课文《七月的天山》教学设计(优秀3篇)
课文《七月的天山》教学设计 篇一
在初中语文教学中，课文《七月的天山》常常被选为教学内容，这篇文章生动地描绘了天山的美丽景色，激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。为了更好地教授这篇文章，我设计了以下的教学方案。
首先，我会通过图片、视频等多媒体手段向学生介绍天山的地理位置、地貌特征、气候情况等基本信息，让学生对天山有一个初步的了解。然后，我会让学生自主阅读这篇文章，让他们感受到作者对天山的热爱和敬畏之情。接着，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的感受和体会，促进学生思想的碰撞和交流。
在阅读理解环节，我会设计一些问题，引导学生深入思考文章中的意义和价值，培养他们的批判性思维能力。同时，我会引导学生分析文章的结构、语言运用等，提高他们的语文分析能力。
最后，我会设计一些扩展活动，比如让学生写一篇以天山为背景的作文，或者组织学生进行一次以天山为主题的文艺表演等，让学生通过各种形式深入了解天山的魅力。
通过以上的教学设计，我相信学生们会更加深入地了解《七月的天山》，并且对祖国的大好河山有更深的感情。同时，这样的教学设计也能够培养学生的语文素养和综合能力，提高他们的审美情趣和人文素养。
课文《七月的天山》教学设计 篇二
《七月的天山》是一篇描写天山山脉的美丽景色的散文，这篇文章语言优美、情感真挚，是中学语文教学中的重要教材之一。为了更好地教授这篇文章，我设计了以下的教学方案。
首先，我会通过课前导入的方式，引导学生了解天山的地理位置和历史文化，让学生对文章的背景有一个基本的了解。然后，我会让学生自主阅读这篇文章，并引导他们分析文章的结构、语言运用等，培养他们的文学鉴赏能力。
在课堂讨论环节，我会设计一些问题，引导学生深入思考文章中所表达的情感和主题，激发他们的思考和想象。同时，我会鼓励学生们就自己对天山的感受和看法进行表达，培养他们的表达能力和思辨能力。
在写作训练环节，我会设计一些写作任务，让学生根据文章内容或自己的想象写一篇关于天山的作文，培养他们的写作能力和表达能力。同时，我也会组织学生进行一些小组合作活动，让他们共同探讨天山的魅力，促进他们之间的交流和合作。
通过以上的教学设计，我相信学生们会更加深入地了解《七月的天山》，并且对祖国的大好河山有更深的感情。同时，这样的教学设计也能够培养学生的语文素养和综合能力，提高他们的审美情趣和人文素养。
课文《七月的天山》教学设计 篇三
课文《七月的天山》教学设计
【教学目标】
１、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
２、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
３、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
【教学重点】
掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
【教学难点】
１、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。
２、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？
唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
１、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：
（演示）天山：亚洲中部的`大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长２５００千米，宽２５０～３００千米。平均海拔约５０００米，最高峰托木尔峰海拔为７４３５．３米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上，有一个名叫“天池”的湖泊，海拔１９００米，深约９０米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传３０００多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。
２、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。
（简介作者）
二、初读课文
１、自由读课文，要求读准字音。
２、检查词语朗读。
３、默读课文，思考：
课文按照什么顺序写的？划一划相关句子。
三、明确学习要求
这是一篇游记散文，默读课文上面的阅读提示，看看它对我们提出了什么学习要求。
总结归纳：
１、抓住景物特点。
２、体会作者写法。
３、积累优美语句。
四、根据要求学习课文
１、学生朗读课文第二自然段：
课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？
（让学生议论，然后交流）
（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：⑴ 衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。⑵ 比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”）
２、第三段集中写天山的原始森林：
引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？
（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶 ）
３、朗读四自然段：
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？
（学生用笔在书本上做出标记）
学生边交流，教师演示。
（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”──描其色
“像……织绵……彩霞……长虹”──绘其艳
“赛八寸的玛瑙盘”──状其大
“马走在花海中”“人浮在花海上”──显其多
“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高）
五、细品语言文字，小结学习内容
１、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
２、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
３、积累自己喜欢的字词和句子。
４、课外阅读《天山景物记》。
