口语交际打电话教学设计【优质6篇】

口语交际打电话教学设计 篇一

在当今社会，电话交流已经成为人们生活中不可或缺的一部分。因此，教授口语交际打电话的技能变得尤为重要。下面我将介绍一种教学设计，帮助学生提高在电话交流中的口语交际能力。

第一步：学习电话用语

首先，学生需要学习电话交流中常用的用语。教师可以准备一份电话用语表，包括打招呼、询问对方身份、表达目的、请求帮助、结束通话等内容。学生可以通过角色扮演和模拟对话的方式来熟悉这些用语。

第二步：练习电话交流技巧

接下来，教师可以设计一些练习活动，帮助学生提高在电话交流中的技巧。例如，让学生分组进行电话角色扮演，模拟不同情境下的电话交流。通过这样的练习，学生可以更加自信和流利地表达自己。

第三步：听力训练

除了提高口语交际能力，学生还需要进行听力训练，以更好地理解对方的意思。教师可以播放一些电话交流的录音，让学生听后回答问题或总结对话内容。通过这样的训练，学生可以提高自己的听力水平。

第四步：实践应用

最后，教师可以安排学生进行实际的电话交流练习。可以让学生打电话预约餐厅、咨询机票信息等，让他们在实际情境中应用所学的口语交际技能。通过这样的实践，学生可以更好地掌握电话交流的技巧。

通过以上的教学设计，相信学生们可以在电话交流中更加自信和流利地表达自己，提高口语交际能力，为未来的职场生涯做好准备。

口语交际打电话教学设计 篇二

随着社会的发展，电话交流已经成为人们生活中不可或缺的一部分。如何教授学生在电话交流中的口语交际技能，成为教育工作者们面临的重要问题。下面我将介绍一种创新的教学设计，帮助学生提高在电话交流中的口语交际能力。

第一步：情景模拟

为了让学生更好地掌握电话交流的技巧，教师可以设计一些真实情境下的电话交流场景，让学生进行角色扮演。例如，模拟预约餐厅、咨询机票信息、投诉服务质量等情景，让学生在模拟的情境中练习口语交际技能。

第二步：语音录制

教师可以要求学生进行电话交流的语音录制，然后进行评估和反馈。通过听取录音并分析学生的表达方式、语音语调等，帮助学生发现自己的不足之处，并提出改进建议。这样可以帮助学生更好地改进自己的口语交际能力。

第三步：团队合作

在教学设计中引入团队合作的元素，可以帮助学生提高在电话交流中的协作能力。教师可以让学生分组进行电话交流练习，每个人扮演不同的角色，共同完成一项任务。通过团队合作的方式，学生可以更好地理解团队协作的重要性，并提高自己的口语交际能力。

通过以上的教学设计，相信学生们可以在电话交流中更加自信和流利地表达自己，提高口语交际能力，为未来的职场生涯做好准备。希望这种创新的教学设计能够帮助学生更好地掌握电话交流的技巧，提高口语交际能力，为未来的发展打下坚实基础。

口语交际打电话教学设计 篇三

　　［教学目标］

　　1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

　　2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

　　［教学重点］

　　通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

　　［课时］

　　1课时

　　［教学过程］

　　一、导入

　　1、同学们一定都打过电话，电话使人们的交流、沟通变得方便快捷，打电话时最需要注意什么问题呢？

　　2、如果你给你的朋友打电话，约他晚上六点半在儿童电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

　　3、这么简单的事，如果有人打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起来看一看13课《打电话》。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，思考：这个相声说的是一件什么事儿？

　　2、找几组同学读，听完之后，给你最大的感受是什么？

　　三、再现课文，深入领悟。

　　1、请同学们快速浏览一下课文。文中这个人叫什么名字？你觉得这个名字对他来说怎么样？

　　2、从哪看出他很啰唆？从文中找到，读一读。

　　3、看来真不愧叫啰唆！你想听电话的小王会有什么感觉？

　　4、假如你是旁边等着要打电话的人，你的心情会怎么样？

　　5、读完课文，你受到了什么启示？

　　6、一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间，这段相声采用了夸张的手法，成功的讽刺了那些说话啰嗦、缺乏公共道德的人。

