课时为二课时。

　　这是一则出自战国时期得寓言故事。讲的是古时候一个种田人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这个寓言故事告诉人们：做事情不可以急于求成，不能违背事物发展得自然规律，否则就会受到惩罚。本课是学生初次接触寓言这种文体，所以承载着让学生学会学习寓言方法得任务，也是本单元教学的重点。

　　二、教学目标分析

　　该课题预计要达到的教学目标如下：

　　1、知识与技能：

　　（1）学会本课生字新词。

　　（2）、理解课文内容，了解寓言的寓意。

　　（3）能够准确、流利、有感情地朗读课文。

　　（4）掌握寓言的学习方法。

　　3、过程与方法：

　　（1）通过朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

　　（2）在小组合作探究中自学生字，联系上下文理解寓意。能够与小组成员共同探讨，提出不懂的问题。

　　（3）能够通过表达、练笔表达自己的体验、感受、意见。

　　4、情感态度与价值观：把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成。

　　三、学习者特征分析

　　1、学生是8———10岁的儿童，活泼好动，乐于参与。

　　2、本班学生的基础知识不扎实，理解能力不够高，学习缺少毅力、目的性，缺乏独立思考的习惯。在本节课中，要调动学生的学习积极性，让学生经历知识的形成过程，体验成功的乐趣，培养学生主动参与、乐于探究的意识。

　　3、虽然是初次学习寓言故事，但是这种体裁的文章大多数同学都曾经接触过，大多数同学已经具有良好的学习、探究习惯和能力、知识的储备。

　　4、学生有一定的自主识字能力，能够根据教师的要求进行自主识字。

　　5、学生乐于表达自己的见解。

　　四、教学策略选择与设计

　　（1）语文学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

　　新的课程理念要求因此语文的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲为主的方式，它应该是一个充满生命力的过程。学生要有充分的自主学习时间和空间，在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚的明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。本节课就是在让学生通过自主合作的学习方式掌握新知，在引导有感情的朗读中明白寓意，通过情境的创设，使学生走入文本。

