《画风》教学设计【精选3篇】

《画风》教学设计 篇一

在艺术教育中，画风是一个非常重要的概念，它代表了艺术作品在表现形式和风格上的独特特点。在教学设计中，如何引导学生理解和掌握画风的表达方式，是一个关键的问题。本文将从教学设计的角度出发，探讨如何帮助学生理解和运用画风这一概念。

首先，教师可以通过介绍不同画家的作品，让学生了解不同画家的画风特点。比如，可以选取梵高、毕加索、达利等著名画家的作品，让学生观察并分析他们的画风特点，如色彩运用、线条处理、形式表现等。通过对比分析，学生可以更清晰地理解画风的概念，从而在自己的创作中有所借鉴和启发。

其次，教师可以设计一些创作任务，让学生在实践中感受和理解画风。比如，可以给学生一个主题，要求他们用不同的画风表现这个主题。通过这样的任务，学生可以不断尝试和实践，逐渐掌握不同画风的表达方式，提高他们的艺术表现能力。

最后，教师可以引导学生进行作品分析和评论，让他们从作品中感受画风的魅力。通过对作品的细致观察和深入理解，学生可以更好地把握画风的表达方式，同时也可以培养他们对艺术作品的审美能力和批判思维。

总的来说，通过以上的教学设计，学生可以更系统地掌握画风这一概念，提高他们的艺术表现能力和审美素养。教师在设计教学过程中，应注重引导学生观察、实践和分析，让他们在实践中感受和理解画风的魅力，从而不断提高他们的艺术水平和审美能力。

《画风》教学设计 篇二

画风作为艺术作品的独特特点，在艺术教育中扮演着重要的角色。如何在教学设计中引导学生理解和运用画风这一概念，是一个需要认真思考的问题。本文将结合实际案例，探讨如何通过教学设计帮助学生理解和运用画风这一概念。

首先，教师可以通过展示不同画家的作品，让学生感受不同画风的特点。比如，可以选取梵高的《星夜》、毕加索的《盛宴》、达利的《记忆的永恒》等作品，让学生观察并分析这些作品的色彩运用、线条处理、形式表现等特点，从而理解不同画家的画风特点。

其次，教师可以设计一些实践任务，让学生在实践中感受和运用画风这一概念。比如，可以给学生一个主题，要求他们用不同的画风表现这个主题。通过这样的任务，学生可以不断尝试和实践，逐渐掌握不同画风的表达方式，提高他们的艺术表现能力。

最后，教师可以组织学生进行作品分析和评论，让他们从作品中感受画风的魅力。通过对作品的细致观察和深入理解，学生可以更好地把握画风的表达方式，同时也可以培养他们对艺术作品的审美能力和批判思维。

通过以上的教学设计，学生可以更全面地理解和掌握画风这一概念，提高他们的艺术表现能力和审美素养。教师在设计教学过程中，应注重引导学生观察、实践和分析，让他们在实践中感受和理解画风的魅力，从而不断提高他们的艺术水平和审美能力。

《画风》教学设计 篇三

精选《画风》教学设计

　　【教学目标】

　　1、会认7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、领会文中三位小朋友画风的方法，体会他们的聪明、合作，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、黑板上写的什么字?(风)会唱有关风的歌曲么?

　　2、我们还学过不少有关风是诗句能说说吗?

　　3、你感受过怎样的风?

　　师：风听的见，也能感受的到，可以唱一唱，也能写一写，那么风能画出来么?今天我们要学习的课文就是15《画风》，大家齐读课题。

　　4、读了课题你有什么想问的`么?

　　二、初读课文，整体把握

　　1、师：请小朋友带着问题自由地、认真地读课文，注意把字音读准，句子读通顺。

　　2、是谁在画风?文中画风的三位小朋友也来到了我们的课堂上(出示课件)，能从左到右说说他们的名字么?

　　(先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字，让学生自由读，领读，男女读，交流识字方法。)

　　3、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起!现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容

　　1、记得刚才有同学问他们是怎样画风的?课文2～8自然段具体写他们是怎样画风的。老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，请你默读这几个自然段， 想想你喜欢谁?为什么?谁来说说?

　　⑴ 喜欢赵小艺：

　　生：① 因为她第一个画出风。(师：你从哪里知道她画出风来了?)

　　② 因为她爱动脑筋。……

　　你能读读写赵小艺画风的句子吗?(师：点赵小艺画风的句子说：“赵小艺第一个画出了风，她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!

　　让我们一起来欣赏一下赵小艺的画吧!谁能看着画面说说风在哪里?

　　(板书：飘着的旗子、转动的风车)

　　⑵ 喜欢宋涛：

　　生：因为宋涛爱提问题。(师：他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?(板书：斜斜的雨丝)他画出风来了，高兴吗?你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子吗?(点李卫画风的句子)

　　为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)

　　⑶ 喜欢陈丹：

　　师：同学们说在同学的启发下她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的?(板书：弯弯的小树)谁再来读一读陈丹画风的句子。

　　小结：通过刚才的学习，大家知道了三个小朋友画的风在哪里了吗?(指板)在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。你们这么喜欢他们，愿意扮演你最喜欢的角色来读课文么?(组内练习)

　　哪个小组愿意读?他们读得怎么样?

　　四、扩展

　　三位小朋友遇到问题爱动脑筋，想办法，把看不见、摸不着的风都画出来了，真能干!下面我们来换换小脑瓜，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风?想好了就拿起笔来把风画在纸上。(真像一群小画家。)

　　愿意把自己的画展示给大家看，(放在投影上)告诉大家你画的风在哪里?不但画的好，表达的(用词)也很棒!

　　同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。

　　五、课堂总结

　　师：这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好!