影子的秘密教学设计【通用6篇】

影子的秘密教学设计 篇一

在教学中，教师们常常会利用各种视觉辅助工具来帮助学生更好地理解知识。而关于影子的教学设计，也是一种独特而有趣的方式。通过影子，学生可以更直观地感受到光线的传播和物体的位置关系，从而增强他们对物理学和几何学等知识的理解。

首先，在教学设计中，教师可以利用投影仪和光源等设备，展示不同光线照射下物体的影子变化。通过调整光源的位置和角度，让学生观察到物体在不同光线下的影子形状和大小。这样，学生可以直观地感受到光线的传播规律，了解光线直线传播的特点，以及物体与光源之间的位置关系。通过这种方式，学生可以更好地理解光线的折射和反射等知识，为他们后续学习物理学打下坚实的基础。

其次，在几何学的教学中，影子也是一个重要的教学素材。教师可以设计一些影子相关的几何问题，让学生通过观察影子的形状和大小，推导出物体之间的位置关系和几何性质。例如，让学生观察一根斜杆在不同光线下的影子形状，然后推导出斜杆的长度和角度之间的关系。通过这样的练习，学生可以培养几何思维和解决问题的能力，同时也增强他们对形状和空间的理解。

最后，在艺术教育中，影子也可以被用来创作。教师可以鼓励学生观察周围的光影变化，用影子来表现物体的形状和轮廓，从而增强他们的艺术表现力和创造力。通过这样的艺术创作，学生不仅可以体验到影子的神奇之处，还可以培养审美情趣和艺术修养。

综上所述，影子的秘密教学设计不仅可以帮助学生更好地理解光线和物体的关系，还可以促进他们的几何思维和创造力。教师们可以通过多样化的教学手段和活动，让学生在玩中学，在学中玩，从而激发他们对知识的兴趣和热爱。通过影子的教学设计，让教育变得更加生动有趣，让学生在探索和发现中成长。

影子的秘密教学设计 篇二

影子是一个神奇而不可思议的存在，它伴随着我们的生活，却又充满着许多秘密。在教学设计中，利用影子进行学习和探索，不仅可以增强学生的想象力和创造力，还可以帮助他们更好地理解物理学、几何学等知识。

首先，影子可以被用来进行实践探究。教师可以设计一些实验活动，让学生观察不同物体在不同光线下的影子变化，通过实践探究的方式，让学生亲身体验光线的传播规律和物体的位置关系。例如，可以设计一个实验，让学生观察太阳光下物体的影子，然后讨论光源的位置和角度对影子的形状和大小的影响。通过这样的实践活动，学生可以更深入地理解光线的传播和物体的位置关系，培养他们观察和实验的能力。

其次，在语言表达和艺术创作中，影子也可以被用来进行教学设计。教师可以设计一些影子相关的语言游戏和艺术活动，让学生通过描述和绘画影子来表达自己的想法和感受。例如，可以让学生描述一幅画中的影子，通过语言描述来描绘影子的形状和特点，培养他们的语言表达能力和想象力。同时，也可以让学生用影子来进行艺术创作，通过绘画和雕塑等方式，表现影子的神秘和艺术之美。

最后，影子还可以被用来进行跨学科的教学设计。教师可以将影子与自然科学、社会科学等学科结合起来，设计一些跨学科的课程和活动，让学生在探索和发现中全面发展。例如，可以通过研究太阳光的照射和影子的形成，引导学生了解地球的运动和季节变化等自然现象，从而培养他们的科学素养和环境意识。

综上所述，影子的秘密教学设计可以在多个领域中发挥作用，帮助学生更好地理解知识，培养他们的创造力和探究精神。教师们可以通过多样化的教学手段和活动，让学生在影子的神奇世界中学习和成长，激发他们对知识的兴趣和热爱。通过影子的教学设计，让教育变得更加生动有趣，让学生在探索和发现中得到启发和成长。

影子的秘密教学设计 篇三

　　活动目标：

　　1、对周围的自然现象感兴趣，主动探索，体验发现的乐趣；

　　2、了解影子产生的原理，感知影子变化的因素。

　　活动准备：

　　一、物质准备：幕布、手电筒若干、海洋球若干、PPT、小布偶、音乐

　　二、环境准备：准备各种幼儿生活中常见的不透明的物体，如水彩笔、积木玩具等，将其摆放在活动室的合适位置。

　　活动过程：

　　一、导入

　　（将活动室变暗，教师提前找一名幼儿藏在幕布后面）

　　1.教师：“今天老师请来一位小朋友，你们找一找她藏在哪了？”（助教老师打开手电筒，使幼儿的影子呈现在幕布上。）

　　幼儿：“在那儿。”

　　2.教师：“你们怎么知道她在那呢？”

　　幼儿：“这有影子。”然后，引导幼儿根据小朋友的影子判断她的特征，从而激发幼儿对影子的探索兴趣。

　　二、通过探索了解影子产生的原理

　　（一）1.教师提问：“谁想来试试自己的影子是什么样子的？”（请一名幼儿到幕布后面,呈现出小朋友的影子。）

　　2.教师：“摆一个最帅的姿势。”

