《我选我》教学设计【经典6篇】

《我选我》教学设计 篇一

在教学设计中，我们时常考虑如何激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在学习过程中感受到成就感和乐趣。而《我选我》这个教学设计理念，正是为了实现这一目标而诞生的。

首先，我们要了解《我选我》教学设计的核心理念。这个理念强调的是学生主体性的重要性，即学生应该在学习过程中能够自主选择学习内容、学习方式和学习节奏。这样一来，学生就能更好地发挥自己的特长和潜力，提高学习效果。同时，学生在自主选择的基础上，还需要承担相应的责任和后果，这样才能培养学生的独立思考和解决问题的能力。

其次，我们要思考如何在实际教学中贯彻《我选我》的理念。在教学设计中，我们可以通过设置个性化的学习任务和项目，让学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习内容。同时，我们也可以采用多样化的教学方法和评价方式，让学生有更多的选择空间，激发他们的学习动力和创造力。

最后，我们要关注《我选我》教学设计的效果评估。在教学过程中，我们可以通过学生的学习表现和成绩，以及学生的反馈意见来评估这种教学设计的效果。只有不断总结经验，调整教学策略，才能真正实现教学目标，让学生在学习中获得更多的收获和成长。

总的来说，《我选我》教学设计，是一种注重学生主体性和个性化发展的教学理念，它能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。我们应该在实际教学中积极探索和实践这种教学设计，让学生在学习中真正做到“我选我”。

《我选我》教学设计 篇二

在教育教学中，我们常常强调学生的自主性和主体性，希望他们能够主动参与学习，发挥自己的潜能。而《我选我》教学设计正是基于这样的理念而产生的。

首先，我们要认识到《我选我》教学设计的意义所在。这种教学设计理念强调的是学生的自主选择和自主学习，让学生在学习过程中能够根据自己的兴趣和能力选择学习内容和学习方式。这样一来，学生就能更好地发挥自己的特长和潜力，提高学习效果。同时，学生在自主选择学习内容的基础上，还需要承担相应的责任和后果，这样才能培养学生的独立思考和解决问题的能力。

其次，我们要思考如何在实际教学中贯彻《我选我》的理念。在教学设计中，我们可以通过设置个性化的学习任务和项目，让学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习内容。同时，我们也可以采用多样化的教学方法和评价方式，让学生有更多的选择空间，激发他们的学习动力和创造力。

最后，我们要关注《我选我》教学设计的效果评估。在教学过程中，我们可以通过学生的学习表现和成绩，以及学生的反馈意见来评估这种教学设计的效果。只有不断总结经验，调整教学策略，才能真正实现教学目标，让学生在学习中获得更多的收获和成长。

总的来说，《我选我》教学设计是一种注重学生主体性和个性化发展的教学理念，它能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。我们应该在实际教学中积极探索和实践这种教学设计，让学生在学习中真正做到“我选我”。

《我选我》教学设计 篇三

　　一、紧扣题目，导入全文

　　1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文，这篇课文写了发生在我们身边的故事。请大家轻轻地读课题，把它读好。

　　2、刚才同学们已经把课题读对了，但是怎样才能把课题读得更好呢?

　　出示阅读要求：

　　⑴ 读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

　　⑵ 想想课文写了一件什么事?

　　⑶ 用下面的句式表达自己对课文的初步理解：

　　( )选( )当( )。

　　3、检查预习：

　　⑴ 检查生字的读音。

　　⑵ 请学生用提供的句式说说对课文的初步理解：

　　“王宁选自己当劳动委员。”

　　“班队课时，王宁选自己当劳动委员。”

　　“王宁选自己当班级的劳动委员。”

　　4、大家对课文有了初步的、比较正确的理解，请你们再次读课文的题目。

　　二、分步导读，加深体验

　　请你们带着下面的问题，再认真地读课文：

　　1、指名分自然段读课文。

　　2、学生读完后，请学生自评、同学之间互评，并根据自己的体会和同学的意见，再把课文读通顺。

　　3、王宁选自己当劳动委员，课文师怎样写的呢?请同学们边读边画出有关的句子。

　　三、重点引读，拓展延伸

　　1、练习之一：

　　选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来，说：“我选我。”

　　⑴ 大家读一读，想一想，应该用怎样的语气读这一句话?

　　⑵ 大家再来读读下面的两句话，边读边想这两句话的什么地方相似，什么地方不一样。

　　教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢?

　　教室里静悄悄的，选谁呢?大家都在想。

　　(引导学生认真体会这两句话，并与课文中的原句进行认真的比较，不但能使学生对课文内容有进一步的理解，还能使学生初步学会捕捉句子中的语言信息，并知道有时候对于同样的意思，可以用不同的语言方式来表达。)

　　2、练习之二：

　　林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己?”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

　　⑴ 我们应该怎样来读林老师的话呢?

　　(提醒学生，读对话的时候要注意提示语，读书的时候留心这些词语，就能帮助我们进一步体会作者所表达的情感。)

　　⑵ 王宁的话该怎么读呢?

