三年级下册语文《燕子》教学设计【最新6篇】

三年级下册语文《燕子》教学设计 篇一

一、教学目标

1. 能够理解《燕子》这篇课文的基本内容，把握主题思想。

2. 能够初步了解鲁迅的生平和创作背景，认识《燕子》的作者。

3. 能够通过课文理解燕子这种鸟类的生活习性和特点。

二、教学重点和难点

1. 重点：理解《燕子》的主题思想，认识鲁迅的作品。

2. 难点：理解课文中的抒情意境，感受燕子的生活状态。

三、教学过程

1. 初步了解鲁迅的生平和创作背景，介绍《燕子》的作者。

2. 提问引导学生思考：燕子在课文中象征着什么？为什么作者用燕子来表达自己的思想？

3. 阅读课文，分组讨论，整理出《燕子》的主要内容和作者的写作意图。

4. 引导学生欣赏燕子的优美飞行姿态，了解燕子的生活习性和栖息地。

5. 配合图片、视频等多媒体资料，展示燕子的生活状态，加深学生对燕子的了解。

6. 演讲比赛：学生根据对燕子的理解，进行演讲表达，展现自己的观点和情感。

四、教学手段

1. 多媒体课件：展示燕子的图片、视频资料。

2. 课外阅读：推荐相关鲁迅作品或与燕子相关的书籍。

3. 互动游戏：设计有趣的游戏环节，增加学习的趣味性。

五、教学评价

1. 及时评价：课堂表现、参与讨论的积极性、演讲表达能力等。

2. 作业评价：针对《燕子》的阅读理解题，检查学生对课文的理解程度。

六、教学反思

通过本节课的教学，学生能够更深入地了解鲁迅的作品和燕子这种鸟类的生活习性，培养学生的文学素养和动物保护意识。同时，也要注意引导学生在欣赏燕子的同时，理解作者的写作意图，体会文学作品的深层内涵。

三年级下册语文《燕子》教学设计 篇二

一、教学目标

1. 能够理解《燕子》这篇课文的主题和情感。

2. 能够通过绘画、手工等形式表现对燕子的喜爱和保护意识。

3. 能够通过音乐、舞蹈等形式表达对燕子的祝福和赞美之情。

二、教学重点和难点

1. 重点：理解《燕子》的主题思想，表达对燕子的情感。

2. 难点：通过绘画、手工等形式展现对燕子的保护意识。

三、教学过程

1. 阅读课文《燕子》，分析燕子在课文中的象征意义和作者的写作意图。

2. 组织学生进行小组讨论，分享对燕子的感受和理解。

3. 制作燕子手工：通过剪纸、折纸等形式，让学生动手制作燕子手工，表达对燕子的喜爱和保护意识。

4. 组织音乐舞蹈表演：学生通过音乐、舞蹈等形式表达对燕子的祝福和赞美之情，展示出对燕子的热爱和关怀。

四、教学手段

1. 绘画材料：提供画纸、颜料等绘画工具。

2. 手工材料：提供剪纸、折纸等制作燕子手工的材料。

3. 音乐舞蹈：选取优美的音乐和舞蹈编排，让学生展示对燕子的情感。

五、教学评价

1. 作品评价：评选最具创意和表现力的燕子手工作品。

2. 表演评价：评估学生的音乐舞蹈表演，看是否能够准确表达对燕子的情感。

六、教学反思

通过本节课的教学设计，学生在理解《燕子》这篇课文的同时，通过绘画、手工、音乐、舞蹈等形式，表达了对燕子的热爱和保护意识，培养了学生的审美情感和环保意识。同时，也要注意引导学生在表达情感的同时，理解燕子的生活习性和对人类的意义，促进学生的全面发展。

三年级下册语文《燕子》教学设计 篇三

　　教材分析：

　　《燕子》是冀教版三年级下册第一单元中郑振铎先生写的一篇写景状物的精读课文。描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的喜悦之情。

　　燕子活泼机灵的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，构成了文章的四个部分。所以教学重点是让学生从作者对春天里的小燕子的描写，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色，二者相互映衬。

