《开天辟地》教学设计【优选3篇】
《开天辟地》教学设计 篇一
在教学设计中，如何让学生更好地理解《开天辟地》这一历史事件呢？以下是一份教学设计，旨在帮助学生全面了解《开天辟地》的重要性和影响。
一、教学目标：
1.了解《开天辟地》的历史背景和意义；
2.掌握《开天辟地》对中国历史的影响；
3.能够运用所学知识，分析《开天辟地》对当今中国的影响。
二、教学内容：
1.什么是《开天辟地》？
2.《开天辟地》的历史背景和意义；
3.《开天辟地》对中国历史的影响；
4.《开天辟地》对当今中国的影响。
三、教学过程：
1.导入：通过图片、视频等形式引入《开天辟地》这一历史事件，激发学生的兴趣；
2.讲解：老师介绍《开天辟地》的历史背景和意义，引导学生思考；
3.讨论：学生分组讨论《开天辟地》对中国历史的影响，并展示自己的看法；
4.展示：学生展示自己对《开天辟地》对当今中国的影响的理解；
5.总结：老师总结课堂内容，强调《开天辟地》的重要性和影响。
四、教学评价：
1.课堂表现：学生的参与度、讨论质量等；
2.作业：设计相关作业，检验学生对《开天辟地》的理解程度；
3.考试：通过考试考察学生对《开天辟地》的掌握程度。
通过以上教学设计，相信学生能够更好地理解《开天辟地》这一历史事件，了解其重要性和影响，从而更好地认识中国历史的发展脉络。
《开天辟地》教学设计 篇二
在教学设计中，如何让学生更深入地理解《开天辟地》这一历史事件，并将其与当今中国进行比较呢？以下是一份更具深度的教学设计，旨在激发学生的思考能力和批判性思维。
一、教学目标：
1.深入了解《开天辟地》的历史背景和意义；
2.掌握《开天辟地》对中国历史的深远影响；
3.能够批判性思考，《开天辟地》对当今中国的启示。
二、教学内容：
1.《开天辟地》的历史背景和意义；
2.《开天辟地》对中国历史的深远影响；
3.《开天辟地》对当今中国的启示。
三、教学过程：
1.导入：通过视频、音频等形式引入《开天辟地》这一历史事件，引发学生思考；
2.讲解：老师深入讲解《开天辟地》的历史背景和意义，引导学生思考；
3.分析：学生分组分析《开天辟地》对中国历史的深远影响，并提出自己的见解；
4.比较：学生比较《开天辟地》与当今中国的情况，探讨其启示；
5.讨论：进行全班讨论，分享各组的分析和见解。
四、教学评价：
1.课堂表现：学生的思考深度、批判性思维等；
2.作业：设计相关作业，检验学生对《开天辟地》的深入理解；
3.讨论质量：评价学生在讨论环节的表现。
通过以上教学设计，相信学生能够更深入地理解《开天辟地》这一历史事件，并将其与当今中国进行比较，从而激发学生的思考能力和批判性思维，帮助他们更好地认识中国历史的发展和当今中国的现实情况。
《开天辟地》教学设计 篇三
苏教版《开天辟地》教学设计
作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的苏教版《开天辟地》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标
1.有感情地朗读课文，练习背诵第6～8自然段。
2.凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学重点
盘古怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。
教学难点
引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教具准备
多媒体课件
课前一分钟
我们班同学平时积累了很多成语，现在让我们一起来交流交流。你会说天（）地（）的成语吗？
课件出示：翻天覆地 开天辟地 欢天喜地 顶天立地 昏天黑地 改天换地 生齐读。
教学过程
一、直接导入
同学们，今天这节课我们继续学习第12课《开天辟地》，传说在很久很久以前，这个世界上什么也没有，没有我们看见的花草树木，没有山水鸟兽，甚至没有天，没有地，于是世间流传了这样一个美丽动人的神话故事——《开天辟地》。
齐读题目。多么有力量的题目啊，再读。（好像没有把力量读出来）范读，再齐读（很有力量）。
开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开辟天地。
二、精读指导
（一）说清课文大意。
