公开课《可贵的沉默》教学设计【经典3篇】

公开课《可贵的沉默》教学设计 篇一

在这堂公开课中，我们将探讨沉默的力量，以及如何在日常生活中运用沉默来带来更多的思考和力量。通过这堂课，学生将学会欣赏和尊重沉默，同时也学会如何利用沉默来提高自己的沟通和表达能力。

为了让学生更好地理解沉默的重要性，我们将从一些名人的经典演讲和表演中选取一些片段进行分析和讨论。通过观摩这些优秀的演讲者如何运用沉默来增强表达力和感染力，学生将对沉默有更深入的认识。

在课堂中，我们还将进行一些小组讨论和角色扮演活动，让学生亲身体验沉默对于交流的影响。通过这些互动性的活动，学生将更好地理解沉默的多重含义和作用，并学会如何在实际生活中应用沉默来提升自己的表达能力。

最后，我们将组织学生进行一次小型演讲比赛，让他们在实践中运用所学的技巧和理念。通过这次比赛，学生将有机会展示自己在沉默运用上的进步和创新，同时也能够从他人的演讲中学习到更多的经验和启发。

通过这堂公开课的设计和实施，我们相信学生将能够领悟到沉默的可贵之处，同时也能够在日常生活中更加灵活地运用沉默来提升自己的表达和沟通能力。希望这堂课能够给学生带来不一样的体验和启发，让他们在沉默中找到更多的力量和智慧。

公开课《可贵的沉默》教学设计 篇二

在这堂公开课中，我们将从不同的角度探讨沉默的意义和作用，引导学生重新审视沉默在日常生活中的重要性。通过这堂课，学生将学会如何在沉默中找到平衡和力量，以及如何在表达和沟通中更好地运用沉默。

首先，我们将通过一些寓言故事和启示性的案例来介绍沉默的不同含义和作用。通过这些生动的故事，学生将更好地理解沉默的多重意义，以及在不同情境下如何运用沉默来达到更好的效果。

在课堂中，我们还将进行一些思维导图和小组讨论的活动，让学生能够自主思考和表达对于沉默的看法和理解。通过这些互动性的活动，学生将更加深入地认识到沉默在思考和表达中的重要性，以及如何运用沉默来提高自己的表达能力。

最后，我们将组织学生进行一个小型的创意表演，让他们在实践中运用所学的沉默技巧和理念。通过这次表演，学生将有机会展示自己在沉默运用上的创意和想象力，同时也能够从他人的表演中学习到更多的经验和启发。

通过这堂公开课的设计和实施，我们相信学生将能够在沉默中找到更多的力量和智慧，同时也能够更好地运用沉默来提升自己的表达和沟通能力。希望这堂课能够给学生带来更多的启发和思考，让他们在沉默中发现更多的可能性和美好。

公开课《可贵的沉默》教学设计 篇三

公开课《可贵的沉默》教学设计

　　教学目标：

　　1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　3、情感态度价值观：受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

　　教学重难点：

　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

　　教学准备：

　　幻灯片

　　教学过程 ：

　　一、导入课题，整体感知

　　（课件出示：蛋糕，放生日歌）

　　1、同学们，你们喜欢过生日吗？为什么喜欢过生日呢？

　　一提到过生日，同学们变得兴高采烈，连老师都感受到你们的快乐了。今天我们一起来学习一篇和生日有关的课文《可贵的沉默》

　　2、聪明的孩子最会提问题，读了课题后你有什么问题要问？

　　为什么是可贵的沉默，这个问题真有价值，就让为什么走入课文，寻找答案吧！

　　3、（课件出示：两幅插图）

　　课文中有两幅插图，虽然画的都是同一个班的孩子，可他们的心情却截然不同。

　　第一幅图：谁能用一个词形容他们？你是从什么地方看出他们这么快乐的？仔细观察他们的表情和动作。

　　第二幅图：图中的孩子们怎么了？你是从哪看出来的？

　　4、同学们观察的真仔细，让我们读读课文，看看哪几自然段描写了第一幅图的内容，哪几自然段描写了第二幅图的内容。

　　二、细读感悟，体会感情

　　1、默读1-9自然段，找出描写孩子们快乐、兴奋的语句在下面画

　　2、学生读句子，细读感悟。

　　①他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼：

　　你从哪个词看出孩子们很快乐？能说说左顾右盼的.意思吗？他们在看什么？指导朗读。你觉得这句话中哪些词用的好？骄傲和神气十足把孩子们的神态活灵活现地表现了出来，在课文中这样生动的词汇还有很多，我们要注意积累，以后写作文时就不发愁了。

　　②越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：

　　你从哪个词看出孩子们很兴奋？让我们像课文中的孩子一样跟老师一起点数吧，注意声音应该怎样变化。自己大声试着读一下，读出孩子们的兴奋。

　　“越……越、越来越”把孩子们兴奋的心情，教室里热闹的场面淋漓尽致地表现出来，你能不能仿照这段话，用上“越……越、越来越”，补充下面的句子呢？同桌商量一下。

　　仿写句子：举手的人（ ），手（ ），教室里（ ）。

　　3、老师提了什么问题让孩子们这样快乐兴奋呢？孩子们为什么这样快乐兴奋？

　　这都是爸爸妈妈对孩子们的爱啊！孩子们感受到了吗？

　　4、爸爸妈妈的爱像空气一样无处不在，不光在生日这天我们感受到他们的爱，其实在日常生活中，在点点滴滴的小事中我们都能感受到爸爸妈妈无微不至的爱，谁来说说你在什么时候感受到了爸爸妈妈的爱？

　　5、你们像课文中的孩子们一样在幸福地感受着爱，教室里热闹极了，孩子们在快乐的交谈着，脸上洋溢着幸福。可是老师又问了一个问题，所有的孩子都沉默了。

　　6、（课件出示：快速读10-13自然段，找出老师提的两个问题，在下面画——，老师这样问是为了寻找什么，在下面画~~）

　　老师先问了——

　　又问了——

　　这样问是为了寻找什么？——

　　蕴藏是什么意思？

　　老师要寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的，极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西到底是什么呢？俗话说：书读百遍，其义自见。让我们再来读读这四个自然段，看看教室里发生了什么变化，用△△画出来相关语句。

　　7、刚才教室里还那样热闹，现在教室里怎么了？