《一去二三里》 教学设计(实用3篇)

《一去二三里》 教学设计 篇一

教学目标：

1. 学生能够听懂并正确朗读课文《一去二三里》。

2. 学生能够理解课文内容，掌握课文中的重点词汇和句子。

3. 学生能够运用所学知识，进行相关的听力、口语和书写练习。

教学重点和难点：

1. 重点：正确朗读课文，掌握课文中的关键词汇和句子。

2. 难点：理解课文内容，运用所学知识进行口语表达。

教学过程：

1. 导入：通过图片、视频等方式引入课文主题，激发学生学习兴趣。

2. 学习：师生共同朗读课文，学生跟读并纠正发音错误。教师解释课文中的生词和句子，帮助学生理解内容。

3. 练习：进行听力练习，让学生根据听到的内容回答问题。然后进行口语练习，让学生用自己的语言复述课文内容。

4. 输出：让学生进行书写练习，写下自己对课文的理解和感想。学生也可以通过绘画、演讲等形式展示所学内容。

教学评价：

通过课堂观察、听说读写练习等方式进行综合评价，检验学生对《一去二三里》的理解和掌握程度。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。

《一去二三里》 教学设计 篇二

教学目标：

1. 学生能够熟练朗读课文《一去二三里》，并能够流利地表达课文内容。

2. 学生能够理解课文中的情节，能够进行相关的听力、口语和书写练习。

3. 学生能够运用所学知识，进行创意性的表达和演绎。

教学重点和难点：

1. 重点：提高学生的朗读能力，让学生理解课文内容并能够进行口语表达。

2. 难点：让学生进行创意性表达，培养学生的想象力和表达能力。

教学过程：

1. 导入：通过多媒体展示、小组讨论等方式引入课文主题，激发学生学习兴趣。

2. 学习：学生分组进行朗读比赛，激发学生的竞争意识和学习积极性。教师引导学生理解课文内容，帮助学生掌握重点词汇和句子。

3. 练习：进行听力练习，让学生根据听到的内容进行情景复述。然后进行口语练习，让学生展开想象，进行创意性表达。

4. 输出：学生进行小组表演，根据课文内容进行改编或延伸，展示自己的创意和表达能力。学生也可以进行写作练习，写下自己对课文的感想和展望。

教学评价：

通过听说读写练习、小组表演等方式进行综合评价，检验学生对《一去二三里》的理解和表达能力。同时，鼓励学生勇于表达自己的想法和情感，提高学生的综合素质和能力。

《一去二三里》 教学设计 篇三

《一去二三里》 教学设计

　　一、教学目的

　　1、认识12个字，会写3个字。认识笔画一。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步感受童谣中所表现的景色美。

　　二、教学重难点

　　重点：认字和写字。

　　难点：分辨八和入。

　　三、教学方法

　　比较记忆法、以读代讲法

　　四、教具准备

　　课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带

　　五、课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、谈话导课

　　1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。

　　2、出示课题：今天我们学习第一课。

　　3、学生读课题，解释里。(长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈.)

　　4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢?请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。

　　二、讲授新课

　　㈠、初读课文。

　　1、师范读课文。

　　2、你们想不想也把课文读一遍呢?生练读，师正音。(重点强调一和亭的读音。)(一的本音读yī，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如一块地、一片海;有时读四声，如一棵树、一朵花。本课读二声。)

　　3、学生自由读课文，教师指名读。

　　㈡、看图说话

　　1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

　　2、(出示挂图)图上画着谁?(两个小朋友)这两个小朋友在路上看到了什么?(指导学生从远处往近处看)。(这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。)

　　3、最远处有几座亭子。什么是亭子呢?

　　4、出示挂图：亭台

　　这就是亭台，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。)

　　5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?----生齐读：亭台六七座。

　　6、再往近一点画着什么呢?(一树盛开的花。)

　　7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的?---(生齐读)八九十枝花。

　　8、你从近处看到了什么?(几座房子)同学们知道这是什么地方吗?(一个小村庄)

　　那你知道现在大概是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)

　　9、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为烟村。

　　10、这个村子离两个小朋友远不远呢?(不远)所以诗人说---(生齐读)一去二三里。

　　11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----(生齐读)一去二三里，烟村四五家。

　　12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的`桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了!

　　㈢、生练读

　　1你觉得这样的景色怎么样?(美)请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉?你心里会怎么想?你的心情怎么样?(轻松、喜悦)下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。

　　2、师范读，学生感悟读法。

　　3、学生自己练读。

　　4、指名读，集体评价。

　　5、教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。

　　㈣、自学生字

　　1、谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。

　　2、出示课文插图2。图上画的谁?他们在干什么?你还发现了什么?(每一位小队员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字。)下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。(对照板书)

　　3、自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。

　　㈤、检查自学情况

　　1、抽读生字卡片，开火车读。

　　2、谈话：我们自己学了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个找朋友的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。

　　3、做游戏：找朋友。

　　三、扩展活动

　　1、谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。

　　2、教读生字：芦、总。(强调不的读音)

　　3、出示小黑板：《咏雪诗》

　　四、作业设计

　　1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸比比看，看谁找得多。

　　2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

　　五、板书设计

　　插 1、一去二三里

　　一去二三里，

　　烟村四五家。

　　亭台六七座，

　　图 八九十枝花。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。

　　2、出示八和入，比较。

　　二、指导写字

　　1、出示田字格，讲解。

　　2、出示：一、二、三。师示范写，学生观察：老师写字的笔顺怎样?

　　3、教学笔画一(横)。

　　4、指导学生先描红，发现字的特点。

　　5、学生在生字本上练习。

　　三、背诵课文

　　1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么?请你按照由远到近的顺序说一说。

　　(我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀!)

　　2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。

　　3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。

　　4、指名背诵。

　　5、集体背诵。

　　四、试编儿歌

　　1、今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗?

　　2、小组合作编儿歌。

　　3、小组汇报。

　　五、作业设计

　　1、练习写字。

　　2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字?