　　（2）让学生在现实情境和已有的生活和知识经验中体验和理解语文。

　　语文学习的基础首先是学生的生活经验。语文教学要加强语文学习和情感体验之间的联系。只有在具体的情景中，学生才会深入的理解寓意。

　　五、教学资源与工具设计

　　供教师使用的资源：

　　生字带注音、生词、文章中的重点段落和重点语句、想对农夫说的话、课上的小练笔以及课后作业的课件。

　　供学生使用的资源：教材

　　六、教学过程

　　一、导入新课

　　1、小朋友们，今天我们一起来学习第五单元《寓言两则》。让我们一起跟老师来把课题写一遍。

　　师：你能来把课题读一读吗？

　　2、出示“寓”。教学

　　3、读了课题你有什么问题想提出来的吗？（什么是寓言？）谁能帮他解决这个问题？！

　　4、小节：寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。

　　今天我们先来学习第一则《揠苗助长》。

　　师：伸出你们的小手和老师一起写“揠苗助长”。齐读课题

　　二、初知课文，自学生字

　　１、这个题目是古人取的，你们知道它的意思吗？请小朋友仔细听这个故事。然后来回答。师范读。

　　２、现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思？

　　明确：揠，“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。

　　3、自由读文，小组合作学习本课生字。

　　（1）课件出示生字，指名读，领读。

　　（2）课件出示生词，齐读。你都知道哪个词的意思？说一说。

　　（3）知道写字：焦、疲

　　师：这真是个有意思的故事。这个人费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起。

　　三、学习课文第一段

　　1、请小朋友自由自由读读课文的第一小节，看看他种了禾苗后是怎样的心情？（读）

　　你体会到了农夫怎样的心情？（焦急）

　　从文中的什么地方可以看的出来呢？

　　2、出示：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

　　3、谈体会：你们是从哪儿看出他很急的呢？

　　4、你能为巴望找个意思相近的朋友吗？（希望）。

　　5、小朋友们真会读书。读到“巴望”这个词，你好象看到了农夫什么样儿？

　　师小节：我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。（课件出示第一自然段，指导朗读第一段。）

　　6、自己再读读这一段，读到哪儿你又好像看到了什么，听到了什么？

　　7、我们带着这种感受再来齐读这一小节。

　　过渡：心里着急就得想办法啊，于是他苦思冥想了一阵，终于想到了一个好的办法。是什么办法呢？请同学们齐读课文的第二小节，看看他想到了一个什么办法？

　　四、学习课文第二段

　　师：他想出了怎样的办法？

　　课件出示：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

　　谈体会：

　　1、想出了办法，按理说他应该是很轻松的，可是他还为什么筋疲力尽呢？他是怎么做的？

　　2、想一想，他累成什么样了？

　　过渡：看着自己想出来的办法，农夫觉得怎么样呢？请同学们默读课文的第三自然段。（默读就是不动唇，不发出声音，放在心里读！）

　　五、学习第三段

　　课件出示：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截！”

　　１、你是从文中的那些地方看出他认为这个办法好呢？

　　２、看来这个人真的累极了，可是他觉得这样做值得吗？？

　　３、想到自己的禾苗要长高了，心里自然很高兴了。教学（截）

　　４、你们也能试着读一读吗？你觉得他读的怎么样啊？（请学生评价）那你来读读看！

　　５、齐读

　　六、明理

　　１、禾苗真的长高了一大截吗？他的儿子不知道是怎么回事，心中会想什么呢？

　　２、课件出示第四自然段，齐读。

　　３、如果你就是农夫的儿子，看到禾苗全枯死了，心里一定有许多想法，想对爸爸说？回去会怎么开导你爸爸呢？

　　４、师小节：对啊，禾苗的生长也有它一定的规律，如果咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事，这————就叫做“揠苗助长”。（出示寓意）这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成。欲速则不达。

　　师总结：我们不光要明白这个道理，最重要是要真正引以为戒，在生活中不要犯同样的错误。

　　七、拓展

　　1、学了本课你一定有很多话想对农夫说，你想说什么？先指名自由表达，在出示课件：欲速则不达。心急吃不了热豆腐。急于求成、杀鸡取卵

　　2、根据屏幕上的提示写一段话。

　　八、作业

　　我们身边有类似于“揠苗助长”的人和事吗？与家长交流。

　　板书设计：

　　揠苗助长

　　巴望——天天——焦急——筋疲力尽——枯死

　　寓意：遵守自然规律，不可急于求成

《揠苗助长》教学设计 篇四

　　教材分析：《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律,借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。

　　教学内容：人教版小学语文第五册第十三课寓言两则之《揠苗助长》

　　教学要求：

　　1．学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。

　　2．能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。

　　3．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

　　教学重、难点：

　　读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。

　　教学流程：

　　一、导入新课

　　师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言两则的第一则寓言，《揠苗助长》。板书课题。

　　二、读题，知题目，了解作者。

　　师；什么是寓言呢？谁来说说？

　　生：“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。“则”是量词，二则就是两篇的意思。

　　师：《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。

　　三、自读自悟，理解课文内容

　　（一）自学要求:

　　（1）轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。

　　（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。

　　（二）自读自悟：

　　1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。

　　2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？

　　3、指名读文

　　（1）第一自然段：

　　A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。（板书：巴望，着急）

　　B、指名答

　　（天天，你能读读这一句吗？）

　　（好像一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太着急了，读）

　　（焦急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？

　　C、齐读这一段

　　（2）第二自然段：

　　A、你怎么这样读“筋疲力尽”呢？（这个人太累了）你为什么这样筋疲力尽呀？（因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这么个办法。

　　B、虽然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢！怎么呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）

　　C、咱们一起来读读

　　（3）第三自然段

　　A、你为什么这样读？（喘气，很累）还有哪里可以看出这个人很累？看来

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　　这个人累极了，你怎么还笑着读呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费！认为自己这么做对极了！

　　B、你能试着读读吗？

　　（4）第四自然段

　　A、这么着急的结果是什么？（禾苗都死了）为什么禾苗都枯死了（太着急了）

　　B、如果你是这个农民的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么？（禾苗要慢慢长，急着拔只会坏事）对，禾苗生长都有它一定的规律，要慢慢的长，如果咱们不依照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这——就叫做“揠苗助长”。

　　C、在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢？（小组讨论）

　　四、总结寓意。

　　读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。）

《揠苗助长》教学设计 篇五

　　教材分析：

　　《揠苗助长》是人教版小学语文第四册第七单元的一篇寓言故事，通过生动有趣的小故事揭示一个深刻的道理，让学生明白事物发展是有一定规律的，借助外力，急于求成，反而会把事情弄坏。