　　四、表演、欣赏

　　1、组内练习表演《打电话》，推荐两个人表演。

　　2、相声是一门语言、艺术，讲究说学逗唱（简介相声及相声表演艺术家马季老先生），老师也废话少说，快来看一下老艺术家的表演吧！（播放相声）

口语交际打电话教学设计 篇四

　　一、文本教学解读

　　《打电话》是第五单元口语交际内容，教材与生活紧密相连，有很强的生活性和实践性。教材内容由四大部分组成：

　　一是导语。"你打过电话吗？应该怎样打电话呢？"两个问题，一是回忆自己打电话经历。一是思考怎样打电话，明确了此次口语交际的内容和要求。

　　二是情境图。右图的李中给同学张阳打电话，接电话的是左图的张阳妈妈，张阳妈妈问："喂，你好请问你找谁？"李中很有礼貌地说："阿姨，您好，我是张阳的同学李中。请问张阳在家吗？"张阳妈妈说："他在家。你稍等一下，我叫他。"李中有礼貌地表示谢意。图意表明，打电话包括"打电话"和"接电话"两个方面。

　　三是活动延伸提示。提供交际情境，学生模拟打电话。前两个活动"约同学踢球"和"向老师请假"是打出电话。第三个活动：一位叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家，这是接听电话。这三个情境，不仅要说清楚自己要表达的内容，而且听清楚对方的话语、恰当使用礼貌用语。

　　四是交际提示。"给别人打电话时，要先说自己是谁。""没听清楚时，可以请对方重复。"指出了本次口语交际"打电话"对方法和态度两个方面的具体要求。拨通电话，互相问好后，先说清楚自己是谁，简单地自我介绍。不然对方会听得云里雾里，不知所云。没有听清楚对方的话语时，可以请求对方再说一遍。注意一定要有礼貌，态度诚恳，认真听明白对方所说的内容。通话结束，记得互相道别，说再见。口语交际是在活动情境中双向互动的，学生在情景模拟中练习打电话，反复练习和纠正后习得方法要领。如有不注意使用礼貌用语的学生，就要帮助他学会正确使用"请问、您好、谢谢"等常用礼貌用语。

　　本课的教学内容贴近学生生活实际，活动形式丰富多样。教师可根据教材特点。创设一个链接生活的情境，让学生在活动中大胆实践，在实践中体会本课交际要求的重要性，在实践中提高交际的能力。

　　一年级的孩子，基本上已有打电话的体验，但在正确规范使用礼貌用语，倾听能力方面还比较欠缺，之后进行正确转告的能力也有待提高。本课的教学，正是为该年龄段的学生建立良好的表达习惯和倾听习惯。

　　二、教学活动设计

　　教学目标：

　　1.知道打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

　　2.打电话时，能说清楚意思；接电话时能听明白主要内容，并能应对打电话的不同情况。

　　3.激发学生交际欲望，通话时态度自然大方，正确使用礼貌用语。

　　教学重点：

　　打电话的时候要有礼貌，要把事情说得有条理。

　　教学难点：

　　做文明观众，不乱打断同学讲话，同学之间要合作交流。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　板块-猜谜激趣，理解题意

　　1.猜谜语游戏。

　　（1）教师出示谜语：一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有嘴巴，没鼻子，没眼睛。学生读谜语、猜谜语。

