望天门山教学设计【精彩3篇】

望天门山教学设计 篇一

望天门山是中国著名的风景名胜区之一，其险峻的山峰、奇特的岩石和壮丽的风光吸引着无数游客前来观赏。作为一名教师，我们可以利用这个宝贵的教学资源，设计一次生动有趣的户外教学活动，让学生在自然的怀抱中学习，感受大自然的魅力。

首先，我们可以组织学生进行一次登山活动。在登山的过程中，学生可以亲身感受到山的高、险、峻，体会到攀登的艰辛和困难。他们需要相互协作，互相帮助，才能顺利登上山顶。这不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以增强他们的体能和意志力。

其次，我们可以让学生进行一次自然科学考察。在山上，有各种各样的植物和动物，学生可以观察它们的生长环境、生活习性，了解它们与自然的关系。同时，他们还可以收集一些植物标本或动物标本，进行简单的分类和鉴定，锻炼他们的观察和分析能力。

最后，我们可以组织学生进行一次生态环境保护活动。在山上，常常可以看到游客随意丢弃垃圾，破坏环境的现象。我们可以让学生自发地组织起来，清理山上的垃圾，种植一些植被，保护山的生态环境。通过这次活动，学生不仅可以学到环保知识，还能培养他们的环保意识和责任感。

总的来说，望天门山是一座独特的自然景观，可以为学生提供丰富多彩的学习资源。通过户外教学活动，可以让学生在自然环境中感受到知识的魅力，激发他们的学习兴趣，培养他们的综合素质。希望未来能有更多的教师能够利用这个宝贵的教学资源，为学生创造更多的学习机会。

望天门山教学设计 篇二

望天门山是一座位于中国湖南省张家界市的著名风景名胜区，以险峻的山峰、清澈的溪流和壮丽的风光而闻名于世。作为一名教师，我们可以通过设计一次有意义的教学活动，让学生亲身体验望天门山的壮美景观，激发他们对自然的热爱和对知识的渴望。

首先，我们可以组织学生进行一次自然地理探索活动。在望天门山上，有着各种各样的地质奇观和自然景观，如卧佛岩、仙女散花、金鞭溪等。我们可以带领学生观赏这些壮美景观，了解它们的形成原因和地质背景，拓展他们的地理知识，培养他们对自然的敬畏之心。

其次，我们可以进行一次文学创作活动。望天门山曾是许多文人墨客的游览胜地，留下了许多脍炙人口的诗歌和文章。我们可以让学生在山上感受大自然的奇妙，激发他们的文学创作灵感，让他们创作一篇关于望天门山的诗歌或散文，表达对大自然的赞美和对生活的感悟。

最后，我们可以进行一次摄影实践活动。在望天门山上，有着许多独特的风景和景点，如天门洞、玻璃栈道等，适合学生进行摄影创作。我们可以带领学生学习摄影技巧，拍摄山上的景色和风光，培养他们的审美能力和创作能力，让他们通过镜头记录自己眼中的望天门山。

总的来说，望天门山是一座充满魅力的风景名胜区，可以为学生提供丰富多彩的学习资源。通过有意义的教学活动，可以让学生在自然的怀抱中学习，感受到大自然的魅力，激发他们的学习兴趣和创作激情。希望未来能有更多的教师利用这个宝贵的教学资源，为学生打开一扇通往自然的窗户。

望天门山教学设计 篇三

望天门山教学设计

　　《望天门山》是唐朝大诗人李白25岁时写下的千古佳作。生动地描绘了长江波澜壮阔、天门山雄奇秀丽的景色，充分展示了其丰富的想象力，抒发了对祖国山川赞美之情。下面是小编收集整理的望天门山教学设计，欢迎阅读参考！

　　一、教学目标

　　◎有感情地朗读诗歌，背诵和默写《望天门山》。

　　◎自读自悟、小组合作，体会诗句含义。

　　◎培养热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重难点

　　重点：有感情地朗读诗歌，背诵和默写《望天门山》。

　　难点：体会诗句含义，培养热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　三、教学方法

　　朗读法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　(多媒体导入)同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。请同学们欣赏一幅图片，大家知道这是哪里吗?这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸的山。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受?(生自由发言)很多年前，诗人李白也去了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。今天，我们就来学习这首诗。(板书课题)

　　(二)初读课文，整体感知

　　◎学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

　　◎教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。

　　◎指名读，全班齐读。

　　◎出示作者介绍。

　　(三)深入研读，重点感悟

　　◎自由朗读，标示出不理解的字、词。

　　明确：中断，从中间割断;出：耸出来;帆：船上的风帆，指代船。

　　◎同桌交流，借助课下注释和工具书，理解古诗的意思。

　　明确：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的'青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

　　◎教师范读，学生闭眼想象：诗歌描绘了一幅什么样的画面?

　　明确：天门山的雄伟、有气势;青青的水、绿绿的水;两岸的青山相对而望，一只小船在水中荡荡悠悠。

　　◎小组为单位，交流讨论：你最喜欢哪一句?

　　明确：

　　(1)“天门中断楚江开”——“中断”一词写出了天门山的气势，令人向往。

　　(2)“碧水东流至此回”——“碧水”“至此回”写了水的清秀。

　　(3)“两岸青山相对出”——“青山”写出了山的秀美与雄伟。

　　(4)“孤帆一片日边来”——这句话写出了天门上景色的清幽。

　　◎画一画天门山的景色。

　　(四)拓展延伸

　　假如你是李白，你看到这样壮丽的景色会说些什么呢?

　　(五)小结作业

　　学生谈收获，教师总结。

　　作业：◎背诵诗歌◎读一读李白的《望庐山瀑布》

　　五、教学反思

　　《望天门山》是唐代诗人李白赴江东途中所创作的一首七绝。此诗歌描写了诗人舟行江中顺流而下望天门山的情景，既写出了天门山的雄奇壮观，又写出了两岸青山夹缝中望过去的远景。作品意境开阔，气象雄伟，在教学中虽然引导学生想象画面，理解天门山景色的壮阔，但是学生由于生活阅历的限制，对于天门山的景色理解仍不够深入，需要教师拓展资料，激发学生的想象。