三年级《一个小村庄故事》教学设计(推荐3篇)
三年级《一个小村庄故事》教学设计 篇一
故事背景：
《一个小村庄故事》是一部描写小村庄生活的童话故事，通过小孩的视角展现了小村庄的风土人情和生活乐趣。在故事中，小孩们经历了许多有趣的事情，展现了友情、勇气和善良的重要性。
教学目标：
1. 让学生了解小村庄的生活情况，培养对农村生活的尊重和珍惜。
2. 培养学生对友情、勇气和善良的认识和理解。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
教学内容和方法：
1. 阅读故事：教师向学生讲解故事背景，然后让学生阅读故事，引导学生理解故事情节和主题。
2. 小组讨论：让学生分组讨论故事中的人物形象、情节发展和故事主题，激发学生的思维和表达能力。
3. 朗读表演：让学生分角色进行朗读表演，培养学生的表达能力和合作意识。
4. 创作续篇：让学生围绕故事情节进行创作续篇，培养学生的想象力和创造力。
5. 角色扮演：让学生扮演故事中的角色，体验故事情节，加深对故事的理解和印象。
评估方式：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括听说读写能力、合作意识等。
2. 作业评定：布置相应的阅读理解题目和创作任务，评定学生的作业完成情况和水平。
3. 角色表演评价：评价学生在角色扮演中的表现，包括角色理解、表演技巧等。
通过以上的教学设计，希望能够让学生在欣赏《一个小村庄故事》的过程中，更好地理解友情、勇气和善良的重要性，培养学生的综合素养和创新意识。
三年级《一个小村庄故事》教学设计 篇二
故事背景：
《一个小村庄故事》是一部描写小村庄生活的童话故事，主要讲述了小孩们在小村庄里发生的一系列有趣的故事。通过这些故事，展现了友情、勇气和善良的重要性，引导读者关注农村生活和人文情怀。
教学目标：
1. 让学生了解小村庄的生活情况，培养对农村生活的尊重和珍惜。
2. 培养学生对友情、勇气和善良的认识和理解。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
教学内容和方法：
1. 故事导读：教师向学生简要介绍故事背景和主要内容，引导学生进入故事情境。
2. 集体阅读：全班齐读故事，让学生了解故事情节和人物形象。
3. 小组讨论：分组讨论故事中的主题和人物特点，激发学生的思维和表达能力。
4. 创意绘画：让学生根据故事情节进行创意绘画，表达自己对故事的理解和想法。
5. 朗读表演：学生自愿进行朗读表演，展示对故事的理解和表达能力。
评估方式：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括听说读写能力、合作意识等。
2. 作业评定：评定学生完成的阅读理解题目和创作任务，了解学生的学习水平和表现。
3. 创意作品评价：评价学生的绘画作品和朗读表演，包括创意度、表现力等。
通过以上的教学设计，希望能够让学生在欣赏《一个小村庄故事》的过程中，更好地理解友情、勇气和善良的重要性，培养学生的综合素养和创新意识。同时也希望通过这样的教学设计，激发学生对农村生活和人文情怀的关注和热爱。
三年级《一个小村庄故事》教学设计 篇三
三年级《一个小村庄故事》教学设计
作为一名老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的三年级《一个小村庄故事》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2、领会爱护树木、保护环境，维护生态平衡的道理。
3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
学情分析：
从心理特征来说，三年级的学生正是求知欲旺盛，活泼开朗的时期，愿意主动参与集体活动，有较强的观察力和自我表现欲，什么事都想听一听，看一看，做一做。从认知状况来说，环保主题教育的文章三年级孩子早有接触，如一年级下册第三组安排了”保护环境“专题，二年级上册第七组安排了”保护环境、爱护动物“的专题。再加上孩子们就生活在地球这个大环境中，他们每天耳濡目染，亲身感受着环境的变化，所以这篇文章孩子们理解起来比较容易。
教学重点：
理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点：
联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。
教学方法：
合作探究，交流解疑。
引导点拨，朗读想象
教学准备：
课件
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
一、复习导入