　　（2）揭晓谜底：电话机（固定电话和移动电话）。

　　（3）小结：电话是我们的好朋友，有了电话，即使两人相距很远，也能相互了解对方信息，可以和远方的朋友分享快乐。

　　2.揭题。

　　（1）引出课题，板书课题。

　　（2）师生玩打电话游戏：

　　（电话铃声响）

　　师：喂，你好！请问你是某某班的小朋友吗？

　　生：是的。

　　师：听说你们正在上语文课，上什么内容呢？

　　生：打电话。

　　师：哦，我知道了，谢谢你！

　　板块二观察图画，学习打电话方法

　　1.听录音（模拟李中和张阳妈妈打电话的声音）请学生说说，发生了什么？

　　2.观察课文插图，说说李中和张阳妈妈是如何对话的，同桌之间分角色模拟对话。

　　3.情境表演：张阳找自己的同学李中。

　　（1）同桌同学合作完成。

　　李中：喂，您好！

　　张阳妈妈：喂，你好！请问（）？

　　李中：阿姨，您好！我是（）。请问（）？

　　张阳妈妈：（）。

　　李中：谢谢！

　　提示：通过同桌合作，知道打电话时，要把自己想问的内容说清楚，让对方听明白。

　　（2）交流展示：请一组同学上前展示。

　　提示：同桌互换角色打电话，了解打电话和接电话时要注意说清楚，听明白。

　　（3）试着评价。

　　根据学生评价，教师相机板书：说清楚、听明白、有礼貌。

　　（4）师生合作：教师扮演张阳妈妈，学生扮演李中。

　　李中：喂，您好！

　　张阳妈妈：喂，你好！请问（）？

　　李中：阿姨，您好！我是（）。请问（）？

　　张阳妈妈：对不起，我没有听清楚，你能再重复一遍吗？

　　李中：好的，我再说一遍，（）？

　　注意：教师有意预设张阳妈妈没有听清楚李中的话，请李中再重复一遍。让学生明白，如果没有听清楚对方的话语，可以请对方再重复一遍。

　　师生评价，交流后小结：

　　（1）拨通电话后，先告诉对方自己是谁；

　　（2）打电话时，要把自己想问的内容说清楚，让对方听明白；

　　（3）通话过程中，正确使用礼貌用语；

　　（4）没有听清时，可以请对方再重复一遍。

　　板块三学打各类电话，体验游戏乐趣

　　1.模拟一：约同学踢球。

　　（1）教师提供对话支架，同桌合作完成：

　　同学1：你好！请问（）？

　　同学2：你好！我是（），我想（）。（说清楚内容）

　　同学1：……同学2：……

　　（2）学生表演展示，其余学生评价。

　　提示：教师提醒学生可以从说清楚内容及礼貌用语两方面评价。

　　2.模拟二：向老师请假。

　　（1）小组同学确定向老师请假的原因后，开始演练。

　　（2）小组表演展示，学生评价。

　　3.模拟三：有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家，怎么办？

　　（1）小组同学讨论商量，想办法。

　　教师根据学生的讨论结果，小结。

　　办法一：如果事情不急，请叔叔一会儿再打。

　　办法二：如果事情有点儿急，请叔叔告诉你事情，你转告爸爸，或者让叔叔直接打爸爸的手机。

　　（2）角色体验，师生对话，学生尝试转告。

　　提醒：有礼貌正确转告

　　模拟对话：

　　师：你好，小朋友，我是你爸爸的朋友。请问你爸爸在家吗？

　　生：不好意思，叔叔，我爸爸不在家，请问你找他有事吗？

　　师：请你告诉一下爸爸……

　　提示：多请几位学生转述，让学生明白，没听清可以请对方重复。

　　板块四自选交际场景，增强交际愉悦感

　　1.模拟各种交际情境。

　　（1）教师和学生讨论，生活中可能遇到的各种交际场景。

　　①小明同学早上上学忘记带作业本了，打电话请爸爸妈妈送到学校。

　　②忘记家庭作业内容，打电话向好朋友询问。

　　③爸爸出差在外，打电话给爸爸。

　　④新年到了，打电话给外公外婆拜个早年。

　　⑤奶奶身体不舒服，打电话问候奶奶。

　　提示：各小组同学自选一个情境，相机评价。如果当天是特殊的日子（母亲节、父亲节、家人生日等），可以现场打电话。

　　2.课堂小结，总结打电话要领。

　　教师和学生以打电话形式小结打电话要领，互动表演。

　　电话铃声响。

　　师：喂，你好！请问你是某某小朋友吗？

　　生：是的。

　　师：这节课，你学习了什么内容？

　　生：打电话。

　　师：打电话要注意什么？

　　生：……

　　提示：教师可以请两三位同学进行互动小结。

口语交际打电话教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、能分角色朗读课文。

　　2、能体会相声语言的艺术特点。

　　3、体会课文中人物的特点。

　　教学重点：

　　体会相声语言的艺术特点。

　　教学难点：

　　了解课文大意，体会人物的特点。

　　教学方法：