　　结构清晰，语言优美，动静结合、有声有色，是课文表达上的特点。同时，作者抓住景物的特点进行描写的方法也比较突出：燕子的外形，主要写它最具有特征的羽毛、翅膀和尾巴，写燕子飞行，用“斜着身子”、“掠”、“表现其矫健轻快，“一转眼”表现迅速疾疾轻轻捷，用“横掠”、“粘”突出敏捷轻盈；写憩息，作者展开联想，把它比喻成五线谱上的音符，十分贴切而又传神，从而把燕子写得栩栩如生。

　　另外，课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象。感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。培养学生热爱大自然的情趣。

　　2.正确认读本课七个生字，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语。掌握十二个要求会写的生字。

　　3.学习作者细致的观察，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

　　4.能有感情地朗读课课文，积累优美词句。

　　教学重点：着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色；学习按顺序、抓特点的观察方法。

　　教学难点：理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”

　　教具准备：多媒体课件

　　课时安排：两课时

　　教学过程

　　第一课时(总第X课时)

　　课时任务：能正确、流利地朗读课文，理清文章脉胳，概括文章的主要内容。

　　一、情境导入

　　同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

　　（设计意图：通过学生看到过的燕子的样子入手，拉近学生与文本的距离；结合自己的生活经验用自己的话勾勒燕子的形貌，能让学生带着情趣走进文本。）

　　二、预习检查

　　1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

　　2.小组间以段落为顺序，小组长检查读文情况，注意订正字音。

　　3.每组相同组号的同学或者教师指名读文，检查学生是否读正确。

　　4.检查下列字词的读音。（出示课件）

　　带生字的词：唧唧、横掠、荡漾、倦了、几痕、五线谱、演奏

　　单个的生字：唧、掠、漾、倦、痕、谱、奏

　　要理解的词：俊俏、聚拢、生机、横掠、偶尔、荡漾、光彩夺目

　　顺势指导“倦”、“痕”的书写，“倦”中的卷不要多横或者撇不出头，“痕”别把病扇写成“广”字。

　　5.再次指名读课文，要求正确、流利地朗读课文。

　　（设计意图：中年级对生字的读音有一定的掌控能力，但一些读音还达不到准确，还得通过反复的朗读训练，才能把音读准；对一些词语的理解还很浮浅，不能很好地形成解词技巧，所以适当地渗透一些解词的方法，有助于提高解词能力；指导检查读文的过程要扎实，才能更好地完成正确、流利地读文的课程目标。）

　　三、自读自悟

　　1.默读课文，想一想：本文每个自然段都写了什么？

　　2.小组交流

　　3.全班交流。

　　4.思考：你能不能用一句话概括文章的主要内容？

　　（设计意图：学习抓住文章脉胳或者粘连自然段概括文章内容的方法，初步感知课文内容，提高学生概括能力和整体把握文章内容的能力。）

　　4.质疑。

　　第二课时(总第课时)

　　课时任务：抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象；能够初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用；达到有感情地朗读课文。

　　一、深读感悟

　　（一）回顾课文：上节课我们初步学习了课文，请你说一说课文的主要内容。

　　（设计意图：学生概括主要内容，从整体入手，为理解课文做铺垫。）

　　（二）自学交流

　　1.出示感悟题：为什么说燕子“为春光增添了许多生机”？你是从哪儿感受到的，画出相关语句，并做简单的批注，然后带着自己的感受读一读。

　　2.个人自学

　　3.小组交流（组长组织，要有顺序地交流与补充，达到交流中有吸收，有提高。）

　　4.全班交流（小组为主要汇报交流阵地，其它组员补充；也可以教师指名让学生交流，其它人补充。）

　　预设一：

　　当学生谈到第一自然“我非常喜欢小燕子的外形——它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。”这段时，教师可以这样引导点拨：

　　（1）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）

　　点击电脑课件，通过屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）“一身乌黑光亮的羽毛”，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）“一对俊俏轻快的翅膀”，（使翅膀闪动。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴闪动。）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。

　　（2）指导写法：写小动物的外形特征，可以抓住外形几个有代表的部分来写，从写部分特征再到整体特征，能把动物的外形特征写传神。

　　（3）指导朗读，达到背诵。

　　预设二：

　　当学生提到第二自然段中“燕子飞来的季节——才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”时，教师可以这样引导点拨：

