《小摄影师》教学设计的第一课时(实用3篇)

《小摄影师》教学设计的第一课时 篇一

在这个充满童真活力的第一课时中，我们将带领孩子们进入神奇的摄影世界，让他们探索镜头背后的故事，感受影像的魔力。在教学设计中，我们将以互动、趣味和实践为主线，激发孩子们的创造力和想象力，引导他们发现美、记录美、创造美。

首先，我们会通过图片、视频等形式向孩子们介绍摄影的基本概念和技巧，让他们初步了解如何构图、如何捕捉光影、如何选择拍摄角度等。然后，我们将进行一场有趣的“找寻美的游戏”，让孩子们在校园中自由拍摄，捕捉身边的美好瞬间，培养他们的观察力和表现力。接着，我们会组织孩子们进行作品展示和分享，让他们学会欣赏和评价他人的作品，激发他们的自信和合作精神。

通过这样一堂生动有趣的第一课，孩子们将不仅学会基本的摄影技巧，更会发现自己身边的美，感受到摄影带来的快乐和成就感。我们相信，这将是一个充满惊喜和收获的旅程，让孩子们在摄影的世界中畅游、探索、成长。

《小摄影师》教学设计的第一课时 篇二

在这个充满创意和想象力的第一课时中，我们将引领孩子们开启摄影之旅，探寻影像的无限可能性，感受摄影的魅力。在教学设计中，我们将注重激发孩子们的创造力和创新思维，培养他们的观察力和表现力，引导他们用心感知世界、用镜头记录生活。

首先，我们会通过简单易懂的方式向孩子们介绍摄影的基本知识和技巧，让他们了解光影、构图、色彩等摄影要素的重要性。接着，我们将组织孩子们进行一场创意拍摄活动，让他们在校园中发挥想象力，尝试不同的拍摄手法和角度，创作属于自己的独特作品。最后，我们会鼓励孩子们展示和分享自己的作品，让他们感受到分享的快乐和成就感。

通过这样一堂充满挑战和创意的第一课，孩子们将不仅学会摄影的基本技巧，更会发现自己的潜力和独特魅力，培养他们的自信和独立思考能力。我们相信，这将是一个充满惊喜和启发的旅程，让孩子们在摄影的海洋中探索、创造、享受。

《小摄影师》教学设计的第一课时 篇三

《小摄影师》教学设计的第一课时

　　【设计理念】

　　创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将读

　　的训练贯穿于教学的始终。引导学生自读自悟理解课文的.大概意思，引导学生透过对话和细节描写进行合作、探究学习，体会人物的心理活动和思想感情，受到熏陶和感染。通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。

　　【学习目标】

　　１、认识摄、媚等８个生字。会写突、按等１４个生字。能正确读写突然、立刻、人行道等１２个词语。

　　２、分角色有感情地朗读课文。

　　３、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

　　４、体会小男孩对高尔基的崇敬热爱，感受高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

　　【学习重点、难点】

　　１、重点：

　　通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

　　２、难点：

　　通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

　　【教学准备】

　　１、教师：

　　生字卡片、教学挂图。

　　２、学生：

　　收集了解关于高尔基生平故事、资料。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、介绍人物，导入新课

　　１、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？

　　２、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

　　３、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。书籍是人类进步的阶梯这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。

　　二、初读课文

　　１、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

　　２、检查朗读情况：开火车读词语。

　　３、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第１自然段。

　　４、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

　　５、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

　　６、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。

　　三、合作识字

　　１、小组合作，想办法记住生字字形。

　　２、交流识记方法：利用熟字记生字（交──胶）、形声字构字（辆──形旁车──声旁两）。并且说说在书写时应该注意什么。