五年级数学《循环小数》教学设计(优秀3篇)

五年级数学《循环小数》教学设计 篇一

在五年级数学课程中，循环小数是一个相对抽象且有挑战性的概念，需要通过生动有趣的教学设计来帮助学生理解和掌握。在本文中，将介绍一套针对五年级学生的《循环小数》教学设计方案。

首先，我们可以引入一个生动的故事情节来引起学生的兴趣。例如，可以设计一个有关小数转换为循环小数的神秘故事，让学生在解决谜题的过程中逐渐理解循环小数的概念。通过情节设置，可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们主动去思考和探索问题的解决方法。

其次，可以通过实际的例子和应用来帮助学生理解循环小数的意义和计算方法。可以设计一些与日常生活相关的问题，如购物找零、时间换算等，让学生通过实际操作和计算来掌握循环小数的运用技巧。同时，也可以引入一些趣味性的游戏和活动，如数独游戏、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。

最后，在教学设计中应充分考虑学生的个体差异和学习特点，灵活运用多种教学方法和手段，如故事讲解、示范演示、小组合作等，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。同时，也要及时进行反馈和引导，帮助学生及时纠正错误，巩固和提升学习效果。

通过以上的教学设计方案，相信能够有效地帮助五年级学生理解和掌握循环小数的知识，激发他们对数学的兴趣和探索欲望，提高他们的学习成绩和能力。

五年级数学《循环小数》教学设计 篇二

在五年级数学教学中，循环小数是一个相对复杂的概念，需要通过系统性的教学设计来帮助学生理解和掌握。在本文中，将介绍一套包括知识点梳理、案例分析和综合训练的《循环小数》教学设计方案。

首先，教师可以通过知识点梳理的方式，系统地介绍循环小数的定义、特点和运算规律。可以通过PPT、多媒体等方式，以图表和文字相结合的形式，清晰地展示循环小数的概念和计算方法，让学生对知识点有一个整体性的认识和理解。

其次，可以通过案例分析的方式，引导学生运用所学知识解决实际问题。可以设计一些具体的案例题目，如循环小数的化简、循环小数的加减乘除等，让学生通过分析和计算，掌握解决问题的方法和技巧。同时，也可以引导学生思考问题的解决思路和逻辑，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

最后，可以通过综合训练的方式，对学生进行系统性的巩固和提升。可以设计一些综合性的练习题目，如选择题、填空题、应用题等，让学生综合运用所学知识，检验他们的学习成果和能力。同时，也可以设计一些拓展性的题目，激发学生的求知欲和探索欲，提高他们的学习积极性和参与度。

通过以上的教学设计方案，相信能够有效地帮助五年级学生理解和掌握循环小数的知识，提高他们的数学学习兴趣和能力，为他们打下坚实的数学基础。希望教师们可以根据实际情况，灵活运用这些教学设计方案，为学生带来更好的学习体验和成就感。

五年级数学《循环小数》教学设计 篇三

五年级数学《循环小数》教学设计

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的.五年级数学《循环小数》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标：

　　1、理解产生循环小数产生的原因，认识循环小数，能正确使用循环小数表示商；

　　2、认识循环节，能正确进行循环小数的简写；

　　3、在猜想、验证过程中清晰地表述自己的观点和理由，培养交流的意识与能力。

　　教学重点：

　　认识循环小数，能正确使用循环小数表示商；认识循环节，能正确进行循环小数的简写。

　　教学难点：

　　理解循环小数产生的原因，能正确进行竖式的简写。

　　教学过程：

　　一、提示矛盾，感知循环

　　1、男女生比赛计算：15.6÷127÷3

　　2、观察思考：观察这个竖式，你发现了什么？

　　（余数重复出现，商就跟着重复出现。感知有限、无限）

　　二、深入研究，认识循环

　　1、思考：这是一种偶然现象吗？还有没有这样的例子，请同学们尝试计算。

　　出示例8：先计算，再说一说这些商的特点。

　　28÷18=78.6÷11

　　2、概括循环小数的概念

　　1>观察这些算式的商，可以发现有什么共同点，有什么不同点？

　　感知：都是无限的；

　　都有一个或几个数字依次不断地重复出现。

　　2>提示概念：

　　像这样的小数就叫循环小数。学生读课本，互相交流，在这个定义中应该注意哪些词语？你是怎样理解的？

　　出示：一个数的小数部分，从某一位起，一个或几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫循环小数。

　　3、判断：下面哪些小数是循环小数？为什么？

　　5.78780.555……3.83999……3.010010001……

　　5、提示循环节概念，掌握简便写法

　　1>学生自学教材第34页有关循环小数的知识，全班交流，理解认识：

　　A．循环节：一个循环小数的小数部分，仿效不断重复出现的数字，就是这个小数的循环节。

　　学生举例说明。

　　B．循环小数的简写：写循环小数时，可以只写第一个循环节，并在这个循环节的首位和末位数字上面各记一个小圆点。

　　举例：如5.333……写作：5.3（五点三，三循环）

　　6.9258258……写作：6.9258（六点九二五八，二五八循环）

　　强调：只需要写出一个循环节，简便记法只在首位和末位点上小圆点。

　　C学生尝试从简便记法怎样到一般写法。

　　强调：循环节只写一遍

　　只在首位和末位点上小圆点。

　　D．逆向运用：从简便计法展开到一般写法。

　　2、回顾竖式，说一说除到哪一位就能判定循环节。

　　（当余数第二次重复出现时，就可以停止）

　　3、练习，列竖式。指导学生根据余数情况尽可能早地判定循环小数，并用简便写法记得数。

　　2.29÷1.123÷3.3

　　三、巩固练习

　　课本34页做一做1：用简便形式写出下面的循环小数；

　　37页第9题：比较小数的大小。