　　（1）想象扩展：细雨的形态是什么样的？当它打在人的身上有哪些感觉？请你说一说细雨的形态和触在你身上的感觉。

　　学生说，师生点评。

　　（2）理解“赶集”、“聚拢”。

　　结合生活实际，让学生说一说赶集时的情形，体会“赶集”、“聚拢”的意思，体会把春天的花开草木，万木齐发的景象比喻成为“赶集似的聚拢来”，充满热闹欢快的气氛。

　　（3）出示下面两句话，让学生思考：这两句话从写法上有什么相同之处。

　　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

　　青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　引导得出：从部分到整体，从分到总的写法。

　　预设三：

　　当学生谈到第三自然段“燕子飞行姿态——微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”时，教师可以这样引导点拨：

　　（1）体会“唧唧”“一转眼”“掠”、“沾”用词的准确

　　“唧唧”说明燕子对春天的喜爱；“一转眼”说明燕子飞得速度快；“掠”写出了燕子飞过水面时，飞得很低，距水面很近，简直就是从水面上拂了过去的情景；“沾”字写出了燕子身体并没有触着水面，只是尾尖偶尔挨了一下水面，可见燕子的轻捷灵巧了。

　　（2）指导朗读

　　预设四：

　　当学生谈到第四自然段“燕子停歇——几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”时，教师可以这样引导点拨：

　　（1）换词品析，出示课件

　　蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

　　蓝蓝的天空，电杆之间连着几条细线，多么像五线谱啊。

　　蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊。

　　引导体会：“几条”、“几根”能过于真切，显不出电线的、蓝天的旷远；而“几痕”能地表现出细细的电线在空中的隐约可见，似有似无，这与落在它上面的音符似的燕子虚实相生、相映成趣。

　　再结合课文插图引导体会：电线杆和燕子组成的画面，与五线谱比较，这样比喻的好处；还要体会燕子与“音符”的关系，让学生说一说这样进行比喻的妙处。

　　（2）引导想象：“赞歌”在唱什么？感悟歌颂春天的主题内容，加深对主题的印象。

　　（3）指导朗读。

　　（设计意图：通过动画，提高学生学习语言的兴趣；通过换词、联系上下文、联系生活实际理解重点词句，提高学生感悟及朗读能力；通过理解内容，学习比喻等修辞手法和写作方法，能让学生把话说得形象、具体，便于提高写作能力。）

　　二、有效练习

　　课件出示：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

　　按照“从部分－整体”的写法，从“小白兔、喜鹊、大柳树、冬天”中任选其一，写一作文片段。

　　（设计意图：学习语文的终极目标是为了写作，每课一个写作方法，让学生按照写作方法练习写片段，能够提高中年级学生的写作能力。）

　　三、拓展阅读

　　春

　　——朱自清

　　盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

　　一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

　　小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻俏俏的，草软绵绵的。

　　桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。

　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些心翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。

　　雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着所戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。

　　天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望

　　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

　　春天像小姑娘，花枝招展的笑着走着。

　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。

　　板书设计

　　燕子

　　活泼机灵

　　增添生机

三年级下册语文《燕子》教学设计 篇四

　　学习目标

　　1．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　2．学习作者细致地观察和抓住事物主要特点表达的方法，从读中学写，进行练笔。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、复习字词“佛、晕”的两种读音组词。

　　2、师：上节课我们初读了郑振铎笔下的《燕子》，从哪几个方面写的，还有印象吗？回顾课文内容并板书：外形为春光增添生机飞行停歇

　　3、上节课，我们共同学习了描写燕子外形的第一自然段。这一自然段是怎样描写燕子特点的呢？（抓燕子独有的外形特点，从部分到整体）

　　二、品读第二自然段，感悟写法

　　1、师：《燕子》是一篇优美的文章，它之所以能够这样经久不衰地受到读者的喜爱，你们知道原因吗？（抓住特点，描写准确）让我们走进第二小节，再来感受一下作者写法上的特点。

　　2.走进第2小节，交流“抓住事物特点”的描写。

　　交流出示：“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　师：读一读，看看作者从哪里找到了春天？（相机板书：雨、风、柳、草、叶、花）

　　3.师：雨是什么雨？风是什么风？柳是什么柳？草是什么草？叶是什么叶？花是什么花？强化感受景物的特点。

　　4.师：再读这句话，你仿佛看到什么？听到什么？感受到什么？（“赶集”本来是指农民们带着农产品从四面八方赶到一个集市上去卖）。这一自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。