1.请同学们打开书本，默读一遍课文，想想课文主要讲了一件什么事情？
2.出示：昏天黑地开天辟地顶天立地化生万物
同学们，你们看，看到这四个词语，我们就像看到了这个神话故事的发展过程，能用上这四个词语用几句连贯的话来说说看这篇课文讲了什么吗？（学生交流）
（这篇课文讲了天地还是混沌一团的时候，有个叫盘古的大神醒来，他拿起斧子和凿子开天辟地，最后他化生万物）
（二）学习第二自然段。
那就让我们一起走进盘古，走进盘古开天辟地时那样一种惊心动魄的场面。
1.课件出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
指名读。
同学们，你们看，盘古是怎么劈的，怎么凿的？揭示猛劈猛凿。（点红两个“猛”）狠狠地劈，狠狠地凿。
指导有感情朗读。
2.从这里，你想到盘古怎么样？
（1）向往光明。
“左手持凿，右手握斧”“猛劈猛凿”“巨石崩裂”想象盘古开天辟地的情景，感受开天辟地的艰难，体会盘古对光明的无限向往，以及创造崭新新世界的决心。
（2）力量大。
“一使劲”“大鸡蛋裂开了一条缝”体会盘古不是一般的神，他有着无穷的力量与高大的身躯，这也是盘古能够开天辟地的条件。
他还是一个沉睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊，这一刻他要爆发了，他要凿出一片新天地来，来，让我们像盘古一样爆发一次。（生齐读）（很有气势）
3．同学们，你们看天地出现了。引读：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。读过了有什么感觉？是啊，这是一种多么壮观的景象啊。
4．同学们，再仔细读读，你发现了什么？(对偶，许多对应的反义词，近义词）
（三）学习第三～六自然段。
1．（课件出示顶天立地的图）天和地分开后看到了什么？（生交流）
老师不但看到了天地出现了，还看到了一个顶天立地的男子汉站在中间。他就是盘古。
2．（课件出示第三～五自然段）（指读）
盘古顶天立地了多长时间（一万八千年几千万年），这样做是为了什么？你准备用什么样的词语形容他？（坚定不移）
盘古为了人们有一个光明世界，坚定不移的顶天立地了几千万年。
3．同学们，天不能再高了，地不能再厚了，而盘古也不能再长了，天地就这样形成了。而这时盘古也倒下了。（指读第六自然段）
听了朗读，有没有什么地方特别让你感动？
“精疲力竭”（引导体会盘古顶天立地的艰辛）
“含着微笑倒下去”（引导体会盘古高尚的思想，伟大的献身精神）他胜利了，成功地把宇宙分开了；天地再也不会合拢，他死的无怨无悔。
齐读。
指导背诵。
这是多么伟大的心灵呀！面对死亡，盘古是那么坦然，那么无畏，那么乐观。
（四）学习七自然段。
1．课件出示第七自然段，生自由朗读。
除了把天和地分开之外，盘古还有什么地方值得我们尊敬？自读第七自然段，用课文中的一句话来回答。（临死的时候，他的'身躯化成了万物）
有时候伟大是需要付出沉重代价的（盘古的身体化成了万物）。
同学们，能从这里的某一句或两句谈一谈为什么你觉得盘古伟大吗？（生答）
2．（课件播放音乐）同学们，盘古悲壮地倒下了，他死而无憾，虽然他不是真实的，但我们不得不说，他就是一个英雄，一个立于天地之间的真英雄。因为：（教师引读）
3．九个变成了，句式多整齐，想象多丰富啊，也许只有这样的句子才能让我们感受到盘古虽然悲壮地倒下了，但世界不会忘记，天地不会忘记，人们也不会忘记，他仍然活在天地当中。不信，你看，那风和云就是盘古呼出的气；你听，那轰隆的雷霆就是盘古发出的声音；你感受到了吗？那奔腾的江河就是盘古流淌的血液。
4．背诵第七自然段。
（五）学习第八自然段。
就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
1．“就这样”，承接上文。“这样”指上文讲述的盘古所做的一切。
2．朗读体会第八自然段总结全文的作用。
3．指导背诵。
三、总结全文
1．开天辟地是个神话，演变到现在已经成为了一个成语，为人们熟知，并赋予了他新的内涵，在这里开天辟地还是开辟天和地的意思吗？（学生交流）
2．只要我们有信心，有勇气，有信念，相信在学习中甚至是以后的工作中，我们也能开辟出一番属于自己的新天地。
四、课外作业
回家后，将这个美丽的神话传说讲给身边的人听
板书设计
12开天辟地
开天辟地向往光明
顶天立地坚定不移
化生万物造福人类