　　(建议学生加上提示语来试一试：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，只要恰当运用提示语，就能把意思表达得更明确。)

　　3、练习之三：

　　王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

　　⑴ 根据自己的理解读好这句话。

　　(有了上面的体验，大家都能理解课文所描述的同学们对王宁的举动由“愣”到“喜”的变化，感受同学们对王宁的“我选我”的大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。并且在朗读中表现这种情感。)

　　⑵ 指导学生用“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。大家说( )”的句式表达各自对“教室里响起一片掌声”所包含的意思的理解。

《我选我》教学设计 篇四

　　文章摘要:

本文章的主要内容是关于我选我精品教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　教材简析：

　　“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。

　　对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。我选我精品教案教学设计

　　教学目标：

　　1、 会认“委”、“补”等8个生字，会写“员”、“青”等10个生字。

　　2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

　　教学重难点：

　　 1、识记生字，有感情地朗读课文。

　　2、懂得表现自我，懂得应当真诚地为别人服务。

　　教学准备：

多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、联系实际，导入新课。

　　用班干部选举的实例引入课题。（想选一名语文科代表，根据学生的表现引入课题。）“看来好多同学都想选自己当语文科代表。今天，我们的新课中有一位小朋友也跟大家一样，在自己的班会上选自己当班干部，你们想认识他吗？那就请大家跟文老师一起学习这篇课文——《我选我》。”

　　1、板书课题： 6 我选我

　　2、齐读课题。提问：“当你再一次读到这个课题的时候，你想知道什么呢？”

　　二、初读课文，自主识字。

　　 1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。“读完的请举起你的小手。”

　　2、教师检查学生掌握生字读音的情况。（出示课件，相机纠正错误读音，强调前后鼻音及平翘舌音的字。）

　　3、“送生字宝宝”游戏，选4个难记难写的生字送给四个小组，让学生讨论交流。最后派代表来领读、组词，并交流最快最有效的识字方法。（ “掌、教、员、切”）

　　“小朋友们识字的方法真是五花八门，大家可真是八仙过海——各显神通啊！下面老师要求你们再读一读课文，深入地理解课文的内容。”

　　三、再读课文，理解内容。

　　1、齐读第一自然段。“这段讲了一件什么事？”训练：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。（朗读，体会，拓展）

　　2、学习第二、三自然段。老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气，进行朗读训练。/article/（出示课件）

　　（1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

　　“静悄悄“是什么意思？大家为什么都“静悄悄”的？能用自己的朗读把这种大家安静思考的场面体现出来吗？

　　（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”

　　从“突然“你体会到什么？王宁又是怎么想的？他想的跟大家一样吗？他会用什么样的神态和语气说这句话？读一读。（自信地、诚恳地、勇敢地）引导学生读出不同的语气。

　　（3）大家都愣住了。

　　“愣住了“是什么样子？（做表情。）大家为什么愣住了？（读出吃惊的语气。）

　　（4）王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

　　为什么王宁的话刚说完，教室就响起一片掌声？从“一片掌声“你体会到同学们心里会怎样称赞王宁？（称赞和希望）

　　4、指名读王宁的说的话。

　　听了王宁的理由，你们觉得王宁能被选为劳动委员吗？说说你的想法。

　　四、创造情境，朗读体验。

　　 1、学生间分角色排课本剧。

　　“听了同学们的想法，老师知道大家都很佩服王宁的勇气，也很支持他当劳动委员。那么，你们想不想自己也当一回王宁呢？那就请同学们两人一组演一演王宁选自己当劳动委员的课本剧吧！一个人当王宁，一个人当老师。想想应该说些什么话？先请同学们在下面自己练一练。再请一组同学到台上表演。”

　　2、选两个学生上台表演，师生分角色表演情景对话。

　　五、课外延伸。

　　假如班里改选班干部，你会选自己吗？准备好，说一说选自己的理由。（班长、学习委员）

　　内容概括：这篇介绍了关于我选我,我选我精品教案教学设计，希望对你有帮助！

《我选我》教学设计 篇五

　　教学目标

　　1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

　　教学重难点

　　1、识字、写字。

　　2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

　　课前准备：

　　多媒体课件、生字词卡片。

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　一、紧扣题目，导入全文。

　　1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好之后。

　　提问：读了课题以后，你想知道什么？

　　（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）

　　2．出示阅读要求：

　　（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

　　（2）想想课文写了一件什么事。

　　3．检查反馈。

　　（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

　　（2）说说对课文的初步理解。

　　二、分步导读，加深体验。

　　王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：

　　1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）

　　2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

　　3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：

　　选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

　　三、重点引读，拓展延伸。

　　这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

　　练习之一：

　　选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”

　　练习步骤：

　　1．应该用怎样的语气读这一句话？

　　（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）

　　2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

　　教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

　　教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

　　（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）

　　练习之二：

　　林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

　　练习步骤：

　　1．我们怎样来读林老师的话呢？

　　（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）

　　2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

　　（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）

　　练习三：

　　王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　练习步骤：

　　1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

　　2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说……”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

《我选我》教学设计 篇六

　　【教学目标】 １、认识“委、补”等８个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】 认识“委、补”等８个生字，感悟课文内容。

　　【教学难点】 感悟课文内容。

　　【课前准备】 多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、揭题质疑，初读课文 １、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。 板书课题：我选我。 ２、齐读课题。提问：

　　读了课题以后，你想知道什么？ 板书：１、“我”是谁？ ２、他选自己做什么？ ３、他为什么要选自己？

　　二、再读课文，整体感知 １、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？ 用──选──当──的句式回答。 ２、让我们带着第三个问题再仔细读课文。

　　三、理解课文，指导朗读 １、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？ ２、自读２、３自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。 ３、指名回答，师出示重点句子：⑴ 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。 理解“静悄悄”。这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。⑵ 突然，王宁站起来说：“我选我。”（自信、勇敢） 想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？⑶ 大家都愣住了。 为什么大家都愣住了？大家想到选自己⑷ 王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。 ４、读第四自然段： 为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。我选我教学设计第一课时 ５、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务）四、分角色读课文五、拓展延伸 如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。