　　引导整体感知，理解“赶集似的聚拢来”这种拟人化的描写所表达的效果。

　　写出了花、草、叶怎样的心情呢？（争先恐后、迫不及待地想去装扮春天）

　　5、指导朗读

　　6、过渡：作者抓住了事物的特点来写，把春天写得格外美丽。小燕子看到这样的景色，会怎样赞叹呢？小燕子（）地说：“这真是一个（）的春天呀！”

　　7、春天已经被花草树木装扮得五彩缤纷了，那小燕子兴致勃勃地赶来，又为春天做了什么呢？（增添了许多生机）

　　师：你能把这种充满生机的美读出来吗？

　　三、学习第三、四自然段，品燕子飞行、停歇时的特点

　　1、师过渡：刚才从第二小节的学习中，我们又一次体会了作者郑振铎老先生在描写的时候，处处抓住事物的特点。接下来，请你们自学课文的三、四自然段，郑老先生又分别写出了燕子飞行和停歇时的什么特点呢？拿起笔做好批注。

　　2、给足自学时间三分钟，然后交流反馈。

　　预设：1、飞行动态美：

　　（1）、速度快。

　　（出示句子）燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；

　　点拨：“掠过、一转眼”都让我们感受到燕子飞行速度很快。

　　“斜着身子”写出了燕子飞行姿态很优美，飞行时的轻快灵活。

　　“唧唧地叫着”感受燕子飞行时欢快的心情。

　　指名读，读出燕子的快乐和灵活。

　　（2）、轻巧。

　　出示句子：

　　有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

　　为了帮助学生理解，老师用双手做燕子张开翅膀的样子，用讲台做湖面，做演示，理解“横掠和沾”的意思。

　　你看，燕子快乐地在天空中，在稻田上，在柳树下，在湖面上飞行，它还会飞翔在什么地方，怎样飞行呢？

　　同桌互说——交流

　　朗读。看谁读得能让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

　　2、停歇静态美

　　出示：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

　　这里的五线谱和音符各指的是什么呢？为什么要用五线谱打比方呢？（出示五线谱）图文结合，突破难点，让学生谈谈相似在哪里？

　　这句话中有个字用得很特别，为什么说是“几痕细线”而不用几根？（这是在远看，看上去淡淡的，隐隐约约）

　　这些燕子谱成的春天的赞歌会唱些什么呢？

　　四、关注写法，迁移运用

　　1、师：这节课，我们不但读懂了课文，也感受了郑振铎老先生用简洁、生动、准确的语言抓住特点描写了燕子。所以说，抓住动物的特点是我们写好小动物文章的好方法！

　　2、迁移运用

　　练笔单子：借助课文插图，抓住事物的特点，把春天描写得更美丽一些。试试吧！

　　五：布置作业：

　　1、把喜欢的部分背下来

三年级下册语文《燕子》教学设计 篇五

　　【教学要求】

　　１、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。

　　２、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

　　３、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　１、歌曲欣赏《小燕子》：

　　说说听这首歌的感受。

　　２、多媒体出示燕子的画面：

　　请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

　　３、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学《燕子》：

　　教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。

　　二、检查预习情况

　　１、检查字词的读音：

　　⑴抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生注意：

　　拢、掠是边音。

　　俊、晕是前鼻音。

　　横是后鼻音。

　　⑵学生齐读。

　　２、掌握生字的写法：

　　请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。

　　３、指名分节朗读课文，要求：

　　不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

　　⑴学生读课文。

　　⑵学生对照要求进行评价。

　　４、交流：

　　课文主要写了燕子的那些方面？

　　三、学习课文第一段

　　１、多媒体出示燕子的画面：

　　用自己的话说说燕子的外形。

　　２、自由读课文：

　　想想从这段中知道了什么？

　　３、学生交流。

　　４、作者是抓住什么特点来描写的？

　　结合交流板书：

　　羽毛乌黑发亮

　　翅膀俊俏轻快

　　尾巴剪刀似的

　　５、指导朗读：

　　⑴激发情感：

　　看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。

　　⑵自由朗读。

　　⑶指名试读、齐读。

　　６、指导背诵。

　　⑴学生说该怎样背？

　　⑵看板书练习背诵。

　　７、说说这一段的意思。

　　四、指导写字

　　五、作业

　　１、抄写词语三遍。

　　２、朗读课文。

　　３、根据课文内容填空。

　　燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，还有一个（ ）的尾巴。

　　第二课时

　　一、复习

　　１、读课文第一段。

　　２、说说从第一段中知道了什么？

　　３、交流填空。

　　二、学习课文第二段

　　１、自由读课文第二段：

　　把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。

　　２、学生交流：

　　结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？

　　３、重点品味（并结合学生提出的问题）：

　　⑴ 春天是个热闹、色彩斑斓的季节。

　　请学生说说是从哪些地方体会到的？

　　（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）

　　学生同桌、全班交流。

　　⑵ 多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？

　　⑶ 出示填空题：

　　二三月间，微风轻轻地（ ）着，毛毛细雨从天上（ ）下来。千万条柔柳（ ）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（ ）似的聚拢来，形成了（ ）的春天。

　　学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。

　　⑷ 从这段中还知道了什么？

　　（燕子为春天增添了生机）读好最后一句话。

　　５、有感情朗读第二段：

　　⑴ 学生自由读：

　　想想用怎样的语气读。

　　⑵ 指名读，评议。

　　⑶ 看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段。

　　６、指导背诵：

　　⑴ 请学生说说怎样来背。

　　⑵ 学生试背。

　　⑶ 齐背。

　　三、学习课文第三段

　　１、学生自读课文，从这段知道了什么？

　　２、交流。

　　３、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？