　　3.（教师关闭手电筒）教师：“影子呢？为什么没有影子了？”幼儿自由回答。

　　4.教师：“手电关了就没有光了，没有光就没有影子了，看来要想看到影子需要有--光。”“我们把灯打开就会看到影子吗？”

　　5.助教老师提前把小朋友拉到一边然后开灯。教师：“有影子吗？现在有光了为什么还是没有影子呢？”幼儿自由回答

　　6.教师引导孩子往光的中间走，摆造型。

　　7.教师小结：“回忆一下我们刚才玩的影子游戏，怎么样才会产生影子呢？”引导幼儿说出——人遮挡住光线会产生影子。

　　（二）1.教师提问：“除了人会产生影子，其它的物体会有影子吗？”

　　2.教师：“现在请小朋友们每人拿一个手电筒在我们的教室里找一找，还有哪些物体有影子？”让小朋友自己拿一个手电筒自由物品，发现影子。

　　3.听到音乐孩子们都坐回来。一起讨论：“你都看到什么物品的影子了？”小朋友自由发言。

　　4.教师小结：“通过我们的实际操作发现了，只要物体遮住光线就会产生影子。”

　　三、动手操作感知影子的变化

　　1.教师：“小朋友，你们瞧小熊也来和我们玩影子游戏了，我们来看看它的影子是什么样子的呢？”

　　2.教师学小熊：“小朋友们你们好。你们看我的影子漂亮吗？”“你们看我的影子怎么了？”幼儿：“变大了、变小了……”

　　3.教师：“你们知道老师是怎么做到的吗？”幼儿回答。

　　4.教师：“你们说出这么多办法来让影子变化，现在我请小朋友们每人拿一个球自己来试一试，怎么能让它的影子发生变化。”

　　5.幼儿自由探索，教师巡回指导。

　　6.听到音乐后小朋友们做回自己的位置。教师：“谁来和大家一起分享一下你是怎么让这个球的影子发生变化的呢？”幼儿自由发言，并上台演示。

　　7.教师小结：通过刚才的实验我们发现了物体和光之间的位置发生了变化那么它的影子也会跟着变化。

　　四、影子在生活中的用处

　　1.教师：“我们人类就利用影子的特点发明出很多在我们生活中非常有用的东西。”

　　2.播放ppt。和孩子们一起观看图片：日晷、皮影戏、手影游戏、影子舞。最后观看一小段影子舞的视频。

　　五、利用幕布，引导幼儿玩影子游戏—即兴表演影子舞。

　　教师：“现在我们跟随着优美的音乐也来表演一段影子舞吧。”