　　教学目标：

　　1、学习本课生字，理解词语的意思。

　　2、能正确流利地朗读课文，默读课文。能把故事讲给别人听。

　　3、在读中能够悟出故事的寓意。

　　教学重难点：

　　读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、板书课题，理解“揠”的意思。

　　2、认读生字词

　　二、读通课文，理解课文内容，按课文内容填。

　　古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。告诉我们

　　三、深入学习课文

　　（一）、出示第一自然段，请学生朗读

　　1、你知道了什么？种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？（焦急）哪里看出他很焦急？读出他的焦急

　　2、把1、2两句合起来齐读一下，读出种田人的焦急

　　（二）学习第二自然段

　　1、他想啊想，到底想出了什么办法？（出示图片）

　　理解“终于”“筋疲力尽”的意思

　　2、个别读，小组读

　　（三）学习第三、四自然段

　　1、读一读种田人是怎么说的，从他的话里知道了什么？师生合作读

　　2、种田人那么高兴，他的家人是不是和他一样呢？他的儿子看到了什么？

　　3、如果你是他的邻居，你想对他说什么？

　　四、总结寓意

　　读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。）

　　五、布置作业

　　把这个寓言故事讲给爸爸妈妈听

《揠苗助长》教学设计 篇六

　　教材分析：

　　《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身的发展规律，如果不遵循规律，破坏规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

　　教学内容：

　　人教版小学语文二年级下册第27课寓言两则的《揠苗助长》。

　　教学要求：

　　1、会认本课生字，新词。正确书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。培养学生识字、写字、朗读、理解能力等。

　　2、通过创设情境，激发学生自主学习，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生自学能力。

　　3、通过学习读悟寓意，教育学生做事要遵循事物发展规律，不要急于求成。

　　教学重、难点：

　　读懂词句，理解寓意。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　同学们知道什么叫寓言吗？这是寓言的具体解释，你能读读吗？（学生读屏幕上文字）。你读过、听过寓言吗？（学生说出自己知道的寓言的名字）大家看这几幅图：滥竽充数、亡羊补牢、掩耳盗铃、自相矛盾，这些都是寓言，有趣吗？27课就为大家讲述了两则寓言（板书课题：27、寓言两则）这节课我们先来学习第一则寓言——揠苗助长。（板书，大家先闭眼睛听一听。

　　二、初读感知

　　读读认认

　　1、提出自读要求：圈画出生字新词，用不同方法学会，与同桌指认交流。

　　2、课件出示生字，指名学生读。

　　3、交流识字方法，扩词。

　　读读写写

　　1、课件出示：焦，费，望，算。

　　学生认读，组词。

　　2、指导“费、算”笔顺，学生书空。

　　3、引导学生观察生字，汇报书写应注意之处。

　　4、学生会仿写、练写。

　　再次读课文。

　　1、自读，读准字音，读通句子。

　　2、指名读，学生检查评价是否正确，流利。

　　3、自读、思考：这则寓言讲述了怎样一个故事？

　　三、细读感悟

　　1、第一自然段：

　　a、课件出示第一自然段，学生读文。

　　b、抓住重点词句汇报读懂的内容，随机板书相关内容。

　　c、演一演。

　　d、体会句子的含义。

　　e、感情朗读。

　　2、第三自然段：

　　a、出示插图，引导观察，图中的人正在做什么？

　　b、课件出示二、三自然段。学生自读，体会。

　　c、抓住重点词句汇报读懂的内容。随机板书相关内容。

　　d、演一演。

　　3、第四自然段：

　　a、课件出示第四自然段，学生自读。

　　b、汇报故事的最后结果。

　　c、感情朗读。

　　d、组织讨论：为什么结果禾苗全都枯死了？随机板书相关内容。

　　e、启发谈话：你想对那个人说点什么？

　　f、启发总结：你从中懂得了什么道理？

　　四、拓展学习

　　1、生活中你遇到过类似的事情吗？

　　2、用“揠苗助长”说句子。

　　3、讲故事给家长听。

　　4、收集寓言故事。

　　五、课堂总结

　　寓言故事是有趣的，但蕴含的道理是深刻的，发人深思的，它时时告诫我们：做事要遵循规律，不要急于求成。我相信大家以后不会犯这样的错误。