　　小组合作学习

　　教具准备：

　　两段经典的相声（课件的形式）

　　教学过程：

　　一、兴趣导入

　　教师播放相声，让学生观看。观看之后，教师相机引导学生进入课题，并板书课题。

　　二、感受新知

　　教师出示问题：你了解相声吗？你觉得什么是相声?学生分组合作讨论，教师巡视指导。

　　教师让学生到教台前分角色朗读课文，老师适当指点，

　　再让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图。

　　三、知识递进

　　让学生自主交流一下这个相声对自己有什么启发？

　　四、课堂小结

　　教学反思：

　　本课是一篇阅读课文，而且相声是一种同学们喜闻乐见的艺术，学生在日常的生活中也接触过相声，所以教学本课时，教师多可放手让学生自主去学习，只不过在体会人物的特点时，学生在理解上也存在一定的分歧。

口语交际打电话教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白说话要做到简洁、明快的重要性。

　　2、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。

　　教学重点：

　　在笑声中得到启发：说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

　　教学难点：

　　了解相声在语言表达上的特点。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，你们最喜欢什么样的电视节目呢？

　　（唱歌、跳舞、小品、戏剧等）

　　好，那你们说了这么多，我们今天来学习另外一种艺术表演形式——相声，简洁相声这一艺术形式，引出本文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、疏通生字词：呃、啰嗦、耗子等。

　　2、读相声，想想相声主要说了一件什么事？

　　3、故事里的甲说话有什么特点？

　　三、再读课文，深入感悟

　　1、正像同学们说的，这个打电话的人说话非常啰嗦、废话连篇，你是从哪里感受到的呢？请从课文中找到你的依据，说说你的理由。

　　2、学生自主学习。

　　3、师生探讨：（这样的例子文中比比皆是，下面我们来看几个例子。）

　　甲：喂······喂······，怎么不说话，哎呀，拿倒了!喂，你贵姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?

　　甲：老张呀。哎呀，我没听······呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘?

　　甲：是耗子呀。这人外号叫耗子。

　　甲：四害之一，接电话来了，好哇。前些日子消灭四害你没敢出来吧?嗯，我是谁?我是谁你不知道?

　　甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

　　（说话和主题无关——啰嗦）

　　甲：喂，小王，我是啰嗦呀!

　　甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?

　　不学习呀。开会吗?······不开会。

　　甲：讨论吗?······不讨论。

　　甲：太好了，我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

　　甲：什么戏呀?你猜猜?

　　甲：嗯，京戏?不——对。嗯，评戏?不——对。

　　越剧?哎!

　　甲：不——对。

　　（说事语言不精练——啰唆）

　　小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个说话啰嗦者说话啰嗦、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰嗦，真是名副其实，让人不由得发笑。

　　4.甲这样打电话，听电话的小王会是什么感觉?

　　（无奈、烦躁）

　　5.如果你此时站在甲的旁边，正等着打电话，你心里会怎么想?你会怎么做?

　　（这人说话真啰嗦，浪费自己和他人的时间，还耽误了事情，真是缺乏公德心。）

　　四、播放视频《打电话》，了解特点。

　　1、播放视频，学生观赏。

　　2、相声的语言特点：通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味。

　　3、启发：要有时间观念及公共道德，打电话与人交流要简明扼要。

　　五、板书设计

　　打电话

　　啰嗦

　　害人害己更误事

　　六、作业布置

　　同桌之间分角色朗读相声《打电话》。