　　４、学生交流。

　　５、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？

　　（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。）

　　（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）

　　看多媒体燕子飞行加深印象。

　　６、朗读有关句子。

　　７、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？

　　（偶而、沾、小圆晕）理解：小圆晕

　　作者为什么说是小圆晕呢？

　　相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。

　　看多媒体燕子飞行加深印象。

　　８、朗读有关句子。

　　９、感情朗读课文第三段。

　　１０、指导背诵。

　　四、学习课文第四段

　　１、指名读第四段。

　　２、学生质疑。

　　３、理解词句：

　　“五线谱”、“音符”。

　　4、理解句子。

　　5、看多媒体燕子的休息。

　　6、感情朗读。

　　7、指导背诵。

　　五、总结课文

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、说说燕子什么地方可爱？

　　春天美在哪里？

　　六、作业

　　１、造句：

　　偶尔──

　　活泼──

　　２、背诵课文。

　　【板书】

　　外形 活泼机灵

　　燕子 飞行 轻、快

　　休息 音符

三年级下册语文《燕子》教学设计 篇六

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、导入新课，初读课文。

　　２、学会本课８个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。

　　３、学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。

　　〖教学过程〗

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

　　（板书课题：１ 燕子）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

　　２、默读课文：

　　（1） 标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

　　（2） 画出自己不理解的语句。

　　３、小组内汇报交流自读情况。

　　（1） 读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。

　　俊（ ） 骏（ ） 俏（ ） 悄（ ） 拢（ ）

　　竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 笼（ ）

　　添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 谱（ ） 符（ ）

　　填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）

　　（2） 说说每个自然段主要讲了什么。

　　（3） 交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

　　（4） 读自己喜欢的段落。

　　三、全班交流并质疑

　　１、指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

　　（1） 课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）

　　（2） 可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

　　２、交流对第1自然段的理解

　　（1） 抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。

　　（2） 教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。

　　（3） 指导感情朗读。

　　（4） 背诵第１自然段。

　　四、作业

　　１、抄写生字新词。

　　２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　１、学习２～４自然段，继续感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景象，培养热爱大自然的思想感情。

　　２、学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。

　　３、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　〖教学过程〗

　　一、导入

　　１、分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？

　　２、背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

　　二、学习第２自然段

　　１、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

　　２、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

　　３、学生边说教师边板书：

　　细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添生机

　　４、指导感情朗读。

　　三、学习第３自然段

　　１、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？

　　着重理解“掠”、“沾”这两个动词。

　　２、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）

　　３、指导感情朗读。

　　四、学习第４自然段

　　１、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

　　２、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

　　（1） 辨析“几痕”和“几根”：

　　（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

　　（2） 体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。

　　（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）

　　（3） 理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

　　３、有感情地朗读这一自然段。

　　五、总结全文

　　１、学了本课，你有何感受？

　　（爱护鸟──人类的朋友，保护大自然……）

　　２、有感情地朗读全文。试着背背课文。

　　六、布置作业

　　１、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２、把你喜欢的句子摘抄下来。