影子的秘密教学设计 篇四

　　活动目标：

　　1.知道产生影子的前提是要有光。

　　2.通过探索活动，进一步了解影子是随着光源的移动而移动的。

　　3.激发幼儿对于"影子"这一现象的好奇心和求知欲望。

　　活动重点：

　　知道影子产生必须有光的照射；影子会随着光源的移动而移动。

　　活动难点：

　　通过做影子小实验，发现影子变化的原因是光线来自不同方向。

　　活动准备：

　　小电筒每人一个、镜子一面、操作材料若干

　　活动过程：

　　一、故事导入主题，激发孩子探索影子的兴趣。

　　1.教师讲述故事《树荫》

　　2.师：为什么太阳火辣辣的，小熊躺在树荫下却很凉爽？

　　小熊后来被什么东西烫醒了，你们能告诉小熊它遇到的问题吗？

　　二、教师实验，孩子观察

　　知道影子产生的条件以及初步了解影子是随着光源的移动而移动的。

　　1.教师用电筒从玩具的左边照射过去，让孩子知道影子产生必须要有光的照射。

　　2.将电筒的光线从左边移动到玩具的右边，顶部，请孩子们一边观察，一边讨论影子的变化过程。让孩子初步领会影子是随着光线的移动而移动的。

　　3.教师小结：影子产生的前提是有光；影子会随着光线的移动而移动。

　　三、运用各种操作资料，动手操作进一步理解影子产生的条件及变化的特点。

　　1.分组请幼儿操作

　　2.教师巡回指导

　　3.操作要求：

　　（1）用手电筒从不同方位照射桌子上的材料。

　　（2）注意观察影子的变化。

　　（3）交换操作材料。

　　四、帮小熊解决问题。

　　孩子通过小实验，帮助小熊想出了许多好办法（如叫小熊在树荫下睡觉时，要定时换位置，或搭个小帐篷等）

　　五、游戏

　　捉影子带领孩子们到户外用镜子反射阳光，照在墙上、地上，幼儿用手捕捉，用脚踩影子。

　　延伸活动：

　　布置孩子们回家和父母一同玩影子的游戏，使孩子们能发现更多有关影子的知识。

影子的秘密教学设计 篇五

　　活动目标

　　1.通过自身的探索让幼儿感知影子的变化与光源的远近，照射角度的关系。

　　2.激发幼儿对探索科学的兴趣。

　　教学重点、难点

　　1. 引导幼儿的探索让幼儿感知影子的变化与光源的远近，照射角度的关系

　　2. 启发幼儿用简单的符号表示自己的发现。

　　活动准备

　　1. 布置一间暗室。

　　2. 投影屏，立体玩具吗，手电筒，记录板，纸笔。

　　活动过程 ：

　　1.设疑导入

　　提问：影子先生怎么了？他有什么变化？为什么会这样？

　　2．激活思维，猜想，想象，建构。

　　组织幼儿自由讨论：可以用什么方法让影子变魔术呢？

　　3.自主探索。

　　分组实验并把发现记录下来。

　　重点：引导幼儿的探索让幼儿感知影子的变化与光源的远近，照射角度的关系

　　难点： 启发幼儿用简单的符号表示自己的发现。

　　4.分享交流。

　　5.抛出问题，拓展延伸。

　　问题：影子是从哪里来的？他只能是黑色的吗？他还会变什么魔术？

影子的秘密教学设计 篇六

　　活动目标：

　　1、培养幼儿感知和探究的能力及欲望。

　　2、发现影子的秘密与太阳光线的关系。

　　3、探索发现影子的变化和物体的位置变化有关，获得相关经验。

　　4、培养幼儿的动手能力和逻辑思维能力。

　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备：

　　纸（各种图形或剪纸），剪刀，粉笔，一些建筑物和影子的图片，手电筒，各种形体的模型或玩具等。

　　活动过程：

　　一、课前准备

　　1、早晨来园，将幼儿带到操场，请幼儿站在阳光下，观察自己的影子，并拿出粉笔将自己站立的位置和自己的影子做出标记（幼儿可以互相帮忙）。

　　2、观察幼儿园里每样东西他们的影子的位置。

　　二、图片导入，谈话。

　　1、展示各种事物及它们的影子的图片，请幼儿观察，它们有什么特点，有什么共同点，那是什么？你在哪里见过？

　　2、为什么会出现这种情况。（请幼儿大胆的猜测思索）

　　三、仔细观察，引导幼儿发现影子的秘密。

　　1、拿出模型或玩具，放在阴影处，请幼儿观察它有没有影子？为什么？

　　2、放在光线亮的地方，再次观察。

　　3、在暗处用手电照射，观察。

　　（把同样的东西，放在不同的地方，它们有什么变化呢？为什么会出现这种情况？）

　　四、猜猜看，进一步发现影子的秘密。

　　1、出示各种图形的纸片，用手电筒照射，请幼儿观察投射到墙上的影子，请幼儿猜一猜它们是谁的影子？

　　（思考：为什么他们的影子不一样？我们小朋友的影子一样吗？）

　　2、将手电筒拉近或者远离，影子有什么变化？（思考：为什么？）

　　（引导幼儿发现：影子与光和物体的远近有关系。）

　　五、游戏。

　　1、教师与幼儿一起玩手影游戏，请幼儿体验参与的乐趣和探索发现的兴趣。

　　2、与幼儿一起剪纸，并将剪下的形状拿到光线中，观察自己剪纸的影子形状。体验成功及成就感。

　　六、课堂延伸：检验成果。

　　1、午间，带领幼儿到操场，找到自己标记的位置，观察影子的变化，并用不同颜色的粉笔重新标记。

　　2、下午离园，再次观察，标记。

　　七、总结 请幼儿总结影子的秘密，第二天来园告诉老师。

　　活动反思：

　　我设计的这次活动，符合大班5到6岁幼儿年龄特点，大部分幼儿积极参与，主动收集数据，对活动有着浓厚的兴趣，并能积极探索，认真思考，主动参与其中，学会与其他小伙伴合作完成等目标要求。

　　但是，仍有两到三名幼儿表现为兴趣不大，或者不能参与到最后，半途而废的情况。我对这三名幼儿进行了逐个了解，发现，有一名幼儿社会认知水平明显高于其他幼儿，且生活经验丰富，对于影子的认识已经很成熟，因此，在活动一开始的时候表现积极，甚至迫不及待的想要告诉所有人他所知道的影子的秘密，但是，随着活动的继续，他表现为兴趣缺缺，对于一些图片和模型，及老师的问题都很敷衍，我认为这也是由他的年龄特点所形成的，使他对于自己早已了解的东西没有了新鲜感和探索的欲望。

　　还有两个幼儿，对于活动表现出兴趣，但参与程度不高，有些活动程序显得比别的同年龄幼儿稍显吃力，不能很好的完成，也不会主动寻求同伴的帮助或者自己努力思考，而是希望求助于老师来替他完成。这种情况，我想，是由于这两名幼儿的发展水平低于其他幼儿，且平时没有得到过多的生活经验积累的结果。