同学们，这节课咱们继续学习第7课《一个小村庄的故事》，请同学们回忆一下这篇课文的主要内容是什么？
1、课件出示填空提示。
2、学生回答。
这到底是一个怎样的小村庄呢？让我们一起走进课文去看看吧！
二、赏读对比，激趣质疑
1、早先，这里是一个怎样的小村庄？你从哪里读出来的？
2、指名学生来回答。
3、师：这位同学从第一段中读出了小村庄的美，谁能再来读一读，不过老师这次增加了难度，用填空的方式来读，看谁敢来挑战一下。
4、指名学生来填空读，并问你喜欢这几个词语吗？为什么？
5、你能用自己的语言来描述一下什么是“郁郁葱葱，清澈见底，湛蓝深远，清新甜润”吗？
6、指导朗读，边读边想象，读出小村庄的美。
7、多美的小村庄呀，让我们一起走进小村庄去看一看。（PPT播放图片，师引导学生再次美读课文，感受小村庄的美）
8、同学们想知道后来的小村庄会是什么样吗？让我们接着往下看。（PPT播放课文最后一段及插图）
9、请同学们再来看一看（PPT出示早先美丽的村庄图片和毁灭后村庄的`图片）让学生对比观察，此时你有哪些疑问，请提出来。
10、生质疑，师将学生疑问归纳整理为以下两个问题
（1）小村庄发生了什么变化？
（2）下村庄为什么会发生这样的变化？
三、合作探究
1、自由读课文，寻找答案。
2、四人小组合作探究，讨论解疑。
四、交流解疑
（一）交流小村庄发生了什么变化？
1、指名学生来回答。
2、师引导学生简明扼要说出变化过程，并板书。
（二）交流小村庄为什么会发生这样的变化？
1、先让学生根据自己的理解来说说变化的原因，并问你从课文哪里读出来的？
学生汇报（1）“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一课一课看下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
①请同学们来读一读这句话，你从这句话中读出了什么？引导学生重点品析“谁、拎、一棵一棵，裸露”这几个词。让学生从中感受到人们砍伐树木的随意，毫无顾忌和砍伐过度。
②指导学生朗读，读出人们砍伐树木时的随意和毫无顾忌。先指名学生读，再让学生互相评价，然后再齐读。
③PPT出示裸露的山坡，让学生想象：假如你就是这山坡上的一棵树，现在有人拎着斧头来砍你，你的心情怎样，你会说什么？
④指名生来说。
师过渡：是呀，树木在哭诉，在呐喊，可这山里的人们听到了吗？你从哪里还读出人们在大量砍伐树木。
学生汇报（2）“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大”
①你从这句话中的哪些字，哪些词中还读出了人们在砍伐树木。重点引导学生体会“一年年，一代代，不断。”
②引导学生体会文中省略号的作用。
③看到人们这样的行为，同学们你们的心情怎样?请带着这种痛惜之情来读一读这句话。
师过渡：人们用锋利的斧头乱砍滥发，让这些树木都变成了什么呢？
学生汇报（3）“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”
①请同学们来读一读，你从这句话中又读出了什么？重点感受“变成，一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”这些词语。
②引导学生体会三个“变成”，从中感受到人们毫无环保意识，并明白这中句式是排比句。
③指导学生朗读。
师过渡：人们靠着这把锋利的斧头获得了这么多，他们最终过上了幸福的生活了吗？
学生汇报（4）生读第四自然段。
①你从这一段中读出了什么？
②体会什么是“大雨没喘气儿，咆哮”
③指导朗读。
师引读：大雨停了，小村庄被卷走了，最后这里生读“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”
①理解“一切都没有了”指什么都没有了？
②此时你觉得这把锋利的斧头是一把怎样的斧头？（灾难之斧，夺人性命之斧）
（三）总结原因
师问：同学们难道真的是这把斧头带给了这个小村庄灾难吗？你能用“因为所以”这个关联词语来总结一下原因吗？
五、总结全文，拓展延伸
1、通过这个小村庄的故事，你们从中明白了什么？
2、写一写：此时此刻你最想对小村庄的人们说什么呢？
3、拓展：其实小村庄的故事只是环境破坏的一个缩影，在我们现实生活中还有很多环境遭受破坏的事例，同学们你们还知道哪些？
①生说身边事例。
②面对这些情况我们应该怎么做？
③PPT播放环境被破坏的图片并配乐，师激情解说，呼吁同学们一起读环境保护标语“保护环境就是保护人类自己，破坏环境就是毁灭人类自己。爱护地球，共建美好家园。”
六、布置作业（任选其一）
1、积累本课好词佳句。
2、把小村庄的故事讲给你身边的人听。
3、续写《一个小村庄的故事》
4、搜集我们身边还有哪些破坏环境或保护环境的事例、图片，做一份保护环境的手抄报。
